徐東

“將菜肴端上餐桌，鮮香的湯、金黃的白菜、橙紅的肉絲看起來(lái)誘人極了。讓父母品嘗，見(jiàn)他們將菜夾入口中，慢慢咀嚼，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我既激動(dòng)又開(kāi)心，因?yàn)樽约旱男燎趧趧?dòng)得到了認(rèn)可和贊許?！边@是1908班的一名同學(xué)在參加“心懷感恩，廚彩有我”家庭廚藝大賽后的感想。

在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外接受勞動(dòng)教育，是高中生成長(zhǎng)的必要途徑。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的過(guò)程中，勞動(dòng)教育“樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美”的綜合育人價(jià)值才能真正落到實(shí)處。筆者認(rèn)為，對(duì)高中生進(jìn)行系統(tǒng)的勞動(dòng)教育，可以從日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)方面入手。

日常生活勞動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是教育

日常生活勞動(dòng)應(yīng)貫穿于學(xué)生的日常活動(dòng)和生活場(chǎng)景中，主要包括學(xué)生生活的場(chǎng)所——家庭，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所——教室，住宿的場(chǎng)所——寢室，活動(dòng)的場(chǎng)所——校園等。

（1）家庭勞動(dòng)

高中生開(kāi)展家庭勞動(dòng)，既需要父母的言傳身教，也需要學(xué)校的有效引導(dǎo)，還需要改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，在學(xué)業(yè)上給學(xué)生和家長(zhǎng)減壓。首先家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到參加日常勞動(dòng)不但是子女成長(zhǎng)的必需，也是他們未來(lái)幸福生活的必備;家庭日常勞動(dòng)和學(xué)業(yè)之間并不是矛盾的，日常勞動(dòng)可以作為學(xué)習(xí)之余的一種放松，勞動(dòng)體驗(yàn)也可以促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的家庭勞動(dòng)提出要求、布置任務(wù)，并進(jìn)行引導(dǎo)。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)家校群、家校聯(lián)系單等提醒家長(zhǎng)每天給子女布置合適的家庭勞動(dòng);也可以在假期舉行一些活動(dòng)，如“家庭廚藝大賽”“家庭收納大賽”“家庭衛(wèi)生大賽”等，以評(píng)比促進(jìn)學(xué)生參與家庭勞動(dòng)，以評(píng)優(yōu)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)觀念。

（2）教室勞動(dòng)、寢室和校園勞動(dòng)

教室勞動(dòng)主要是日常衛(wèi)生、教室通風(fēng)、每周消毒和大掃除等;寢室勞動(dòng)包括打掃衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)整理、美化布置、衣物清洗等;校園勞動(dòng)主要是衛(wèi)生區(qū)域的打掃。對(duì)教室、寢室和校園勞動(dòng)，要做到人人有事干，人人樂(lè)于干，事事有人干，讓同學(xué)們樹(shù)立主人翁意識(shí)，既做好個(gè)人清潔衛(wèi)生、整理收納，也為營(yíng)造良好的教室、寢室和校園環(huán)境貢獻(xiàn)力量。學(xué)校要制訂相關(guān)措施，保證學(xué)生在校的勞動(dòng)教育時(shí)間，并對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行檢查、考核和評(píng)分。

做好校內(nèi)的勞動(dòng)，還要改變一些不正確的做法。如某些同學(xué)違紀(jì)后被罰做清潔，這是將勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰，其導(dǎo)向明顯錯(cuò)誤，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念。

生產(chǎn)勞動(dòng)，創(chuàng)造條件感受生活

高中生的生產(chǎn)勞動(dòng)教育僅靠學(xué)校往往很難開(kāi)展，因?yàn)閷W(xué)校缺乏生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。因此，學(xué)校要積極聯(lián)合政府和社會(huì)力量，充分發(fā)揮社會(huì)在勞動(dòng)教育中的作用，為學(xué)生勞動(dòng)教育提供保障。

高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)勞動(dòng)教育的實(shí)際需要，制訂方案提交給各級(jí)政府和教育行政部門(mén)，由政府部門(mén)協(xié)調(diào)企業(yè)、農(nóng)場(chǎng)等組織開(kāi)放勞動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、富有時(shí)代教育意義的勞動(dòng)內(nèi)容。例如，讓學(xué)生在企業(yè)職工的指導(dǎo)下親身參與工業(yè)生產(chǎn)，了解生產(chǎn)流程，熟悉機(jī)器設(shè)備的操作和工作原理，知曉產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。也可以讓學(xué)生參與農(nóng)作物的播種、田間除草、施肥等農(nóng)田管理，了解作物扦插、嫁接等技術(shù)，熟悉農(nóng)產(chǎn)品的收割、采摘、搬運(yùn)以及禽畜的飼養(yǎng)和管理等生產(chǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)這些生產(chǎn)勞動(dòng)讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，將理論知識(shí)和生產(chǎn)生活勞動(dòng)相結(jié)合，讓他們了解到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的奧秘，同時(shí)也體會(huì)到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛，從而認(rèn)識(shí)到“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱”。

