李媚娟

摘 要：社會的不斷發(fā)展使得我國近年來教育行業(yè)不斷的變革，也加大了職業(yè)教育的改革力度，使中職院校的教育功能在日益發(fā)生變化，不論是從教育對象還是教學內(nèi)容以及教學方法上都有了一定的提升。當前社會人們對于汽車的需求急劇增加，所以使得我國汽車行業(yè)的得到了快速的發(fā)展，在社會科技的推動下，汽車汽修行業(yè)也出現(xiàn)了多種新型式和新技術的設備，所以加大了中職汽修專業(yè)教育中的學習內(nèi)容，使得傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再適應高科技社會下的汽修專業(yè)的教學中，因此，為了有效的提升汽修行業(yè)的長期發(fā)展，必須對重中職教育中的教學方式進行充分的改革，可以根據(jù)現(xiàn)階段中職汽修專業(yè)教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題來有針對性的制定解決措施，以此來提升中職院校汽修專業(yè)的教學水平。本篇文章，主要就是對中職汽修專業(yè)教學中常見的問題和解決對策進行分析和研究。

關鍵詞：中職汽修專業(yè) 專業(yè)教學 常見問題 相應對策 分析研究

Talking about the Common Problems and Corresponding Countermeasures in the Teaching of Auto Repair Major in Secondary Vocational Schools

Li Meijuan

Abstract：The continuous development of society has caused continuous changes in the education industry in my country in recent years， and has also increased the reform of vocational education， which has made the educational function of secondary vocational colleges change day by day， and whether in terms of educational objects， teaching content and teaching methods there has been a certain improvement. At present， peoples demand for automobiles has increased rapidly， which has led to the rapid development of Chinas automobile industry. Driven by social technology， the automobile auto repair industry has also appeared in a variety of new technology equipment， so it has increased the learning content in the professional education of secondary vocational auto repair， which has made the traditional teaching methods no longer suitable for the teaching of the auto repair professional in the high-tech society. Therefore， in order to effectively improve the long-term development of the auto repair industry， it is necessary that the teaching methods in education are fully reformed， and targeted solutions can be formulated based on the problems that often occur in the teaching of secondary vocational auto repair majors at this stage， so as to improve the teaching level of secondary vocational colleges. This article mainly analyzes and studies common problems and solutions in the teaching of secondary vocational auto repair majors.

Key words：secondary vocational auto repair major， professional teaching， common problems， corresponding countermeasures， analysis and research

1 中職汽修專業(yè)的教學現(xiàn)狀

中職院校的學生一般是在初中階段的學習過程中進入中職院校的，所以中職院校的學生與普通學校的學生相比在文化課程的學習上能力較低，在初中學習水平普遍較差的學生會進入中職院校進行技術的學習，多數(shù)進入中職院校的學生對于文化課程的學習興趣低，沒有較強的自我約束能力，雖然這一類學生對于文化理論課學習能力低，但是其動手和實踐的能力是較強的，所以非常適用于在中職院校學習技術類的專業(yè)。中職院校進行專業(yè)學習和普通院校的學習有著極大的不同，普通院校的學習側重點在于文化理論課程的學習，而中職院校側重于技術的學習，雖然兩者有著較大的不同，但是在學習形式上都有著對學生的約束管理。通過對我國多數(shù)的中職院校汽修專業(yè)研究發(fā)現(xiàn)，在中職院校的汽修專業(yè)學習中也受到了我國普通學習教學觀念的影響，并沒有通過合理的方法將職業(yè)院校和汽修專業(yè)的實踐性進行表現(xiàn)，所以導致我國多數(shù)的職業(yè)院校教學水平并不理想，這種狀況也就加大了家長對于職業(yè)院校的排斥，不利于職業(yè)院校的長期發(fā)展。

