肖甦 沈欣

在美國第46任總統(tǒng)拜登宣誓就職的前一天，俄羅斯現(xiàn)任總統(tǒng)普京在-20℃的戶外水池中用三進(jìn)三出的冰浴洗禮搶占了國際頭條。此種冰窟洗禮并不是普京的首次嘗試，也不是他的獨(dú)家嘗試，而是俄羅斯東正教的一種傳統(tǒng)儀式。面對(duì)俄羅斯的酷寒天氣和風(fēng)云多變的世界政治經(jīng)濟(jì)局勢，普京以這種方式向民眾展示了他堅(jiān)忍的意志，向世界昭示了俄羅斯人民和國家的強(qiáng)悍。

此前，俄羅斯牧師將新生兒放進(jìn)冰池中洗禮的新聞也一度引起各國民眾的熱烈討論?！皯?zhàn)斗民族”究竟何以養(yǎng)成？俄羅斯如何在培養(yǎng)人的過程中賦予其 “戰(zhàn)斗性”？或許，我們可以從教育層面著眼，一窺其磨礪學(xué)生意志品質(zhì)的妙招。

于嚴(yán)寒中堅(jiān)持上學(xué)

回望俄羅斯歷史，從十月革命炮火聲中建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的高歌猛進(jìn)，到二戰(zhàn)中秉承衛(wèi)國信念殲敵的英勇不屈，再到當(dāng)下世界舞臺(tái)上指點(diǎn)江山的擲地有聲，身處不同時(shí)期的北方鄰國給我們留下了品格堅(jiān)毅、無所畏懼、英勇善戰(zhàn)的鮮明印象。 俄羅斯之所以被稱為“戰(zhàn)斗民族”，源于我們對(duì)其體魄強(qiáng)健、好勝心強(qiáng)和性格堅(jiān)毅等民族特征的理解。

其實(shí)，俄羅斯人的“戰(zhàn)斗性”是在其教育活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的。這一點(diǎn)，從他們引導(dǎo)孩童們應(yīng)對(duì)惡劣自然條件的舉措中可窺見一斑。高緯度的地理位置使俄羅斯大部分國土冬日漫漫、冰雪連天，給學(xué)校教育的正常實(shí)施帶來挑戰(zhàn)。面對(duì)惡劣天氣條件，教育管理部門在保證學(xué)生人身安全和保障學(xué)校御寒采暖的前提下，為學(xué)校制定了嚴(yán)格的冬季停課氣溫標(biāo)準(zhǔn)。

俄羅斯各地因地制宜劃分停課氣溫標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)對(duì)于低溫降雪等極端天氣的停課標(biāo)準(zhǔn)也有詳細(xì)的量化指標(biāo)，依據(jù)地區(qū)和年級(jí)執(zhí)行不同方案：小學(xué)學(xué)段（1—4年級(jí)）、初中學(xué)段（5—9年級(jí)）、高中學(xué)段（10—11年級(jí)）的氣溫停課標(biāo)準(zhǔn)呈遞減分布。俄羅斯1999年頒布的《關(guān)于人口的衛(wèi)生和流行病學(xué)福利法》與《衛(wèi)生和流行病學(xué)規(guī)范》聯(lián)邦法案中，針對(duì)不同地區(qū)中小學(xué)設(shè)定了不同的停課氣溫標(biāo)準(zhǔn)，其中，中部地區(qū)如莫斯科、特維爾等地，小學(xué)學(xué)段停課標(biāo)準(zhǔn)為-23℃或-25℃ ，高中學(xué)段為-31℃;烏拉爾地區(qū)小學(xué)學(xué)段停課標(biāo)準(zhǔn)為-25℃或-28℃，高中學(xué)段為-30℃或-32℃; 西伯利亞地區(qū)小學(xué)學(xué)段停課標(biāo)準(zhǔn)為-30℃，高中學(xué)段為-36℃;北部地區(qū)更甚，小學(xué)學(xué)段停課標(biāo)準(zhǔn)為-40℃，高中學(xué)段則達(dá)到-50℃。 倘若當(dāng)?shù)靥鞖忸A(yù)報(bào)跌破停課氣溫標(biāo)準(zhǔn)線，則做出學(xué)校停課的預(yù)判。

在位于北半球“寒極”的薩哈共和國奧伊米亞康地區(qū)（63.27°N ），只有當(dāng)氣溫分別跌破-52℃和-58℃的氣溫標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，低年級(jí)和高年級(jí)才可實(shí)行全面停課的舉措。-50℃的氣溫在這里較為常見，所以即使在俄羅斯全國公認(rèn)的極端酷寒天氣下，學(xué)生也要堅(jiān)持到校上課;由于當(dāng)?shù)鼐暥雀?，冬天白晝時(shí)間短，學(xué)生上學(xué)與放學(xué)時(shí)往往是頂極地嚴(yán)寒、踏皚皚白雪、于茫茫黑夜之中行進(jìn)。

只要高于標(biāo)準(zhǔn)氣溫線且無極端天氣的日子，各學(xué)段學(xué)生均應(yīng)服從相應(yīng)規(guī)定到校上學(xué)。顯然，俄羅斯學(xué)生是在不斷鍛煉的過程中，逐步適應(yīng)低溫與風(fēng)雪的重重挑戰(zhàn)。嚴(yán)冬中堅(jiān)持奔赴學(xué)校，是對(duì)孩子們 “戰(zhàn)斗”屬性的初步打磨。

