王 智 強

(河北北方學(xué)院 外國語學(xué)院，河北 張家口 075000)

心理語言學(xué)是一門語言學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，“它研究人類學(xué)習(xí)和使用語言的行為和心理過程,不但對探討語言的起源、語言和思維的關(guān)系有重要的理論意義,而且對本族語和外語的教學(xué)，對診斷和治療言語障礙等，都有直接的指導(dǎo)意義”[1]?！白鳛槭澜缧睦碚Z言學(xué)不可或缺的重要組成部分，俄羅斯心理語言學(xué)以其獨特的研究傳統(tǒng)和學(xué)理內(nèi)涵著稱于世?！盵2]20世紀(jì)60年代中后期,俄羅斯心理語言學(xué)研究開始引入中國，經(jīng)過近60年的發(fā)展，中國俄語學(xué)界對心理語言學(xué)的研究從最初的理論概念介紹發(fā)展到現(xiàn)在獨立開展相關(guān)聯(lián)想實驗，并將研究成果積極應(yīng)用于俄語課堂教學(xué)實踐，促進(jìn)了對外俄語教學(xué)水平的不斷提高。利用CiteSpace文獻(xiàn)計量可視化軟件梳理國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究熱點和演進(jìn)歷程，可以較為客觀地反映該領(lǐng)域研究的整體圖景，把握研究態(tài)勢，為國內(nèi)同行和未來有志于從事俄羅斯心理語言學(xué)研究的研究者提供一定的參考與借鑒。

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

利用CiteSpace對CNKI檢索得到的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行文獻(xiàn)計量可視化分析，以了解國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

(一)數(shù)據(jù)來源

言語活動論是俄羅斯心理語言學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，很多學(xué)者都曾用“言語活動論”這一概念來代指俄羅斯心理語言學(xué)。由于歷史原因，國內(nèi)學(xué)界常用“俄國”和“蘇聯(lián)”等詞指稱不同時期的俄羅斯。因此，為確保數(shù)據(jù)的客觀與全面，在CNKI高級檢索界面以“SU=心理語言學(xué)+言語活動論AND FT=俄羅斯+蘇聯(lián)+俄國+俄語+俄文”為條件進(jìn)行檢索，檢索范圍為“總庫”，檢索時間為2021年10月1日，共得到523條檢索數(shù)據(jù)。手動剔除征稿啟事、會議通知和評論等非學(xué)術(shù)性文章以及其他不相關(guān)論文后，共計檢索有效中文文獻(xiàn)447篇。將所得文獻(xiàn)以Refworks格式導(dǎo)出，并將導(dǎo)出文件命名為download_xinli.txt格式，以便之后進(jìn)行文獻(xiàn)可視化分析。

(二)研究方法

該研究使用CiteSpace5.8.R3對國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究現(xiàn)狀及趨勢進(jìn)行可視化計量分析。CiteSpace由美國德雷塞爾大學(xué)教授陳超美及其團(tuán)隊研發(fā)，自2006年引入中國后，由于具有計量可視化的優(yōu)勢，該軟件在人文社科領(lǐng)域迅速引起了學(xué)者們的廣泛關(guān)注。與其他信息可視化分析工具相比，CiteSpace的圖譜顯示方式和類型更加多樣，可以形成聚類圖、時間圖譜和時區(qū)圖譜，且生成的可視化圖譜清晰易解讀。通過CiteSpace進(jìn)行可視化分析，可以很容易了解相關(guān)研究文獻(xiàn)的時空分布、核心作者、研究熱點及趨勢等。它也是目前人文社科研究中最常用的計量可視化工具。

二、作者發(fā)文趨勢分析

某一學(xué)科在不同時期的論文發(fā)表數(shù)量能夠反映出該學(xué)科在這一時期的發(fā)展趨勢和研究力度[3]。在某一研究領(lǐng)域的作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜中，高發(fā)文量作者表明其在該領(lǐng)域具有一定的影響力。此外，作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜也能揭示不同作者在該領(lǐng)域研究的連接關(guān)系[4]。以CNKI數(shù)據(jù)庫中1965—2021年發(fā)表的文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)源，從發(fā)文數(shù)量、期刊類型和核心作者群等角度對國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

