韓瑋

摘 要： 在新商科和全球價(jià)值鏈攀升背景下，國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)不再是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，社會(huì)和企業(yè)需要的是更具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才。傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式單一，無(wú)法平衡理論和實(shí)踐內(nèi)容、教學(xué)體系落后、師資能力欠缺，亟需對(duì)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)性課程教學(xué)模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)最新的貿(mào)易方式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)性課程 ?教學(xué)模式 ?創(chuàng)新

傳統(tǒng)的商科人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)的是獨(dú)立的單個(gè)模塊內(nèi)容，單個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，他是以勞動(dòng)分工為指導(dǎo)理念建成的單獨(dú)體系，完全忽略了事物間的聯(lián)系。新商科則是將新的理念、新的方法、新的模式融入到教學(xué)過(guò)程中去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。國(guó)貿(mào)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。除了需要掌握扎實(shí)商務(wù)國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要掌握現(xiàn)代企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式等新技能。外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)是國(guó)貿(mào)專業(yè)的核心課程也是純實(shí)驗(yàn)性課程，傳統(tǒng)的外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)課程教學(xué)方法是借助SIMTRADE軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)模擬國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)過(guò)程，但是這樣的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法跟上最前沿的貿(mào)易知識(shí)，因此亟需融入新商科思維，借助新的教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)孕育出全新的教學(xué)形式，為學(xué)生提供新理念和新方法。

二、現(xiàn)階段經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)性課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)有缺陷、開(kāi)放性不足

目前外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本都是模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)中單證的流轉(zhuǎn)操作，但是實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)側(cè)重于信用證的操作和外貿(mào)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的防范。外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)操作中的虛擬業(yè)務(wù)基本忽略外貿(mào)業(yè)務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，并且對(duì)信用證審核和核銷退稅是系統(tǒng)自動(dòng)完成，這與真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境背道而馳。同時(shí)，高校使用的外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件都是在學(xué)校的局域網(wǎng)條件下使用，不能實(shí)現(xiàn)課上+課后聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法突破空間的局限性。

2、教師隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)欠缺、教學(xué)方式單一

外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)是一門(mén)與國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)聯(lián)系最緊密實(shí)踐性最強(qiáng)的課程，不僅需要掌握外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，還需要將所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)于新經(jīng)濟(jì)。實(shí)驗(yàn)性課程的教學(xué)需要教師的引導(dǎo)，目前高校的教師很少有機(jī)會(huì)去接觸進(jìn)出口國(guó)際貿(mào)易事務(wù)，僅僅是精通理論知識(shí)，大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校做理論研究和教學(xué)，缺乏對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，掌握不到真正外貿(mào)工作中的細(xì)節(jié)，單一的教學(xué)方法無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3、平臺(tái)管理模式落后、教學(xué)體系陳舊

經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)課程平臺(tái)管理模式無(wú)外乎三種，校企聯(lián)合管理、企業(yè)主導(dǎo)管理、學(xué)校主導(dǎo)管理。即使是校企聯(lián)合管理模式也是存在一些問(wèn)題，比如企業(yè)和學(xué)校溝通存在差異、學(xué)校和企業(yè)信息不對(duì)稱等。外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的軟件也是如此，長(zhǎng)期缺乏和企業(yè)的積極有效溝通，平臺(tái)的管理與實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)操作相背離，離開(kāi)實(shí)踐去教學(xué)是不切實(shí)際的。

4、學(xué)生國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)詞匯量少、自主創(chuàng)新能力欠缺

目前外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的軟件都是英文版本，要求學(xué)生必須掌握一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。大量的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生掌握的是通類的英語(yǔ)知識(shí)和詞匯，對(duì)于外貿(mào)方面的專業(yè)詞匯量的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法看懂純英語(yǔ)的外貿(mào)平臺(tái)操作內(nèi)容。學(xué)生自身英語(yǔ)水平的限制導(dǎo)致他們無(wú)法在英語(yǔ)環(huán)境中去模擬操作外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。