以體育活動(dòng)錘煉身心

俄羅斯重視學(xué)生的體質(zhì)培養(yǎng)和意志錘煉，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)對(duì)幫助學(xué)生克服畏難情緒、錘煉堅(jiān)毅品質(zhì)的積極作用。結(jié)合疆域廣闊的地理優(yōu)勢，各中小學(xué)都十分推崇戶外體育運(yùn)動(dòng)，針對(duì)不同季節(jié)特點(diǎn)開展體育教學(xué)活動(dòng)。

俄羅斯大部分地區(qū)一年之中，寒冬最為漫長。為保證體育教學(xué)與戶外運(yùn)動(dòng)的頻率和質(zhì)量，各地依據(jù)本地自然特點(diǎn)，開展特色體育運(yùn)動(dòng)。與停課標(biāo)準(zhǔn)相同，戶外運(yùn)動(dòng)也有一套涵蓋溫度指標(biāo)、風(fēng)速指標(biāo)在內(nèi)，根據(jù)不同地區(qū)和年級(jí)確定的開課標(biāo)準(zhǔn)。在符拉迪沃斯托克，倘若天氣條件符合中小學(xué)冬天戶外活動(dòng)開展標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校會(huì)配備好運(yùn)動(dòng)用具，提醒學(xué)生做好防寒準(zhǔn)備，每周進(jìn)行時(shí)長1小時(shí)左右的戶外體育訓(xùn)練。西伯利亞地區(qū)的學(xué)校則會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)丨h(huán)境，建設(shè)滑雪道和溜冰場，在天氣條件允許的情況下，開展滑雪、滑冰、冰球等冰雪運(yùn)動(dòng)的實(shí)地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不懼風(fēng)雪的意志，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

除日常體育課程外，學(xué)校與教師亦會(huì)策劃戶外興趣活動(dòng)和冬季趣味賽事，豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生的活力志趣。以列寧格勒州加特契納市第五小學(xué)為例，體育教師組織一、二年級(jí)的學(xué)生舉辦冬季趣味戶外接力賽，結(jié)合雪球、雪地等戶外環(huán)境因素，策劃出障礙跑、雪人角色扮演、雪球投球等特色環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺地拉近與冬日的距離，勇于應(yīng)對(duì)自然挑戰(zhàn)。

俄羅斯中小學(xué)嚴(yán)格遵守規(guī)則，已實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行常態(tài)化。通過戶外體育課堂和趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的感受力，提升學(xué)生在多變環(huán)境中的適應(yīng)性，樹立學(xué)生對(duì)隆冬冰雪的無懼心態(tài)?？傊?，要達(dá)到鍛煉其體魄、磨礪其意志的教育目的。

國防教育中的“戰(zhàn)斗”意志養(yǎng)成

國防教育和軍事愛國主義教育是俄羅斯教育體系中較為突出的部分。除一般學(xué)校教育外，武備教育作為一種特殊的教育組織形式在俄羅斯全國范圍內(nèi)推行。不僅普通中小學(xué)校要開設(shè)武備課程或相關(guān)社團(tuán)，俄羅斯還設(shè)有一些旨在為國家輸送愛國敬業(yè)、素質(zhì)過硬、品行堅(jiān)毅的年輕軍事人才和有獻(xiàn)身軍隊(duì)意識(shí)的軍事苗子的專門學(xué)校。學(xué)生在課程和實(shí)踐活動(dòng)中接受國防教育和軍事愛國主義教育，在軍事化管理和訓(xùn)練中練就強(qiáng)健過硬的身體素質(zhì)，培養(yǎng)保家衛(wèi)國的民族情懷和堅(jiān)韌不拔的意志品性。

長期以來，俄羅斯很多中小學(xué)與部隊(duì)、軍事機(jī)構(gòu)等聯(lián)合建設(shè)軍事訓(xùn)練基地，對(duì)青少年開展國防教育。根據(jù)俄羅斯國家課程要求，高一年級(jí)（十年級(jí)）要進(jìn)行為期5天的強(qiáng)制性軍事訓(xùn)練，內(nèi)容包括戰(zhàn)斗訓(xùn)練、消防訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、體育鍛煉和軍事醫(yī)療培訓(xùn)等。除非能提供有健康問題的醫(yī)療證明，否則，所有十年級(jí)男生必須參加，女生自愿。這也從一個(gè)側(cè)面反映了“戰(zhàn)斗民族”對(duì)男性陽剛教育的強(qiáng)硬態(tài)度。

走出學(xué)校課堂，在補(bǔ)充教育和其他青少年組織活動(dòng)中，俄羅斯有多種多樣的軍事愛國主義教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，磨礪其意志，如：青少年愛國組織“童子軍”訓(xùn)練營、軍事化管理的兒童培養(yǎng)基地“少年海員俱樂部”、 博物館推行的青少年“重走革命歷史路”游歷團(tuán)、以軍事訓(xùn)練為主題的兒童地方夏令營……通過貫穿孩子整個(gè)成長歷程的多樣化愛國主義教育活動(dòng)，塑造“能戰(zhàn)斗”“敢戰(zhàn)斗”的未來人才。

反觀我國教育，似乎已在不經(jīng)意間淡化了讓學(xué)生與大自然和諧共處、迎難而上、直面艱苦的內(nèi)容。那些讓學(xué)生鍛煉體魄、錘煉意志、不斷挑戰(zhàn)自我的活動(dòng)，似乎被什么更重要的工作遮蓋了，這是值得我們深刻反思的地方。

（作者肖甦系北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院教授，沈欣系北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院碩士研究生）

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