許欣然

音樂對(duì)幼兒的健康成長有十分積極的作用，其中音樂節(jié)奏是音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，在幼兒教學(xué)中要促使幼兒傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。在幼兒教學(xué)中，教師要基于幼兒對(duì)游戲的興趣，將音樂教學(xué)和游戲結(jié)合起來，展現(xiàn)出課程游戲化的特點(diǎn)，有序地引導(dǎo)幼兒探究音樂節(jié)奏，提升音樂修養(yǎng)。

一、聽覺游戲：提升節(jié)奏敏銳感

要提升節(jié)奏感，首先要讓幼兒的聽覺變得敏感。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些聽覺游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)聽到的音樂節(jié)奏擊打樂器，看誰擊打的效果最符合相應(yīng)的節(jié)奏。這樣能激發(fā)幼兒的參與興趣，也能提升幼兒對(duì)節(jié)奏的敏感度。

在聽覺游戲中，教師首先將幼兒分成若干小組，然后為他們展示一段節(jié)奏，幼兒分小組進(jìn)行討論，先讓他們嘗試用嘴巴模擬這一段節(jié)奏。接著，從每一個(gè)小組中選擇一個(gè)幼兒，讓他拿著鼓槌，其他幼兒則站成一排，手中拿著小鼓。拿著鼓槌的幼兒要按照節(jié)奏快慢依次敲擊其他幼兒手中的小鼓。最后，看看哪一個(gè)小組模仿得最準(zhǔn)確。除了使用小鼓作為樂器以外，還可以用擊掌的方式來模擬節(jié)奏，這也能起到同樣的效果。在引導(dǎo)幼兒參與聽覺游戲的時(shí)候，首先要讓幼兒感受音樂的快慢，引導(dǎo)幼兒把握住節(jié)奏，伴隨節(jié)奏的快慢敲擊相應(yīng)的樂器。其次還要引導(dǎo)幼兒感受音樂的強(qiáng)弱，在遇到強(qiáng)音的時(shí)候要敲擊得更用力一些，而遇到弱音的時(shí)候則敲擊得輕一點(diǎn)。這樣就能讓幼兒形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感，讓幼兒整體把握音樂作品。

二、觸覺游戲：強(qiáng)化節(jié)奏體驗(yàn)性

感受音樂節(jié)奏并不是只能依靠聽覺，也可以嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的觸覺。教師可以給幼兒展示各種樂器，如鼓、二胡、鈴鐺等，然后敲擊這些樂器，并讓幼兒觸摸這些樂器的相應(yīng)部位，感受其振動(dòng)。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)了解這些樂器的發(fā)聲部位、共鳴腔的位置，還會(huì)借助觸覺更好地感受音樂節(jié)奏，強(qiáng)化自己的體驗(yàn)。

例如，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲“摸摸我是誰”，首先讓幼兒觀察鼓、二胡、鈴鐺等樂器，將手觸摸在其發(fā)聲的部位上，感受這些樂器在發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，這樣幼兒能更好地體會(huì)節(jié)奏。接著，讓幼兒閉上眼睛，然后說出自己摸到的樂器是哪一種。最后鼓勵(lì)幼兒展開思考，說出觸摸每一種樂器后產(chǎn)生的感覺有什么不同。這樣幼兒就對(duì)各種樂器的特點(diǎn)有深入的理解，體驗(yàn)更為深刻。將觸覺游戲和聽覺游戲結(jié)合在一起，能很好地提升幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的敏感度。這樣幼兒就能加深印象，發(fā)現(xiàn)不同樂器適合表現(xiàn)不同的節(jié)奏。此外，幼兒的反應(yīng)能力和感受能力也會(huì)得到提升和發(fā)展。

三、感官游戲：內(nèi)化節(jié)奏韻律感

感官游戲指的是將觸覺、聽覺、視覺等多種感覺融合在一起，促使幼兒內(nèi)化節(jié)奏韻律感的一種游戲。在教學(xué)中，教師可以給幼兒展示一些卡片，這些卡片上分別畫著各種小動(dòng)物，讓幼兒想象這些動(dòng)物的叫喊聲，并設(shè)定這些動(dòng)物代表怎樣的節(jié)奏。接著，教師展示某張動(dòng)物卡片，幼兒就要按照預(yù)先設(shè)定好的節(jié)奏用樂器將其彈奏出來。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的感官系統(tǒng)被全面調(diào)動(dòng)，他們對(duì)節(jié)奏的感受能力會(huì)更強(qiáng)。

在感官游戲中，首先引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)物叫聲來替代不同的節(jié)奏。例如，引導(dǎo)幼兒思考老虎的叫聲是什么樣子的，接著引導(dǎo)幼兒思考老虎的叫聲和哪種節(jié)奏比較接近。同時(shí)教師在鋼琴上彈奏出兩種不同的節(jié)奏，讓幼兒對(duì)節(jié)奏進(jìn)行感知。借助音樂卡片，可以讓幼兒對(duì)讀譜產(chǎn)生初步的認(rèn)知。在幼兒已經(jīng)能明確地區(qū)分各種動(dòng)物代表的節(jié)奏后，在卡片上畫上對(duì)應(yīng)的簡譜或五線譜，這樣幼兒就會(huì)對(duì)樂曲也有一定的認(rèn)識(shí)。久而久之，他們就能掌握讀譜的能力。在這樣的游戲活動(dòng)中，教師沒有直接將節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)灌輸給幼兒，而是讓幼兒靠著游戲自主感悟，這樣幼兒就成為游戲活動(dòng)的主體，能在游戲化的課程中更好地掌握相關(guān)的樂理知識(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教育和各種活動(dòng)融合在一起。學(xué)者陳鶴琴也認(rèn)為游戲是兒童的心理特征和兒童的工作。因此，在音樂教學(xué)中，要讓幼兒更好地感受節(jié)奏，提升節(jié)奏感，就要采用課程游戲化的方法，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安幼兒園）