摘 要：思想政治教育是培育學生道德素養(yǎng)的基礎性課程，也是現代教育大綱的重要組成部分。目前《會計學基礎》的課程教學要加強課程與思想教育的逐步融合。在新時代背景之下，國家對教育問題更加重視，提出“課程思政”的思想，旨在將思政教育理念融入課堂，切實提高學校的全面教育成效?！稌媽W基礎》的課程改革要整合思政教育資源，從教師到課堂全方面創(chuàng)新教育手段。本文分析了在“課程思政”角度下《會計學基礎》課程改革的重要性和必要性，希望對研究創(chuàng)新路徑提出建設性建議。

關鍵詞：課程思政;會計學基礎;改革探索

引言：隨著社會經濟的高速發(fā)展，教育改革也在持續(xù)推進，在這樣的文化大背景之下，《會計學基礎》的課程開展應當把思政教育放到一個重要的位置，將立德樹人的理念深入貫徹到教師團隊里?！稌媽W基礎》的課程教學不僅要加強專業(yè)性的學習，更要堅持道德培養(yǎng)，以社會主義核心價值觀為基礎，培育學生的愛國主義情懷和文化自信。同時思政教育要以立德樹人為目標，做到專業(yè)學習與價值領悟的齊頭并進，做好課程頂層設計，促進對學生的價值塑造和社會的人才培養(yǎng)。

一、“課程思政”視角下“會計學基礎”的教學特點

1、教育內容的實踐性

加強課程教學的實踐性是“會計學基礎”的基礎也是其根本性要求，課程思政教育堅持從實際出發(fā)，立足于社會實踐活動。在學生進行專業(yè)實踐的過程中，教師也通過開展主題板報宣傳、開展相關專業(yè)的人物宣傳、舉辦技術的實際應用等一系列活動，使學生在政治社會化過程中接受思想教育，在數據專業(yè)學習中融入思政教育，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動。

2、教育活動的滲透性

"會計學基礎"教學既要注重專業(yè)技能的學習也要培養(yǎng)高素質人才，要將“課程思政”滲透在專業(yè)學習的方方面面，通過各種載體形式傳播給學生。將學生的專業(yè)學習、實踐活動、思想建設統(tǒng)一起來，這樣的思想教育在悄無聲息中對學生帶來潛移默化的影響，并且將陪伴和影響學生的一生。教育活動的滲透性也建立起完善的、科學的教育體系，科學的育人目標、內容和時間，而這樣的滲透性也極大的提高了教育的感染力和號召力。

3、教育發(fā)展的時代性

不同的時代背景下，思想政治教育的發(fā)展內容也不同。"會計學基礎"的專業(yè)學習也要培養(yǎng)學生刻苦上進的職業(yè)精神，在而新時期下、我國經濟不斷快速發(fā)展的同時，對精神文化建設也越來越重視。這就對新時期思想政治內容提出了新的要求，而思想教育的時代性就是其順應時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新。這樣的時代性也是學生對社會問題的關注，對時代潮流的呼喚。

二、"會計學基礎"課程與思政教育的融合原則

1、堅持學生在課程的主體地位

“課程思政”的建設與發(fā)展是"會計學基礎"課程教育發(fā)展的內在要求，也是國家教育改革發(fā)展工作的具體發(fā)展內容。在課程中，要重點從教師教學轉移到學生學習上來。學生始終是教學的目標、教學的對象和主體，教師始終只能扮演引導和主導功能。在國家發(fā)展戰(zhàn)略的指引下，為社會提供會計領域的專業(yè)化人才培養(yǎng)，滿足社會市場對人才的需求，加強理想信念建設，培育高素質人才。推動"會計學基礎"課程思政元素的融合，提高思政課堂的針對性和理論性，加強頂層設計。