(一)發(fā)文數(shù)量

國內(nèi)對俄羅斯心理語言學(xué)的引介最早可以追溯到20世紀(jì)60年代。1965年，中國學(xué)者曹傳詠在《心理科學(xué)通訊》雜志上發(fā)表了《心理語言學(xué)和通過言語研究思維的若干問題》一文，首次介紹了俄羅斯著名心理語言學(xué)任金和魯利亞等人的研究成果，為后來俄羅斯心理語言學(xué)在國內(nèi)的研究提供了一定的參考。此后，國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究出現(xiàn)短暫的停滯局面，直到1981年才開始有少量論文發(fā)表。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著國內(nèi)心理認(rèn)知科學(xué)及其相關(guān)實驗技術(shù)的發(fā)展，中國俄羅斯心理語言學(xué)研究開始出現(xiàn)增長趨勢，特別是2004年以后，年發(fā)文數(shù)量一直保持在10篇以上，均超過了年均發(fā)文量7.8篇，中國在該領(lǐng)域的發(fā)文量總體呈上升態(tài)勢(圖1)。可見，俄羅斯心理語言學(xué)研究被越來越多的國內(nèi)學(xué)者所重視，它已成為俄語界研究的熱點問題，且研究熱度會長期存在。但相比于其他研究領(lǐng)域，俄羅斯心理語言學(xué)研究相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量還比較少，研究有待進(jìn)一步加強。

圖1 我國俄羅斯心理語言學(xué)研究發(fā)文量年度趨勢

(二)期刊類型

該領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)主要為期刊論文，占65%。在學(xué)位論文中，碩士論文所占比重較大，有94篇；博士論文數(shù)量僅有34篇，且沒有俄語語言文學(xué)專業(yè)博士論文。這與目前國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)方向博士點開設(shè)較少有直接關(guān)系(圖2)。

圖2 俄羅斯心理語言學(xué)研究發(fā)文期刊類型分布

根據(jù)《中文社會科學(xué)引文索引(CSSCI)來源期刊(含擴展版)(2019-2020)目錄》和北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》2020版，此次在CNKI數(shù)據(jù)庫中檢索到的全部文獻(xiàn)中，發(fā)表在各類核心期刊(含擴展版)的文章共計101篇(表1)。這些核心期刊論文具有較高的學(xué)術(shù)價值和參考性，可以代表目前國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域研究的權(quán)威和前沿。但值得注意的是，各類核心期刊論文占全部研究文獻(xiàn)的比例僅為22.6%，這說明國內(nèi)相關(guān)研究的質(zhì)量仍有待提升。

表1 俄羅斯心理語言學(xué)研究核心期刊發(fā)文

(三)核心作者群分布

普賴斯定律是研究某領(lǐng)域文獻(xiàn)作者分布情況的常用方法，其計算公式為：M=0.749×(Nmax)1/2，其中，Nmax指最高產(chǎn)作者的發(fā)文數(shù)量[5]。使用CiteSpace對作者發(fā)文量進(jìn)行統(tǒng)計后，通過普賴斯定律公式計算得出該研究文獻(xiàn)樣本中核心作者閾值為3.59，說明該研究中發(fā)文量≥4的作者為核心作者(表2)。

表2 核心作者發(fā)文量統(tǒng)計

“普賴斯定律認(rèn)為，當(dāng)某個領(lǐng)域的核心作者發(fā)文量占比達(dá)到50%以上時，表明該領(lǐng)域的核心作者群形成?！盵6]經(jīng)計算，該研究中核心作者共11人，總發(fā)文83篇，發(fā)文占比為18.6%，尚未形成有較高學(xué)術(shù)產(chǎn)出和較大學(xué)術(shù)影響力的核心作者群。其中，趙秋野教授、趙愛國教授和句云生老師近年來一直致力于對俄羅斯心理語言學(xué)理論的引介和應(yīng)用，而劉宏教授則關(guān)注俄羅斯語言意識相關(guān)研究，他們的研究成果在一定程度上推動了國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)的發(fā)展，對該領(lǐng)域研究作出了重要貢獻(xiàn)。但總體來看，國內(nèi)該領(lǐng)域作者之間的合作關(guān)系較弱，發(fā)文量也相對較少，科研合作有待進(jìn)一步深入。