對(duì)于具備條件的高中學(xué)校，也可以考慮在校內(nèi)開(kāi)辟供學(xué)生種植農(nóng)作物、進(jìn)行禽畜漁養(yǎng)殖的勞動(dòng)教育基地，開(kāi)展作物種植、 禽畜漁養(yǎng)殖的實(shí)踐課程，讓生產(chǎn)勞動(dòng)更加便利和日常化。

學(xué)校還可以抓住某些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)。如植樹(shù)節(jié)組織學(xué)生植樹(shù)綠化家園;在學(xué)校進(jìn)行愛(ài)心捐助等活動(dòng)時(shí)倡議學(xué)生制作手工藝品，通過(guò)擺攤售賣(mài)獲得捐助資金。

服務(wù)型勞動(dòng)，在勞動(dòng)中成就和升華

高中生的服務(wù)型勞動(dòng)既可以在校內(nèi)開(kāi)展，也可以在社會(huì)開(kāi)展。

校內(nèi)的服務(wù)型勞動(dòng)可以從下面幾個(gè)思路開(kāi)展：一是開(kāi)學(xué)迎新，為入校新生解答疑惑，搬運(yùn)行李，指路引路等。二是進(jìn)行小紅帽志愿服務(wù)，如在校園內(nèi)提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生，監(jiān)督亂扔垃圾行為;食堂內(nèi)提醒學(xué)生適量購(gòu)買(mǎi)飯菜、文明就餐、餐后歸還餐盤(pán)等。三是校園服務(wù)，如校內(nèi)信件收發(fā)，檢查教室無(wú)人時(shí)是否關(guān)燈，衛(wèi)生間水龍頭是否關(guān)緊等。

社會(huì)服務(wù)型勞動(dòng)可以在假期進(jìn)行。周末、節(jié)假日等假期可以開(kāi)展交通文明勸導(dǎo)等活動(dòng);寒暑假等較長(zhǎng)假期，學(xué)?？梢越M織學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)等活動(dòng)。例如，在醫(yī)院引導(dǎo)患者就診，在圖書(shū)館整理圖書(shū)，在社區(qū)打掃衛(wèi)生，在福利院給幼兒、老人送溫暖，在社區(qū)進(jìn)行健康宣傳等。

服務(wù)型勞動(dòng)的開(kāi)展不僅有勞動(dòng)價(jià)值，還有服務(wù)價(jià)值。學(xué)校應(yīng)精心組織，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。

實(shí)施勞動(dòng)教育的其他有效途徑

高中生的勞動(dòng)教育并不限于日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)三個(gè)方面，還有其他形式。

例如，可以在教學(xué)中結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，將更具生命力，而學(xué)科教學(xué)融入勞動(dòng)教育，其學(xué)科內(nèi)涵將得到拓展和提升，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如在生物學(xué)教學(xué)中，可以開(kāi)展發(fā)酵食品制作等活動(dòng)，在地理學(xué)科教學(xué)中，可以組織地理模型制作等活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。

勞動(dòng)教育還可以與校本課程、社團(tuán)活動(dòng)融合。很多校本課程本身與勞動(dòng)相關(guān)，其課程的開(kāi)展就是勞動(dòng)的過(guò)程。社團(tuán)的活動(dòng)主題也常與勞動(dòng)密不可分，如服裝設(shè)計(jì)社團(tuán)開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)，環(huán)保社團(tuán)開(kāi)展環(huán)保宣講、實(shí)地調(diào)查等活動(dòng)。

勞動(dòng)教育作為教育的一個(gè)重要組成部分，有其內(nèi)在規(guī)律。零零散散不成體系的勞動(dòng)教育，對(duì)學(xué)生的教育非常有限。要發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，需進(jìn)行勞動(dòng)課程建設(shè)，并將其作為勞動(dòng)教育體系的核心內(nèi)容。學(xué)校要通過(guò)建立勞動(dòng)教育體系，讓勞動(dòng)教育落地生根。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵中學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