三、實(shí)驗(yàn)性課程教學(xué)模式的途徑探索

1、改革教學(xué)方法、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)整套外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中模擬國(guó)際貿(mào)易磋商，讓學(xué)生自己構(gòu)建項(xiàng)目，把理論知識(shí)串接起來(lái)增加動(dòng)手操作能力。利用外貿(mào)軟件模擬技能大賽，模擬不同的貿(mào)易術(shù)語(yǔ)和不同的國(guó)際結(jié)算方式下進(jìn)行進(jìn)出口商品交易，完成貿(mào)易合同簽訂、詢盤(pán)發(fā)盤(pán)等函電寫(xiě)作、信用證審核修改等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)職場(chǎng)工作環(huán)境，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變能力和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。

2、孕育新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高校應(yīng)該利用各種信息技術(shù)、翻轉(zhuǎn)課堂和慕課等形式孕育出全新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合型的國(guó)貿(mào)人才。比如讓學(xué)生課后獨(dú)立搜索不同國(guó)家的商務(wù)貿(mào)易網(wǎng)站，在網(wǎng)站上交流磋商，實(shí)現(xiàn)課上+課后相結(jié)合的新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去培養(yǎng)社會(huì)溝通的應(yīng)用能力。對(duì)于應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力遠(yuǎn)比理論灌輸重要，但是大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)課課時(shí)較少，解決這一矛盾的方法應(yīng)該是合理裁剪實(shí)驗(yàn)和理論課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，如何順利開(kāi)展業(yè)務(wù)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

3、優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

目前高校教師隊(duì)伍中具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師比重較少，缺少骨干教師，很多教師都是經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)就指導(dǎo)教師上課。因此，首先定期組織教師參加企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行校企合作，建立師生實(shí)踐基地，體驗(yàn)具體外貿(mào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更新教學(xué)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容教學(xué)。其次，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員、工作人員進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生掌握實(shí)際外貿(mào)業(yè)務(wù)中的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。最后，構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，參加企業(yè)講座，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

4、強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)的操作內(nèi)容需要掌握大量的專業(yè)外貿(mào)英語(yǔ)詞，在日常的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀能力。比如課堂中采用雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)模擬貿(mào)易磋商用英語(yǔ)對(duì)話，翻譯商務(wù)英語(yǔ)函電，舉辦專業(yè)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容PK賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看寫(xiě)說(shuō)的能力。通過(guò)強(qiáng)化經(jīng)管類英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能夠掌握日常的商務(wù)英語(yǔ)交流，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

5、增加外貿(mào)平臺(tái)實(shí)訓(xùn)演練、平衡理論與實(shí)踐

利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)中函電系統(tǒng)、制單系統(tǒng)、信用證系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練，在高校的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行外貿(mào)磋商貿(mào)易的模擬演練，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)演練來(lái)平衡實(shí)踐和理論，讓學(xué)生吸收最前沿的社會(huì)信息，掌握最前沿的外貿(mào)技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉婧，龍明佳.基于應(yīng)用型人才需求的國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)類課程教學(xué)改革研究[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2021（01）：152-156.

[2]黃翼.新時(shí)代國(guó)際貿(mào)易人才需求研究[J].中國(guó)商論，2019（08）：93-95.

[3]吳惠明，陸澤波.跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革探析[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（02）：73-75+78.

[4]周金城，周新德，冷莎.KSAO模型在應(yīng)用型本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2018（02）：95-96.

[5]樊琦.應(yīng)用技術(shù)型本科院國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2016（31）：96-97.

基金項(xiàng)目：安徽新華學(xué)院校級(jí)教研一般項(xiàng)目：新商科背景下外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)課程實(shí)踐教學(xué)改革研究（2020jy021）;

安徽新華學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)性課程教學(xué)與培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才研究（IFQE202015）