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        新時(shí)代小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理的策略

        2021-03-03 14:33:35李林旺
        考試周刊 2021年6期
        關(guān)鍵詞:新時(shí)代策略

        摘 要:班主任作為班級(jí)中的組織管理者,對(duì)班級(jí)教育管理工作的實(shí)際效果有著很大的影響作用。而班級(jí)管理事務(wù)瑣碎繁雜,單純依靠班主任是無(wú)法獲得最佳班級(jí)管理效果的,因此班主任應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)和幫助小學(xué)班干部參與到班級(jí)自主管理中,依靠班干部的力量來(lái)不斷提升班級(jí)管理水平。文章對(duì)此進(jìn)行了探索,希望能夠?yàn)樾W(xué)班主任提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

        關(guān)鍵詞:新時(shí)代;小學(xué)班干部;班級(jí);自主管理;策略

        一、 引言

        新時(shí)代背景下,隨著教育教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn),教學(xué)質(zhì)量與班級(jí)管理之間的關(guān)系愈加密切,提升班級(jí)管理水平也就成為班主任工作的重中之重。這就要求班主任能夠探尋到更加科學(xué)合理的班級(jí)管理方法,而眾多研究表明,班級(jí)自主管理水平的提升對(duì)于整體的班級(jí)管理水平提升有著至關(guān)重要的作用。而在班級(jí)自主管理的過(guò)程中,小學(xué)班干部發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。

        二、 新時(shí)代小學(xué)班級(jí)管理工作的新特點(diǎn)

        新時(shí)代背景下,小學(xué)班級(jí)管理工作也呈現(xiàn)出了一些新特點(diǎn)。首先,在勞動(dòng)力流動(dòng)迅速的背景下,部分小學(xué)生成了留守兒童,由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo),其心理健康狀況堪憂,在日常學(xué)習(xí)生活中很容易做出一些比較極端的行為。而且小學(xué)生本身的受教育經(jīng)歷、家庭背景等的差別,也會(huì)導(dǎo)致其綜合素質(zhì)上有著較大差異。上述問(wèn)題都給班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。其次,小學(xué)班級(jí)管理工作呈現(xiàn)出體系性的特點(diǎn),只有不斷完善班級(jí)管理體系,才能促進(jìn)班級(jí)管理水平的有效提升。再次,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下,教師和小學(xué)生都容易受到互聯(lián)網(wǎng)多元思潮的沖擊,這就要求班級(jí)管理必須要為教育發(fā)展方向的正確性提供保障,這也是新時(shí)代班級(jí)管理工作面臨的新挑戰(zhàn)。

        三、 小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理的必要性和基本原則

        (一)小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理的必要性

        素質(zhì)教育背景下,學(xué)校教育的受關(guān)注程度不斷提升,而班級(jí)管理對(duì)于學(xué)校教育水平發(fā)展起著較大的影響作用。班干部作為班集體中的核心人物,既是班主任的得力助手,同時(shí)也是班級(jí)中的紐帶,在班級(jí)管理中發(fā)揮著非常重要的作用。在這種情況下,選拔和培養(yǎng)班干部,并引導(dǎo)其積極參與班級(jí)自主管理就變得非常必要。如果把班級(jí)比作一輛火車,那么班干部就是火車的車頭,只有車頭有力量整個(gè)火車才能順利地跑起來(lái)。因此,必須加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)工作,這樣才能為班級(jí)自主管理的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)條件。優(yōu)秀的班干部能夠在班主任不在之時(shí),代替其做好班級(jí)管理工作,確保班級(jí)能夠隨時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、同學(xué)們能夠遵規(guī)守紀(jì)等。特別是在班干部受到班級(jí)同學(xué)信服的情況下,班主任只要引導(dǎo)班干部積極開(kāi)展班級(jí)自主管理,就能很好地保證班級(jí)管理的效果??傮w而言,班干部在小學(xué)班級(jí)中起著中流砥柱的作用,引導(dǎo)其參與班級(jí)自主管理是非常必要的。

