張蓉

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)培智教育的關(guān)注度提高，培智學(xué)校漸漸被更多人熟悉。然而，在學(xué)校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，人員編制緊張、專業(yè)發(fā)展緩慢、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視程度相對(duì)不夠等困難依然存在。作為山東省濟(jì)南市影壁后街學(xué)校校長(zhǎng)，我一直在思考如何辦好人民滿意的培智教育，并在不斷實(shí)踐中探究出管理學(xué)校的“四大法寶”。

保持樂(lè)觀心態(tài)

培智學(xué)校往往存在規(guī)模小、學(xué)生人數(shù)少、貧困家庭多等特點(diǎn)，面對(duì)諸多的管理難題，部分從普通小學(xué)來(lái)到培智學(xué)校的校長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)思想落差。這時(shí)候，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)是做好一切工作的前提。

勤充電，定規(guī)劃。校長(zhǎng)要有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，了解培智教育最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)，用知識(shí)武裝自己，為全體教職工做出學(xué)習(xí)表率。除此之外，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用培智教育知識(shí)為學(xué)校制定具有針對(duì)性的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃目標(biāo)應(yīng)切實(shí)可行，為學(xué)校進(jìn)一步成長(zhǎng)指明努力的方向。

打造特色文化。一所學(xué)校務(wù)實(shí)的文化指引是其實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的靈魂所在。理論來(lái)源于實(shí)踐，例如我校從傳統(tǒng)活動(dòng)中總結(jié)提煉，形成了符合本校發(fā)展的特色校園文化：結(jié)合給學(xué)生過(guò)生日的傳統(tǒng)，提煉特色生日文化;結(jié)合節(jié)假日的班級(jí)活動(dòng)，提煉節(jié)日文化等。

耐心是教育的基礎(chǔ)。時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。培智教育，是需要耐心的事業(yè)，是促進(jìn)學(xué)生康復(fù)和發(fā)展的教育。校長(zhǎng)切不可因?qū)W生進(jìn)步緩慢而愁眉苦臉，而要明確耐心就是對(duì)特殊學(xué)生的愛(ài)心。

營(yíng)造溫馨氛圍

由于培智學(xué)校環(huán)境的特殊性，學(xué)校的教師需要長(zhǎng)期和特殊學(xué)生一塊學(xué)習(xí)、生活，教師心理不可避免地會(huì)受到影響。為保障教師的心理健康，校長(zhǎng)需要在以下幾個(gè)方面努力。

只對(duì)事，不對(duì)人。校長(zhǎng)應(yīng)把有限的精力聚焦于事情本身，不談?wù)摦?dāng)事人的能力與個(gè)性。為此，學(xué)校應(yīng)從兩方面開(kāi)展相關(guān)工作：其一是構(gòu)建完善的制度和評(píng)價(jià)體系;其二是切實(shí)根據(jù)制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀評(píng)價(jià)教師的工作。

抓住主要矛盾。學(xué)校事務(wù)繁雜，校長(zhǎng)要善于分析矛盾主次，抓住主要矛盾或矛盾的主要方面，并采取有效的應(yīng)對(duì)措施。學(xué)校主要的三項(xiàng)工作分別是：教學(xué)、后勤保障、行政管理。教學(xué)工作中需要面對(duì)教與學(xué)的矛盾，后勤工作中主要是保障供給與需求之間的矛盾，行政管理中主要是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾。

教學(xué)任務(wù)是學(xué)校三項(xiàng)主要工作之首，教與學(xué)的矛盾便是主要矛盾，其他矛盾則為次要矛盾。教學(xué)工作的好壞決定著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低，而辦學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)校的存在和發(fā)展。明確主要矛盾，相關(guān)決策才不會(huì)偏頗。

留余地，善寬容?！敖Ｖ阅転榘俟韧跽?，以其善下之，故能為百谷王?！?寬容是管理教師的重要辦法之一。管理工作的對(duì)象是人，而人性格迥異，因此沖突在所難免。一旦發(fā)生此類(lèi)問(wèn)題，校長(zhǎng)應(yīng)該先觀察情況，給大家一個(gè)緩沖的時(shí)間，在充分了解事情原委之后，再做判斷。緩沖的時(shí)間，也是教師的冷靜期，有些問(wèn)題能夠自然化解。在這個(gè)過(guò)程中，校長(zhǎng)展示了自己寬容的心胸，不僅能夠節(jié)省雙方的精力，還能激發(fā)教師的工作熱情。

辦學(xué)要有開(kāi)放意識(shí)

校際的交流有利于提升辦學(xué)水平，深入溝通、互相學(xué)習(xí)，有利于提高校長(zhǎng)與教師的能力。由于招生特殊，社會(huì)需求有限。一般情況下，一個(gè)縣區(qū)只有一所培智學(xué)校，會(huì)在一定程度上影響學(xué)校進(jìn)步，因此，校長(zhǎng)一定要有開(kāi)放意識(shí)，不可閉門(mén)造車(chē)。

