張宏遠(yuǎn)

學(xué)校管理方法是教育管理者為實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，開(kāi)展管理活動(dòng)所采取的各種手段、措施和途徑。學(xué)校管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證，管理過(guò)程是否規(guī)范、科學(xué)、高效是關(guān)鍵。實(shí)踐證明，管理方法正確恰當(dāng)，學(xué)校管理工作就事半功倍，反之，則會(huì)適得其反。

作為一園之長(zhǎng)，我所追求的教育管理是一種和諧教育，教育管理的起點(diǎn)是人。即：幼兒園的工作以育人為本，育人目標(biāo)以素質(zhì)為本。應(yīng)重視人才資源的開(kāi)發(fā)，以科學(xué)的人性觀為指導(dǎo)，一切從人的發(fā)展需要出發(fā)，以調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目標(biāo)。

在幼兒園管理中，我用心工作，與全體教師做朋友，營(yíng)造出和諧、民主、寬松、相親相愛(ài)的工作氛圍，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針提高辦園質(zhì)量。

教育思想是基礎(chǔ)

要具有先進(jìn)的教育思想。在園所管理過(guò)程中應(yīng)緊緊抓住對(duì)教育思想的引領(lǐng)。學(xué)習(xí)可以使人政治成熟、精神充實(shí)、思路清晰、工作順理成章。只有不間斷的學(xué)習(xí)才能不斷產(chǎn)生思維的火花形成自己的教育思想。園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)和政策，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)依法辦園。園長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真閱讀國(guó)內(nèi)外教育專著、教育刊物，研讀教育理論書(shū)籍，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)國(guó)內(nèi)外的考察，向同行學(xué)習(xí)，獲取新的教育理念，并使之內(nèi)化、形成自己的觀點(diǎn)。作為一園之魂，教師是園長(zhǎng)教育思想的執(zhí)行者，因此必須將園長(zhǎng)的教育思想轉(zhuǎn)化為教師的教育思想，做到上令下達(dá)有效落實(shí)。

要有個(gè)人魅力。作為園長(zhǎng)要具有超前謀略的膽識(shí)、寬廣坦蕩的胸懷、奉獻(xiàn)的精神和創(chuàng)造性工作的能力。我要求自己做到“三不”和“三要”。即：不要自以為是，不要偏聽(tīng)偏信，不要獨(dú)斷專行;要有謙遜的態(tài)度，要有公正的思想，要有民主的作風(fēng)。

要學(xué)會(huì)反思。我的教育思想有一部分來(lái)自反思。我也要求教師具有反思的品格，這樣我就可以與教師保持思維的一致，達(dá)到心有靈犀一點(diǎn)通的意境。教師可在反思中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使自己的意識(shí)不斷升華，在反思中持續(xù)前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育管理思想的接軌。

尊重信任是前提

信任領(lǐng)導(dǎo)班子中的每一個(gè)成員。在信任與被信任的氛圍中，作為發(fā)動(dòng)機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)班子中的每一個(gè)成員，忠于職守、大膽開(kāi)拓、勇于創(chuàng)新、盡職盡責(zé)的工作，幼兒園這臺(tái)機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

尊重和信任幼兒園每個(gè)組織的負(fù)責(zé)人。包括黨員、團(tuán)支部書(shū)記、工會(huì)主席。在工作中充分尊重每個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，放手讓他們工作，分配好統(tǒng)觀大局的權(quán)利和各部門(mén)組織應(yīng)有的權(quán)利，做到共同行使權(quán)利、共同承擔(dān)責(zé)任，形成一股強(qiáng)大的合力。

尊重和信任每一位教師。把管理工作建立在對(duì)教師的尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、體貼上，以情感的投入感染教師，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性，以教師為中心的、以保教工作為重點(diǎn)的管理模式，使教師在園中的地位得到充分的彰顯。

理解溝通是關(guān)鍵

園長(zhǎng)在園所各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要與教師積極溝通，在各項(xiàng)集體活動(dòng)中主動(dòng)將自己融入廣大教師之中，與廣大教師達(dá)成共識(shí)。