        (二)小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理的基本原則

        首先,將“教育為先”作為始終遵循的一項(xiàng)原則。學(xué)校本身就屬于教育場(chǎng)所,開(kāi)展班級(jí)自主管理也是為學(xué)校教育服務(wù),希望能夠通過(guò)高水平的班級(jí)管理來(lái)為學(xué)校教育水平的提升打好基礎(chǔ),因此班主任在引導(dǎo)小學(xué)班干部開(kāi)展班級(jí)自主管理活動(dòng)時(shí),必須要堅(jiān)持“教育為先”,這樣才能在紛繁復(fù)雜的班級(jí)管理工作中尋找到側(cè)重點(diǎn),從而確保班級(jí)自主管理的目標(biāo)和方向正確,進(jìn)而確保班級(jí)自主管理的效果。其次,班級(jí)自主管理之時(shí),要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”。小學(xué)生的身心發(fā)展尚不健全,而其大部分時(shí)間在學(xué)校度過(guò),需要學(xué)校中的班主任、教師乃至于同學(xué)給予其必要的關(guān)懷,這樣才能促進(jìn)其身心健康發(fā)展。因此,班主任在引導(dǎo)小學(xué)班干部開(kāi)展班級(jí)自主管理活動(dòng)之時(shí),要指導(dǎo)其關(guān)注學(xué)生的訴求,并據(jù)此采用相應(yīng)的班級(jí)管理策略,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班干部的信任,對(duì)班級(jí)自主管理活動(dòng)的順利開(kāi)展有益。

        四、 班主任引導(dǎo)小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理的策略

        (一)營(yíng)造民主和諧的班級(jí)管理氛圍

        想要讓小學(xué)班干部積極主動(dòng)地參與到班級(jí)自主管理當(dāng)中,班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在班級(jí)中的主導(dǎo)作用,營(yíng)造民主和諧的班級(jí)管理氛圍。這就要求班主任要培養(yǎng)班干部的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)其主人翁意識(shí),使其能夠體會(huì)到自己在班級(jí)自主管理中起著不可或缺的作用,這樣可以激發(fā)其參與班級(jí)自主管理的積極主動(dòng)性。另外,班主任還應(yīng)引導(dǎo)班干部平等地與同學(xué)相處,不應(yīng)當(dāng)認(rèn)為自己是班干部就擁有某些特權(quán),同時(shí)還要引導(dǎo)其真誠(chéng)友好地對(duì)待每個(gè)同學(xué),以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)同學(xué)對(duì)其擁護(hù)程度,這樣不僅能夠營(yíng)造出和諧的班級(jí)管理氛圍,還有助于班干部更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。此外,班主任還要引導(dǎo)班干部尊重同學(xué)提出的有關(guān)班級(jí)自主管理的意見(jiàn),并將其意見(jiàn)上報(bào)給班主任,由班主任組織全班同學(xué)探討并決定是否采納該意見(jiàn)。這種方式不僅能夠營(yíng)造出比較民主和諧的班級(jí)管理氛圍,還能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)參與班級(jí)自主管理的積極性,有利于班級(jí)自主管理效果的提升。

        (二)重視班干部的選拔和培養(yǎng)

        班干部歷來(lái)都是班級(jí)管理中的骨干人物,是班級(jí)自主管理活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎(chǔ)條件。做好小學(xué)班干部的選拔和培養(yǎng)工作,組建一支能夠發(fā)揮榜樣作用、作風(fēng)優(yōu)良的班干部隊(duì)伍,能夠更好地團(tuán)結(jié)全班同學(xué),促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成,為班級(jí)自主管理的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)班干部的選拔工作可以通過(guò)自薦與推薦相互結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行。入學(xué)之初,雖然是同一個(gè)班級(jí),但是小學(xué)生對(duì)彼此都不了解,直接進(jìn)行民主選拔的可行性相對(duì)較低。班主任可以讓小學(xué)生進(jìn)行自薦,選擇一些曾經(jīng)擔(dān)任班干部職務(wù)的小學(xué)生作為臨時(shí)班干部,其任職期限為一學(xué)期。在其任職期間,班級(jí)同學(xué)不僅要支持配合其工作,還要對(duì)其工作情況予以監(jiān)督,這樣在下學(xué)期的民主選舉中就可以推薦自己認(rèn)為合適的人選擔(dān)任相應(yīng)的班干部職務(wù)。