三、研究熱點知識圖譜分析

關(guān)鍵詞一直都是文獻(xiàn)的核心與精髓，是對研究主題的高度概括和濃縮。因此，對文獻(xiàn)關(guān)鍵詞特別是高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，通常能夠確定某個研究領(lǐng)域的熱點問題和核心研究視角。需要指出的是，該研究在進(jìn)行知識圖譜分析時，不僅采取了關(guān)鍵詞共現(xiàn)法，也采用了主題詞共現(xiàn)法，因為“主題詞的來源可以是文章的標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞部分，從最終效果上看，主題詞共現(xiàn)分析比關(guān)鍵詞分析更能深入到文本內(nèi)部”[3]。

(一)主題詞共現(xiàn)圖譜

運用CiteSpace對知網(wǎng)檢索數(shù)據(jù)進(jìn)行主題詞共現(xiàn)分析，繪制主題詞共現(xiàn)圖譜，從而直觀呈現(xiàn)國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)的研究熱點(圖3)。圖3中節(jié)點代表主題詞，節(jié)點圓圈的大小代表了該主題詞出現(xiàn)頻率的高低。主題詞出現(xiàn)頻次越高，圓圈就越大。圖中的連線代表該節(jié)點與其他節(jié)點之間的共現(xiàn)聯(lián)系，線條越粗，聯(lián)系越明顯。為了更清晰地了解該領(lǐng)域的高頻主題詞，篩選出頻率前10位的主題詞繪制國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究主題頻次表(表3)。如果主題詞的中介中心性≥0.1，說明其在一定時期受研究者關(guān)注度較高。該領(lǐng)域主題詞中，中心性≥0.1的高頻主題詞有“語言意識”“外語教學(xué)”“俄語教學(xué)”“語言學(xué)”“維果茨基”“聯(lián)想實驗”“言語理解”和“心理詞匯”。可見，這些主題詞對其他主題詞研究有顯著的中介作用。

圖3 主題詞共現(xiàn)圖譜

表3 國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究主題頻次

從表3可以發(fā)現(xiàn)以下特征:第一，從研究重點看，國內(nèi)學(xué)者重點關(guān)注俄羅斯心理語言學(xué)中的語言意識研究。莫斯科心理語言學(xué)派在俄羅斯心理語言學(xué)研究中的影響力最大，其首要關(guān)注的是語言意識問題。可以講，關(guān)注語言意識和言語交際是俄羅斯心理語言學(xué)有別于西方學(xué)界的最大特色。第二，從研究方法看，國內(nèi)主要采用了俄羅斯心理語言學(xué)研究中最普遍使用的聯(lián)想實驗方法，建立語言意識核心詞聯(lián)想場，在此基礎(chǔ)上探析不同民族的心理詞匯特征以及他們的言語理解與生成機制。第三，在實踐運用方面，國內(nèi)學(xué)者將俄羅斯心理語言學(xué)理論與俄語教學(xué)相聯(lián)系，將理論成果應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，探索提高外語教學(xué)效果的有效途徑，這符合俄羅斯心理語言學(xué)研究的特點。“自心理語言學(xué)產(chǎn)生以來，原蘇聯(lián)俄語教學(xué)、外語教學(xué)、對外俄語教學(xué)界就把‘言語活動論’作為語言學(xué)習(xí)、言語習(xí)得的重要理論基礎(chǔ)。在蘇聯(lián)影響極大的‘自覺實踐法’即充分利用了‘言語活動論’的研究成果?！盵7]

(二)主題詞聚類圖譜

此次分析總共形成了6個聚類：“喬姆斯基”“外語教學(xué)”“語言意識”“心理學(xué)”“俄語教學(xué)”和“維果茨基”(圖4)，反映出該領(lǐng)域研究的具體議題。通常認(rèn)為，“Q值一般在區(qū)間[0,1]，Q>0.3(經(jīng)驗值)就意味著劃分出來的社團(tuán)結(jié)構(gòu)是顯著的”[8]。此次聚類Q值為0.794 1，聚類效果較明顯。下文對聚類進(jìn)行簡要解讀。