在個(gè)別交往中做到真正的理解和溝通。始終堅(jiān)持和自己意見(jiàn)不同的人個(gè)別交談、對(duì)有困難的教師關(guān)心走訪。做到隨時(shí)隨地和顏悅色地歡迎干部、教師的批評(píng)，有事先商量而后行，用自己對(duì)大家的理解換取廣大教師自覺(jué)高漲的工作熱情。這種接觸達(dá)成了真正意義上的理解溝通。

關(guān)心愛(ài)護(hù)是橋梁

隨著教師地位的不斷提高和物質(zhì)待遇的日趨豐厚，教師的追求不單有滿足衣食住行的需要，還有自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。成就感、事業(yè)心、創(chuàng)新追求成為多數(shù)教師新的興趣點(diǎn)。

我敏銳地感知教師進(jìn)步的脈搏，最大可能地為教師營(yíng)造一個(gè)能夠充分施展才能的工作環(huán)境，引導(dǎo)幼兒園的管理從以物為本向以能為本的模式轉(zhuǎn)變。當(dāng)教師需要我的時(shí)候，我是大家的服務(wù)員。

思想上關(guān)心是根本。我從思想上愛(ài)護(hù)每一位教師，經(jīng)常抽時(shí)間與青年教師談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們政治思想進(jìn)步，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏。

文化專業(yè)進(jìn)修上的關(guān)心是催化劑。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)骨干群體，造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是十分重要的工作。我注重能本管理，它的核心內(nèi)容是：以內(nèi)在潛力的挖掘和創(chuàng)造力的培養(yǎng)為目的，營(yíng)造一個(gè)能發(fā)揮人能力的環(huán)境。文化專業(yè)進(jìn)修關(guān)系到教師的切身利益。當(dāng)教師們需要學(xué)習(xí)進(jìn)修，我鼓勵(lì)大家向著更高、更快、更強(qiáng)的目標(biāo)努力。一方面尊重青年教師繼續(xù)深造的權(quán)利，另一方面保證其學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。大家把精力用在學(xué)習(xí)進(jìn)修、自我發(fā)展和自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上。 教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)文化素質(zhì)得到了較大的提高。

當(dāng)教師們的自身價(jià)值需要體現(xiàn)的時(shí)候，我創(chuàng)造條件為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。鼓勵(lì)教師承擔(dān)教研課題，在專業(yè)刊物上發(fā)表文章，注重社會(huì)交往。這一切展示了教師工作風(fēng)采，也讓社會(huì)更了解幼兒園的發(fā)展。

對(duì)個(gè)人發(fā)展的關(guān)心是動(dòng)力。以用人機(jī)制的改革調(diào)動(dòng)教師的積極性。近年來(lái)幼兒園以減員增效、合理配置為原則，采取幼兒園在編人員與新進(jìn)人員的動(dòng)態(tài)管理辦法，實(shí)施面向社會(huì)招聘教師的工作。對(duì)于社會(huì)招聘上崗人員和轉(zhuǎn)崗人員，幼兒園按照國(guó)家規(guī)定滿足他們的合理要求，使他們沒(méi)有后顧之憂。人事機(jī)制的改革，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，優(yōu)秀人才脫穎而出，骨干教師隊(duì)伍日益穩(wěn)定，從根本上解決了人力問(wèn)題、人才問(wèn)題。教師隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理的機(jī)制形成了自我調(diào)整、自我完善、自我教育的良好風(fēng)氣。青年教師的引進(jìn)，成為幼兒園發(fā)展的最大財(cái)富。在編教師應(yīng)聘上崗后將緊迫感、危機(jī)感轉(zhuǎn)化為不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，呈現(xiàn)出老帶新、新促老的奮進(jìn)局面。

水擊石則鳴，人擊志則宏。多來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)使園所行政管理水平穩(wěn)步提升，保教工作質(zhì)量穩(wěn)步提高，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)穩(wěn)步提高。我與教師心與心相契、情與情相融?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，今后我將立足自身乘勢(shì)而上，繼續(xù)全面提升辦園質(zhì)量。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)左家莊街道中心幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