朱大鵬

摘 要：對于我國廣大職業(yè)院校教師而言，不僅需要具有一定的教學能力，而且需要具備合格的實踐能力，對自身的知識與技能不斷更新，及時了解與扎實掌握行業(yè)企業(yè)先進的工藝與技術(shù)，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化充實教學內(nèi)容，強化教學質(zhì)量，從而培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟有效發(fā)展的高層次技術(shù)型人才。當前，教師企業(yè)實踐已成為教師增強實踐能力，掌握行業(yè)最新發(fā)展情況的一條必要途徑。對此，文章將對教師企業(yè)實踐提高教學質(zhì)量的路徑加以簡要分析。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量 企業(yè)實踐 分析

Teachers Enterprise Practice Improving of Teaching Quality

Zhu Dapeng

Abstract：The majority of vocational college teachers in my country， not only need to have certain teaching ability， but also need to have qualified practical ability， keep updating their own knowledge and skills， timely understand and firmly grasp the advanced technology and technology of industry enterprises. On this basis， the teaching content is optimized and enriched， and the teaching quality is strengthened， so as to cultivate high-level technical talents who can meet the effective development of regional economy. At present， teacher enterprise practice has become a necessary way for teachers to enhance their practical ability and grasp the latest development of the industry. In this regard， the article will briefly analyze the path of teachers enterprise practice to improve teaching quality.

Key words：teaching quality， business practice， analysis

1 引言

當前大部分職業(yè)學校過度關(guān)注理論教學，在一定程度上缺少關(guān)于實踐教學的指導，導致企業(yè)實踐和學生培養(yǎng)相脫離，學生在畢業(yè)后缺少就業(yè)優(yōu)勢。針對職業(yè)學校的人才培養(yǎng)目標而言，以應用型技術(shù)型人才培養(yǎng)為主，強調(diào)學生自身的操作能力，而真正決定教學質(zhì)量的則是教師個人實踐能力的高低。教師在企業(yè)實踐中提高實踐能力并正確認識實踐的必要性，從而對教學當中的實踐教學占比有效調(diào)整，從而培養(yǎng)滿足高科技社會發(fā)展需求的職業(yè)人。

2 簡析教師企業(yè)實踐對教學質(zhì)量的改善

從某省5所職業(yè)教育學校隨機抽取200為教師的關(guān)于“企業(yè)實踐所得”問卷調(diào)查分析，教師企業(yè)實踐對教學質(zhì)量的改善效果，具體分析如圖1：

第一，強化構(gòu)建基礎(chǔ)技能與專業(yè)知識體系。之所以要進行企業(yè)實踐，其主要目的是幫助教師掌握企業(yè)具體運行機制，清楚所設(shè)崗位的各方面要求、企業(yè)針對各種人才的需求，明確企業(yè)針對人才職業(yè)素養(yǎng)與知識結(jié)構(gòu)的相關(guān)要求，進而更具針對性地進行教學活動，從而培養(yǎng)滿足企業(yè)發(fā)展需求高層次應用型人才。首先，參與企業(yè)實踐后，可以形成就業(yè)市場針對畢業(yè)生各方面要求的一個正確認知，針對建設(shè)專業(yè)知識體系提出有效建議;其次，參與企業(yè)實踐后，能夠掌握企業(yè)有關(guān)職業(yè)崗位的專業(yè)技能與能力需求，進而幫助學生構(gòu)建更合理的基礎(chǔ)技能體系，進一步縮短工作崗位和畢業(yè)生的距離。

第二，強化學生個人實際操作能力。職業(yè)學校重點培養(yǎng)應用型人才，要求學生突顯較高的職業(yè)素養(yǎng)與較強的實際操作能力。對于教師自身而言，首先需保證個人實際操作能力，唯有如此才會教好學生。培養(yǎng)學生在企業(yè)生產(chǎn)一線持有“空杯”心態(tài)，緊緊把握所有機會強化知識的綜合應用能力，這也能看出實踐教學是職業(yè)教育的關(guān)鍵所在[1]。教師通過企業(yè)實踐能夠把在企業(yè)中獲得的經(jīng)驗與案例具體運用在操作實訓當中，從而達到“做中學”的效果而且能其實強化學生的實際操作能力與提升職業(yè)素養(yǎng)。依托企業(yè)實踐能真正達到職業(yè)教育中的“三結(jié)合”效果，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