        班干部選拔完畢,還要對(duì)其進(jìn)行必要的培養(yǎng),這樣才能讓其在班級(jí)自主管理的過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。班干部的培養(yǎng)包括指導(dǎo)其明晰自身的職責(zé)并采用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作。同時(shí)還要讓班干部認(rèn)識(shí)到自己身為班級(jí)模范帶頭人物的作用,鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)生活中好好表現(xiàn),努力成為班級(jí)同學(xué)的榜樣。此外,班主任要鼓勵(lì)班干部放心大膽地開(kāi)展工作,讓其在班級(jí)管理中擁有足夠的權(quán)力,并給予其足夠的信任。同時(shí),班主任還要對(duì)其工作開(kāi)展情況予以了解,對(duì)其工作過(guò)程中產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤或不得法之處予以指正,并與其共同尋找解決問(wèn)題的方法,這樣也能促進(jìn)班干部的工作能力提升,從而達(dá)到將其培養(yǎng)為優(yōu)秀班干部的目的。

        (三)引導(dǎo)班干部樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

        小學(xué)生的身心發(fā)展不夠成熟,部分小學(xué)生剛剛當(dāng)上班干部,認(rèn)為班干部就是要“管人”,他們?cè)诎嗉?jí)管理之時(shí)不注意方式方法,有時(shí)會(huì)讓同學(xué)感到其在“耀武揚(yáng)威”,不利于團(tuán)結(jié)同學(xué)并獲得同學(xué)的信服。因此,班主任要引導(dǎo)小學(xué)班干部正確認(rèn)識(shí)自身的工作,幫助其樹(shù)立服務(wù)意識(shí),并且真心實(shí)意地為班級(jí)同學(xué)服務(wù)。比如,在課余時(shí)間為“學(xué)困生”解答一些學(xué)習(xí)上的疑問(wèn),照顧身體不舒服的同學(xué),幫助有困難的同學(xué)解決困難,布置班級(jí)文化墻、美化班級(jí)環(huán)境等,這些都是班干部為班級(jí)服務(wù)的一種表現(xiàn)。只有讓班干部樹(shù)立起服務(wù)意識(shí),才能讓班級(jí)同學(xué)感受到班干部在班級(jí)中所起的重要作用,進(jìn)而讓其從內(nèi)心深處信服這些努力為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的班干部,愿意主動(dòng)配合班干部做好班級(jí)管理工作,班級(jí)自主管理水平才能獲得有效的提升。

        (四)激發(fā)班干部參與班級(jí)自主管理的積極性

        班級(jí)自主管理效果的提升,還要求班主任采取一定的措施來(lái)激發(fā)班干部參與班級(jí)自主管理的積極性,這樣小學(xué)班干部才能長(zhǎng)期保持參與班級(jí)自主管理的熱情,并且努力提升自己、完善班級(jí)管理工作的方式方法,進(jìn)而不斷增強(qiáng)班級(jí)自主管理水平。班主任可以采用目標(biāo)激勵(lì)的方式來(lái)做到這一點(diǎn)。具體而言,班主任可以采用多元化的評(píng)價(jià)激勵(lì)方式,將集體目標(biāo)轉(zhuǎn)化為班干部發(fā)展的個(gè)人目標(biāo),并將其變?yōu)榘喔刹孔晕野l(fā)展、參與班級(jí)自主管理的動(dòng)力,使其能夠從原來(lái)“要我做”的狀態(tài),向“我要做”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變,從而充分激發(fā)其參與班級(jí)自主管理的積極主動(dòng)性,獲得更好的班級(jí)自主管理效果。