勤讀書(shū)，善前瞻。培智教育和普通教育有共通之處，普通教育的一般規(guī)律在培智教育中也是適用的，但培智教育也有它特殊的一面。它不僅要在德、智、體、美、勞諸方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還特別強(qiáng)調(diào)開(kāi)展補(bǔ)償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教育。校長(zhǎng)不僅要具備常規(guī)的教育管理能力，還要對(duì)培智教育理論開(kāi)展深入的研究。培智學(xué)校學(xué)生的康復(fù)和訓(xùn)練的理論發(fā)展日新月異，為使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，校長(zhǎng)必須勤于讀書(shū)，站在培智教育理論的前沿，在不斷實(shí)踐中掌握理論的精髓，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

抓亮點(diǎn)，善宣傳。酒香也怕巷子深，培智學(xué)校要想得到更多的關(guān)注，從而獲得社會(huì)的幫助，宣傳工作是十分必要的。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，培智學(xué)校教師的工作其實(shí)不太容易獲得認(rèn)可，甚至長(zhǎng)期從事培智教育的經(jīng)歷會(huì)降低教師的表達(dá)能力。為了讓更多人真正了解培智教師的工作、培智學(xué)校的責(zé)任與使命，校長(zhǎng)一定要抓住學(xué)校的亮點(diǎn)，開(kāi)展宣傳。比如：在教師耐心地指導(dǎo)下，特殊學(xué)生也能通過(guò)努力取得優(yōu)秀的成績(jī);學(xué)校充滿愛(ài)意的教育理念使特殊學(xué)生擁有正常生活的能力。這些是學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，也是宣傳的亮點(diǎn)所在。

拓資源，巧經(jīng)營(yíng)。拓展資源可為辦學(xué)增添活力，校長(zhǎng)要善于利用一切可以利用的資源：充分利用家長(zhǎng)資源組建家委會(huì)，大力開(kāi)拓志愿者隊(duì)伍，利用當(dāng)?shù)馗咝＝逃Y源，利用社會(huì)愛(ài)心資源，例如，我校與山東大學(xué)愛(ài)心協(xié)會(huì)、濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，有利于推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，從而開(kāi)闊學(xué)生視野。

創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

培智學(xué)校歷史較短暫，可以借鑒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)有限，但也為學(xué)校創(chuàng)新提供了機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)應(yīng)善于總結(jié)，勇于突破，不斷提升培智學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

勤開(kāi)拓，勇創(chuàng)新。校長(zhǎng)可以從校本課程建設(shè)、文化建設(shè)、教師隊(duì)伍特色等方面入手，根據(jù)校情開(kāi)拓創(chuàng)新，走出適合本校特點(diǎn)的發(fā)展之路。例如，我校以課程改革為突破口，開(kāi)展校園文化建設(shè)，努力打造辦學(xué)特色。

多出擊，敢突破。為保證學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展，學(xué)校建設(shè)不可突擊冒進(jìn)，也不可安于現(xiàn)狀。校長(zhǎng)每年可以選擇一到兩個(gè)目標(biāo)作為突破口，立足學(xué)?；A(chǔ)，扎實(shí)推進(jìn)新想法。例如，紙漿畫(huà)是我校的特色之一，學(xué)生做出了許多優(yōu)秀的平面作品。我來(lái)到學(xué)校之后，突破了平面紙漿作品的限制，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展立體紙漿藝術(shù)，踐行了學(xué)校 “小事做細(xì)、細(xì)事做精、精益求精”的理念。

保質(zhì)量，大提升。培智學(xué)校想取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)幾乎是不可能完成的任務(wù)。校長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)換思路，培智學(xué)校不需要和普通學(xué)校比試卷成績(jī)，而在其他特定領(lǐng)域開(kāi)展活動(dòng)，讓每一名特殊的學(xué)生都能在自己適合的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。采用讓某一領(lǐng)域先強(qiáng)起來(lái)的做法，帶動(dòng)學(xué)校整體提升。例如，目前我校的紙漿藝術(shù)、琴中鼓訓(xùn)練、豆芽勞技課程等已取得一定成績(jī)，下一步準(zhǔn)備在串珠康復(fù)工藝、針愛(ài)秀康復(fù)工藝等方面再行突破。

心態(tài)決定狀態(tài)，意識(shí)決定行動(dòng)。在教育變革的浪潮中，培智學(xué)校的校長(zhǎng)要擁有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣與智慧，帶領(lǐng)教師辦有鮮活特色的培智教育。

（作者單位：山東省濟(jì)南市影壁后街學(xué)校）

責(zé)任編輯：陳璠