第三，提高職業(yè)教育教學質(zhì)量。通過教師參與企業(yè)實踐能夠直接接觸一手資料，其可以為教學內(nèi)容的充實與教學手段的豐富打下良好基礎(chǔ)。教師在進行企業(yè)實踐時，能夠有針對性地收集和專業(yè)相關(guān)的大量視頻、圖片、實物以及文件等資料，上述資料均能用于補充專業(yè)教材中的有關(guān)內(nèi)容，與此同時還可以讓課堂教學手段更加多元化，在課堂中學生能及時學到一線知識，從而助力學生的學習興趣的激發(fā)，在此基礎(chǔ)上提高教學質(zhì)量。

3 簡析促進教師企業(yè)實踐改善教學質(zhì)量的相關(guān)路徑

第一，建立完備的配套制度。（1）評價及監(jiān)管機制。當?shù)卣畱O(shè)立具體職能部門，針對企業(yè)及學校有關(guān)實際教師企業(yè)實踐情況展開考核與監(jiān)督，科學制定具有可行性的評價與監(jiān)督機制，將實踐工作能真正落到實處。首先，明確監(jiān)管方向不要模棱兩可，將定期檢查模式和不定期抽查有機融合。其次，科學制定評價機制，結(jié)合多元評價主體，實現(xiàn)企業(yè)評價、學校評價和教師評價三者結(jié)合，關(guān)注在進行教師企業(yè)實踐時的質(zhì)量監(jiān)控，保證達成預期目標[2]。構(gòu)建企業(yè)實踐考核等級制，防止在考核評價中發(fā)生不嚴謹?shù)膯栴}。（2）教師激勵機制。應在政策與制度方面鼓勵并支持教師參與企業(yè)實踐，將企業(yè)實踐直接聯(lián)系教師的晉升、年度考核與獎勵，針對在企業(yè)實踐中做出突出貢獻的教師應予以相應的經(jīng)費獎勵，真正調(diào)動教師積極企業(yè)實踐的動力，把教師企業(yè)實踐融入教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。（3）企業(yè)保障機制。有關(guān)企業(yè)應及時出臺專業(yè)的保障制度，確定企業(yè)采取的利益補償制度、優(yōu)惠扣稅政策，實踐資金來源與在企業(yè)實踐中有關(guān)教師人身安全的保障等，與此同時，還應清楚規(guī)定在教師實踐階段所造成的損失需要有誰承擔與負責，如果企業(yè)不能有效配合教師的企業(yè)實踐安排采取的針對性懲罰舉措等。

第二，科學制定教師企業(yè)實踐計劃。（1）長期計劃結(jié)合短期計劃。依據(jù)學校整體計劃，將專業(yè)特征作為基礎(chǔ)，科學制定與專業(yè)特性相符合的教師企業(yè)實踐計劃。以教師相對零散的時間為基礎(chǔ)用于短期計劃的制定，依據(jù)學期及學年安排設(shè)計長期計劃，實現(xiàn)短期計劃和長期計劃有機結(jié)合。有關(guān)短期計劃需要體現(xiàn)可操作性，重點包含教師企業(yè)實踐目的與相關(guān)安排：實踐時間、實踐內(nèi)容、實踐形式、獎懲制度等，此外還要明確考評制度。對于長期計劃而言，需要匹配學校的教學計劃與課程發(fā)展，一方面囊括有關(guān)措施，協(xié)調(diào)好當前存在的各種問題，以此確保企業(yè)實踐工作是持續(xù)性的。另一方面在計劃中，不應只著眼于“教師能否去企業(yè)”，需重點關(guān)注“在企業(yè)中教師做了什么”，那么也體現(xiàn)出考評的重要性，即關(guān)鍵在于過程并非結(jié)果。（2）科學制定輪訓計劃。依據(jù)學校和企業(yè)的具體實際情況，將專業(yè)作為中心采取教師企業(yè)輪訓實踐。校方可以將在校教師劃分成兩個部分，其中一部分教師完成教學任務，而且根據(jù)實際狀況和在企業(yè)進行實踐教師予以的反饋信息相結(jié)合，對教學工作加以調(diào)整，而且將個人所欠缺部分加以標注，構(gòu)成教師企業(yè)實踐相關(guān)任務要求與計劃;至于另外一些教師則是深入企業(yè)內(nèi)部汲取營養(yǎng)，且確保和學校教師維持密切聯(lián)系，每一個學期調(diào)換一次。教師需要在企業(yè)實踐結(jié)束后及時上交自己的實踐成果與總結(jié)。關(guān)于形式無須過多要求，可以是個人見解或者是總結(jié)報告、技能演示、項目報告等。