        以體育委員的激勵(lì)為例,班主任首先要幫其找到本學(xué)期的一個(gè)大目標(biāo),比如獲取學(xué)校授予的優(yōu)秀班干部稱號(hào)。然后再結(jié)合其具體工作內(nèi)容為其設(shè)定諸如“組織和檢查同學(xué)的課間操情況”之類的短期小目標(biāo),小目標(biāo)完成之后引導(dǎo)其自主制定其他更大的目標(biāo),比如組織班級(jí)同學(xué)開(kāi)展某項(xiàng)體育課外活動(dòng)等。在這些目標(biāo)的激勵(lì)之下,不僅其工作水平會(huì)持續(xù)提升,而且還能有效激發(fā)其參與班級(jí)自主管理的積極性,促進(jìn)班級(jí)自主管理水平的提升。當(dāng)然,班主任根據(jù)其目標(biāo)完成情況對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),并且?guī)椭浣鉀Q目標(biāo)完成過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,這樣可以讓其長(zhǎng)期保持參與班級(jí)自主管理的積極性。

        (五)幫助班干部在班級(jí)中樹(shù)立威信

        想要更好地讓班干部參與到班級(jí)自主管理當(dāng)中,班主任還需要幫助班干部在班級(jí)當(dāng)中樹(shù)立威信。首先,班主任要引導(dǎo)小學(xué)班干部形成榜樣意識(shí),鼓勵(lì)其在學(xué)習(xí)生活中自立、自律,主動(dòng)遵守各項(xiàng)班級(jí)規(guī)定,要求同學(xué)們做到的事情,自己要首先做到,也就是要讓自己成為班級(jí)中的表率,這樣才能在班級(jí)同學(xué)中樹(shù)立起一定的威信。其次,引導(dǎo)小學(xué)班干部寬容待人、關(guān)愛(ài)同學(xué),同時(shí)在班級(jí)管理中要善于聽(tīng)取他人意見(jiàn),這樣才能獲得其他同學(xué)的擁護(hù)。再次,班主任要引導(dǎo)小學(xué)班干部取信于人,說(shuō)話就要算話,這樣才能獲得班級(jí)同學(xué)的信任,從而提升自己在班級(jí)中的威信。最后,班主任可借班會(huì)之機(jī),對(duì)表現(xiàn)好的班干部予以表?yè)P(yáng),并且給予其更多參與班級(jí)自主管理的權(quán)力,這樣也能提升其在班級(jí)同學(xué)中的威信。

        五、 結(jié)語(yǔ)

        總之,小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理是非常必要的,但是班主任在引導(dǎo)小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理之時(shí),應(yīng)當(dāng)遵循相應(yīng)的基本原則,這樣才能保證班級(jí)自主管理的科學(xué)性、合理性。班主任想要更好地引導(dǎo)小學(xué)班干部參與班級(jí)自主管理,要注意重視班干部培養(yǎng)和選拔、營(yíng)造民主和諧的氛圍、引導(dǎo)其樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、幫助其增強(qiáng)威信,同時(shí)還要注意激發(fā)其參與班級(jí)自主管理的積極性。相信通過(guò)這些方法,能夠讓小學(xué)班干部在班級(jí)自主管理的過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱憶倫.培養(yǎng)小學(xué)生班級(jí)自主管理意識(shí)的有效途徑探究[J].科學(xué)大眾:科學(xué)教育,2020(7):68.

        [2]程金輝.小學(xué)生班級(jí)自主管理策略研究[J].文學(xué)教育,2020(6):174-175.

        [3]戴志偉.實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治 培養(yǎng)自主管理:“一三九”班級(jí)自主管理模式的實(shí)踐與思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2018(11):16-18.

        [4]周晨飛.小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理中的民主管理問(wèn)題[J].文教資料,2018(27):153-154.

        作者簡(jiǎn)介:李林旺,甘肅省蘭州市,蘭州市西固區(qū)福利西路小學(xué)。

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