圖4 主題詞聚類圖譜

聚類0：20世紀(jì)50年代，喬姆斯基出版了《句法結(jié)構(gòu)》一書，其提出的轉(zhuǎn)換生成語法理論對美國心理語言學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極大影響。此后，喬姆斯基理論傳到歐洲，促進(jìn)了歐洲心理語言學(xué)的發(fā)展。但20世紀(jì)60年代中期開始迅速發(fā)展的蘇聯(lián)心理語言學(xué)與歐洲和美國心理語言學(xué)相比，有自身鮮明的特點。蘇聯(lián)心理語言學(xué)重點關(guān)注言語活動，把言語看作是能動的和有目的的活動，強調(diào)言語活動的社會性，這是對喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語言理論的重大修正。蘇聯(lián)心理語言學(xué)引入中國后，國內(nèi)繼承了列昂季耶夫的言語活動論，否認(rèn)喬姆斯基的心理學(xué)觀點，認(rèn)為“言語活動是一個創(chuàng)造過程，并受到社會的制約”[9]。

聚類1和聚類4：俄羅斯心理語言學(xué)研究從誕生之初起就與俄語教學(xué)具有緊密聯(lián)系。俄羅斯心理語言學(xué)奠基人列昂季耶夫長期在普希金俄語學(xué)院從事對外俄語教學(xué)和研究工作，將心理語言學(xué)相關(guān)理論應(yīng)用到對外俄語教學(xué)系列教材的編寫之中。俄羅斯心理語言學(xué)理論引入中國后，迅速引起了中國俄語教學(xué)專家的關(guān)注。許高渝和趙秋野于2008年出版了《俄羅斯心理語言學(xué)和外語教學(xué)》一書，聚焦俄羅斯心理語言學(xué)諸學(xué)派理論及其在外語教學(xué)中的應(yīng)用。此外，趙秋野帶領(lǐng)自己的碩士研究生團(tuán)隊在中俄大學(xué)生和中學(xué)生群體中進(jìn)行了一系列語言意識核心詞聯(lián)想實驗，通過實驗數(shù)據(jù)對比分析了中國俄語學(xué)習(xí)者和俄語母語者語言意識的民族特點，為國內(nèi)俄語教學(xué)和對外中文教學(xué)提供了一定的參考，為中文國際傳播和中國文化走向世界作出了貢獻(xiàn)。

聚類2：莫斯科民族心理語言學(xué)派是俄羅斯心理語言學(xué)以“言語活動理論”為母源形成的四大流派中最有影響力的一支。民族心理語言學(xué)在俄羅斯本土的研究一直十分活躍。20世紀(jì)末，民族心理語言學(xué)的研究重心開始轉(zhuǎn)向“語言意識”研究，并開始進(jìn)行大規(guī)模聯(lián)想實驗?！爸袊鴮W(xué)者許高渝、趙秋野撰文系統(tǒng)論述了俄羅斯心理語言學(xué)有關(guān)意識和語言意識的研究，回顧了俄羅斯語言意識研究的歷史、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究成果，總結(jié)了語言意識的功能及其民族文化特點?！盵10]關(guān)于語言意識的定義，俄羅斯心理語言學(xué)家眾說紛紜，尚未形成共識。國內(nèi)學(xué)界普遍接受俄羅斯心理語言學(xué)家塔拉索夫的觀點，認(rèn)為語言意識是“由單獨的詞匯、詞組、成語、篇章、聯(lián)想場等語言手段外化的意識形式”[11]。在此基礎(chǔ)上，趙秋野就語言意識研究方法、民族文化特點、語言意識與思維的關(guān)系以及俄羅斯語言意識核心詞等問題進(jìn)行了研究。除此之外，許高渝和杜桂枝等學(xué)者也撰文就語言意識相關(guān)理論問題進(jìn)行了深入探討。

聚類3：心理語言學(xué)是語言學(xué)與心理學(xué)的邊緣學(xué)科，主要采用心理學(xué)的實驗方法來研究語言，研究重點是言語生成和理解的過程以及人們掌握語言的心理過程。作為一門交叉學(xué)科，心理語言學(xué)有深厚的心理學(xué)基礎(chǔ)，其理論與實驗研究也必然離不開心理學(xué)的理論和方法。國內(nèi)俄語界在引介和發(fā)展蘇聯(lián)心理語言學(xué)理論及方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)前沿觀點，不斷促進(jìn)該領(lǐng)域研究的本土化。