第三，企業(yè)實踐中教師應樹立“主人翁”意識[3]。教師需要在企業(yè)實踐中擺正自己的態(tài)度，強化實踐操作能力。與此同時，還需要樹立起“主人翁”意識，將自己真正視為企業(yè)中的一員，通過自身扎實的理論知識與科研能，切實幫助企業(yè)處理在生產(chǎn)與經(jīng)營過程中存在的問題，積極參與企業(yè)運行的科研項目等活動，將自身的專業(yè)優(yōu)勢與專業(yè)素質(zhì)充分發(fā)揮。由此，企業(yè)一方面能獲得回報與促進發(fā)展，另一方面還能為參加企業(yè)實踐的教師提供有力支持。使其更愿意為企業(yè)付出，也能促進實踐更順利地開展。

第四，企業(yè)需要提高人才意識。有關(guān)企業(yè)需要建立一個長遠目標，不應致使關(guān)注眼下的利益。需要通過在職業(yè)教育方面的投資變?yōu)橛欣谧陨戆l(fā)展的投資。在進行教師企業(yè)實踐過程中，企業(yè)不應只兼顧當前的物質(zhì)利益，需要著眼于長遠發(fā)展視角，致力加深校企合作程度提高自身的社會責任感?，F(xiàn)階段的社會發(fā)展無與倫比，經(jīng)濟發(fā)展也更具現(xiàn)代化但是其中最關(guān)鍵的則是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。教師作為一種主要人力資本，一方面可以在學校發(fā)揮原有作用，另一方面則能在企業(yè)后續(xù)發(fā)展中具有較大用途。對此，企業(yè)需要更主動投身職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，提高校企合作的層次，挖掘在企業(yè)的教師技術(shù)研發(fā)潛能從而為企業(yè)發(fā)展及建設(shè)供給養(yǎng)分。從某種角度來講，教師企業(yè)實踐屬于一項共贏活動。

第五，調(diào)動教師的成就需求動機[4]。立足人的成就需要動機原理，最重要的就是幫助教師樹立起具備挑戰(zhàn)性的目標，將精神鼓勵和物質(zhì)激勵二者結(jié)合，進而滿足教師最真實的成就需求。如果高成就需求可以在教師身上占主導地位，則會在企業(yè)實踐中十分積極主動，詳細了解與認真鉆研企業(yè)先進技術(shù)，而且會將在實踐中學習到的知識引入課堂教學中，讓學生個人的專業(yè)實踐技能更好滿足市場標準。與此同時，應保證溝通交流的暢通性，在企業(yè)實踐中要保證教師的話語權(quán)，有教師管理建立的企業(yè)實踐團隊，以此滿足其權(quán)力方面的需要。應注意的是，學校應和企業(yè)共同為教師創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境，通過建立和諧的人際關(guān)系疏通其心靈交流的渠道，在提高歸屬感的同時為企業(yè)實踐輸送源源活力，可以有效滿足親和需求，調(diào)動教師的主動性與積極性。

4 結(jié)語

作為職業(yè)院校的教師應清楚認識到，企業(yè)實踐這項工作的任重道遠，一方面和教師自己職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展息息相關(guān)，另一方面密切聯(lián)系著職業(yè)院校能否長久穩(wěn)定地發(fā)展。所以，職業(yè)院校應該和企業(yè)共同努力。同時也希望政府能提供更完善的政策保障與激勵制度、讓教師應有更機會進入經(jīng)濟發(fā)達區(qū)域的企業(yè)，感受當?shù)仄髽I(yè)使用的先進技術(shù)，或是可以和學生共同走進企業(yè)一線，作為企業(yè)也需要為教師們搭建實踐平臺與給予實踐機會。

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