2 汽修專業(yè)教學中常見的問題

2.1 教學手段落后

我國職業(yè)院校的汽修專業(yè)教學中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，在對學生的教育過程中更加注重的是對學生理論課程的學習，與普通院校的教學相比只多出部分的實踐課程，雖然在社會教育改革的推動下一些職業(yè)院校的已經(jīng)加大了對實踐課程的學習，但是多數(shù)的職業(yè)院校汽修專業(yè)教學中受到多方面因素的影響在課程設備和課程內(nèi)容學習上都有著一定的不足。在職業(yè)院校的汽修專業(yè)中進行大量的文理論課程學習，會導致學習的內(nèi)容與實際的汽修技術相脫離，不能適應當前新社會的汽修行業(yè)，這樣最終會影響汽修專業(yè)教學成果的發(fā)揮，也不利于當前數(shù)字化教學方式的進行。

2.2 教師專業(yè)素質(zhì)偏低

院校的學習中離不開教師資源，教師的主要作用是為學生傳遞知識，所以學生的學習效率的高低與教師自身的能力和素質(zhì)也有著一定的關系。中職院校中汽修專業(yè)的教師在教學水平和綜合素質(zhì)上有著極大的差異，雖然存在的一些具有專業(yè)能力的技術性人才，但是多數(shù)還是沒有接受過專業(yè)教育的教師，該類教師在專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)上水平都較低，所以在對學生進行知識講授時也不能較好的進行。根據(jù)對我國中職院校汽修專業(yè)教師的了解，我國多數(shù)的職業(yè)院校汽修專業(yè)教師為物理化學或者電子機械方面調(diào)劑過來的，所以并不具備專業(yè)的汽修經(jīng)驗，這樣在對學生進行教育的過程中也會存在無法回答學生問題的現(xiàn)象，導致學生并不能真正的學習到有關汽修專業(yè)的技術性知識內(nèi)容。

2.3 學生積極性不足

不論是在普通院校的學習生活中國還是職業(yè)院校的學習生活中，要想有效的提升學生的學習能力和效率，首先學生自身要具備充足的學習積極性，只有保障了學生的學習積極性，才能發(fā)揮教師教學的作用。學生自身的積極性是教學有效開展的保障，學生有了學習的興趣才能參與進課程的學習中，才能對教師所教授的知識進行學習，但是在我國實際的中職院校汽修專業(yè)學習中，部分學生對于汽修專業(yè)的學習興趣并不高，在進行課程的學習時也只是打發(fā)時間，還有少部分學生在教師的監(jiān)督和管理下也不能的真正的進入課程的學習，這些狀況都會對中職院校的汽修專業(yè)教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。在課程教學中如果有部分學生的積極性差不能真正的進行汽修專業(yè)課程的學習，那么不但會對其他的學生學習產(chǎn)生影響，還會影響教師講課的積極性，也不利于教師開展與學生的互動學習活動[1]。

2.4 實訓設備短缺

在中職院校的汽修專業(yè)學習中，主要是進行汽修技術的學習，而要進行技術的學習在充分對汽修理論專業(yè)了解的情況下，進行實踐教學最為重要，只有通過實踐教學才能從提升學生的動手能力來提高學生的汽修專業(yè)水平。但是通過對我國實際的中職汽修專業(yè)教學中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的中職院校汽修專業(yè)教育中并沒有足夠的實踐設備，這樣就導致學生無法正常的進行實訓學習。在社會的不斷發(fā)展中，科技的不斷進步使得汽車行業(yè)形式變得多種多樣，汽車行業(yè)這種多樣化的發(fā)展形式給汽修行業(yè)的發(fā)展帶來了難度，所以要保障汽車行業(yè)的長期發(fā)展，就必須從中職院校的汽修專業(yè)教育中進行技術的提升。汽修專業(yè)要求學生有著較強的動手操作能力，而在中職院校汽修專業(yè)教學中，提高學生動手操作能力的有效途徑為實訓課程的學習，雖然在社會的發(fā)展中國家加大了對院校的資金投入，教育部門也對汽修專業(yè)的機會其實設備使用進行了相應的加強，但是從實際狀況上來看，多數(shù)的中職院校在機器設備的使用上并沒有達到國家的規(guī)定要求，只有少部分校園才有著充足的實訓設備，正是由于這種狀況才使得我國多數(shù)的高職院校實訓課程進展不能發(fā)揮其真正的作用。當中職院校汽修專業(yè)所用的實訓設備達不到國家標準要求時，不但不能順利的進行學生的實訓課程教學，還導致職業(yè)汽修專業(yè)實訓課程跟不上社會中汽修行業(yè)的發(fā)展。