聚類6：維果茨基是蘇聯(lián)著名心理學(xué)家，文化歷史心理學(xué)理論的奠基人，被譽為“俄羅斯心理學(xué)之父”，其學(xué)術(shù)觀點是俄羅斯心理語言學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的理論基礎(chǔ)。20世紀(jì)30年代，維果茨基在其著作《思維與語言》一書中深入探討了思維與語言的有機統(tǒng)一關(guān)系，提出了語言內(nèi)化理論。國內(nèi)俄語界開展俄羅斯心理語言學(xué)研究必然會涉及維果茨基的理論。深入挖掘維果茨基學(xué)術(shù)思想的內(nèi)涵，揭示其對俄羅斯心理語言學(xué)的奠基作用，對國內(nèi)學(xué)界進(jìn)一步了解俄羅斯心理語言學(xué)實質(zhì)具有積極意義。通過閱讀文獻(xiàn)資料還發(fā)現(xiàn)，除國內(nèi)俄語學(xué)者外，英語學(xué)者的相關(guān)研究也大量引用維果茨基的觀點，足見其對世界心理學(xué)和心理語言學(xué)發(fā)展的重要性。

四、研究演進(jìn)分析

運用CiteSpace可以形成關(guān)鍵詞時序圖譜，用來揭示某一研究領(lǐng)域的熱點演進(jìn)。該研究以CiteSpace的時間線圖(圖5)、時間區(qū)圖(圖6)和關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖(圖7)來分析國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究在不同時區(qū)的熱點演變情況。

圖5 時間線

圖6 時間區(qū)

圖7 關(guān)鍵詞突現(xiàn)

CiteSpace生成的時區(qū)視圖從時間維度入手展示出某一特定學(xué)科的研究演變過程，時間線視圖用于分析各聚類間的關(guān)系[3]，而關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖可以幫助研究者了解該領(lǐng)域某一時間段內(nèi)的研究熱點。通過對以上3個圖進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，中國的俄羅斯心理語言學(xué)研究最先從引介言語活動論開始，并逐漸形成以開展心理聯(lián)想實驗為主要特征的語言意識研究。

根據(jù)圖中熱點趨勢演進(jìn)過程可以將國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)研究大致劃分為3個階段：第一階段(20世紀(jì)60-90年代)。該階段主要引介以“言語活動論”為代表的俄羅斯心理語言學(xué)基本概念理論，批判喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成理論，這是國內(nèi)與俄羅斯心理語言學(xué)的初次接觸階段；第二階段(2000—2009年)。該階段主要在研究維果茨基相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對言語活動、基于心理語言學(xué)的語篇分析、第二語言個性特點以及雙語/外語教學(xué)的心理機制等問題開展討論；第三階段(2010年-今)。該階段主要以“語言意識理論”為基礎(chǔ)，在心理語言學(xué)領(lǐng)域獨立開展各類聯(lián)想實驗，對比分析俄漢民族語言意識的異同，進(jìn)行心理詞匯和二語習(xí)得等方面的研究，并將所得研究數(shù)據(jù)應(yīng)用于對外俄語教學(xué)和對外漢語教學(xué)。

借助CiteSpace文獻(xiàn)計量可視化軟件對國內(nèi)俄羅斯心理語言學(xué)主要研究內(nèi)容進(jìn)行分析歸納，繪制該領(lǐng)域研究的發(fā)展趨勢圖、主題詞聚類圖譜、時間區(qū)圖、時間線圖和關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖，可以發(fā)現(xiàn)：中國對俄羅斯心理語言學(xué)的研究始于20世紀(jì)60年代，經(jīng)歷了從理論引介到獨立開展心理語言學(xué)實驗的發(fā)展過程，研究日趨成熟和完善，并始終與俄語教學(xué)緊密相關(guān)；語言意識聯(lián)想實驗處于研究前沿位置，開展實證研究會是未來心理語言學(xué)乃至整個俄語語言學(xué)領(lǐng)域研究的主要趨勢；近年來該領(lǐng)域的發(fā)文量雖有所增加，但相較于其他研究領(lǐng)域仍有一定差距，且高質(zhì)量的文章不多，國內(nèi)開設(shè)心理語言學(xué)研究方向的學(xué)校不多，心理語言學(xué)方向研究人才相對缺乏，沒有形成一批高產(chǎn)和高影響力的作者及研究團(tuán)隊。鑒于文獻(xiàn)來源數(shù)據(jù)庫單一和文獻(xiàn)數(shù)量不足等問題，研究結(jié)果可能存在一定程度偏差，需要在后續(xù)研究中進(jìn)行完善。