3 汽修專業(yè)教學中常見問題的解決對策

3.1 更新教學理念

職業(yè)院校汽修專業(yè)教學中的教學理念應該在社會的不斷發(fā)展中進行不斷的更新，要提升汽修專業(yè)的教學質(zhì)量最為重要的是改變以往傳統(tǒng)教學方式，在職業(yè)院校的學習中應該在重視理論課程的學習中加強實踐課程的學習，通過采用新技術和新設備提升學生的技術水平才能有效的對學生的學習積極性和主動性進行提升，這樣才能有效的保障汽修專業(yè)的教學質(zhì)量[2]。

3.2 健全硬件設施

現(xiàn)代社會是信息化和技術化的社會，所以為了提升職業(yè)院校的汽修專業(yè)教學水平也應該加來汽修專業(yè)對于新技術和新設備得到使用，用新技術和新設備為汽修專業(yè)教學活動提供安全和保障。在設備的引進時應該引進一體化設備為主，其次，還需要開發(fā)適用于職業(yè)院校汽修專業(yè)特點的計算機應用軟件，采用信息化技術來提升課程的教學效率。其次，除了要引進高科技技術的使用之外，還需要加強職業(yè)院校的資金投入，這樣才能為職業(yè)院校汽修專業(yè)實訓課程的順利開展提供保障，進而才能通過實訓課程來提升學生的動手操作能力。

3.3 優(yōu)化管理方式

汽修專業(yè)課程教學的順利開展離不開管理的約束，所以要提升汽修專業(yè)教學質(zhì)量，就要制定合理的管理方式來保障課程的正常進行。為了有效的適應社會發(fā)展的新要求和適應教學發(fā)展的新制度，就要對汽修專業(yè)教學活動中的各個活動的規(guī)范要求進行明確，通過規(guī)章制度的建立來規(guī)范學生和教師的行為。

3.4 強化教資建設

在中職院校的汽修專業(yè)教學中，要想有效的提升教學的質(zhì)量首先應該對教資力量進行提升，良好的教資力量是保障課程順利進行的基本，在中職院校汽修專業(yè)教學中為了提升教資力量，需要加強教師用人標準，加大對汽修專業(yè)技術人才的引進，以此提升教資的技術水平。其次，為了在社會的不斷發(fā)展中使得汽修專業(yè)所教授的知識與社會發(fā)展相掛鉤，還需要定期的對教師進行技術和能力的培訓，通過培訓不但能提升教師的技術水平還能有效的提升教師的職業(yè)素質(zhì)，進而加強教師的教學水平[3]。

4 結語

人們經(jīng)濟水平的提升，使得現(xiàn)階段人們對于汽車的需求量不斷增加，汽車需求量增加也擴大了汽修專業(yè)的發(fā)展，使得現(xiàn)階段汽修專業(yè)中極大的缺乏專業(yè)的汽修人員。汽修行業(yè)的有效進行可以保障人們出現(xiàn)的安全，為了滿足汽修市場的需求，必須要對汽修教學中存在的問題以及研究對策進行研究，以此來從提升汽修專業(yè)人員技術和綜合素質(zhì)的方面上促進汽修行業(yè)的長期發(fā)展。在我國當前社會發(fā)展中，汽修行業(yè)雖然得到了一定的擴展和應用，但是由于我國汽修行業(yè)相比于國外發(fā)達國家起步較晚，所以在發(fā)展的工程中還存在著各種各樣的問題，因此，要促進汽修行業(yè)的健康發(fā)展，就要對汽修專業(yè)教學中對常見問題進行改善。

參考文獻：

[1]趙慶舉.中職汽車維修專業(yè)教學問題及對策[J].科學與財富，2018：101.

[2]鐘杰鵬.關于中職汽修專業(yè)教學中常見問題及對策的思考[J].教育信息化論壇，2019：152-153.

[3]韓衛(wèi)東.淺談職業(yè)教育汽車專業(yè)中的問題及對策[J].中國校外教育（中旬刊），2016.