2、堅持正確價值觀的引領作用

在“會計學基礎”的課堂建設中，教師要首先加強師風建設和師徳培養(yǎng)，為學生樹立學習榜樣。同時也要堅定自身理想信念，堅持社會主義核心價值觀，在當今時代潮流的引領下，堅持以德立身，引導學生學為人師，將以德立身作為自己的行為要求。引導學生做到個人利益與集體利益的統(tǒng)一，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育高尚的道德情操，在社會實踐中讓自己的會計學專業(yè)知識發(fā)揮更大的作用，開展相關理論研究，發(fā)揮強大的合力作用，使會計專業(yè)課程建設和人才培育更精準更有效。

3、堅持課程與思政的合力作用

為"會計學基礎"的專業(yè)學習注入思政元素就是要堅持課程思政與思政課程的同向同行，兩者具有矛盾性和同一性，既在概念上相互區(qū)別，又在教育內容和作用上相互聯(lián)系。課程思政側重點在“思政”，注重課堂傳授給學生的價值理念和思想學習任務;思政課堂則將重點放置在課堂，注重完善思政課程內容，教學手段和方法，落實立德樹人理念的實際教學。建設“課程思政”就是為“思政課堂”提供理念支撐、思想指導和智力支持。

三、"會計學基礎"課程中思政元素的融合途徑

1、加強對學生日常思政教育的價值引導

在新時代背景下，學生處于冗雜的信息包圍之中，因此在會計學專業(yè)的課程開展中教師要完善思想政治教育內容，積極將思政教育融入到“會計學基礎”的專業(yè)學習中。

例如在學習會計的對象與會計要素時，教師可以挖掘相關思政教育元素，設立道德標語或者開展相關講座，進行知識宣傳和價值引導。以學生的道德建設作為思政教育的出發(fā)點和落腳點，從會計學科的實踐中培養(yǎng)學生的嚴謹科學精神;加強個人價值和社會價值教育，培育愛國情懷，提高學生會計學專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。教師要思考“為誰進行思政教育、怎樣進行思政教育、如何進行思政教育”，“會計學基礎”的課程教育工作也要圍繞著“宣傳思想、交流思想”以此促使在專業(yè)學習的同時實現思政教育的目標。

2、加強培育教師的師德師風和育人能力

教師既要注重對知識的傳授，更要重視對學生的思想培育。具備有效的育人能力是全面推進課程思政建設的重要要求。

“會計學基礎”的思政課程教學要制定培育教師的相關方案，為教師開放網絡學習課程，同時鼓勵教師進行試講課的交流與學習，為其開展教師的專業(yè)培訓。為會計學專業(yè)教師提供崗位研修，完善教研制度，而教師自身也應該加強自我認識和自我監(jiān)督，為學生樹立榜樣，發(fā)揮示范作用。思政課程的融合建設與發(fā)展是高校落實國家教育改革發(fā)展工作的具體發(fā)展內容。在課程思政元素融合的過程中，重點從教師教學轉移到學生學習上來。學生始終是教學的目標、教學的對象和主體，教師始終只能扮演引導和主導功能。引導學生做到個人利益與集體利益的統(tǒng)一，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培育高尚的道德情操，在社會實踐中讓自己的專業(yè)知識發(fā)揮更大的作用。在國家發(fā)展戰(zhàn)略的指引下為社會提供專業(yè)化人才培養(yǎng)，滿足社會市場對人才的需求，加強理想信念建設，培育高素質人才。

3、健全教育的機制推動創(chuàng)新和組織領導

“會計學基礎”的專業(yè)建設要通過機構改革，在立足專業(yè)發(fā)展的現實基礎之上健全激勵機制，構建權責分明的數據技術專業(yè)教師團隊，加強組織領導。

“會計學基礎”的專業(yè)內部可以設立教學成果獎、優(yōu)秀課堂獎、優(yōu)秀教師獎等，提高教師對思政課程建設的積極性。同時也要強化考核評價制度，一方面加強對課堂的考核和評價，另一方面鼓勵教師進行自我評價，豐富課堂教學內容，創(chuàng)新教學的內容和課堂教學模式。完善監(jiān)督檢查機制，將思想政治建設作為學?？己说闹匾獌热莺椭饕笜耍源颂岣呓處煹挠四芰?，提升學生的文化素質，培育高尚的道德情操，最終使“課程思政”建設取得實效。同時目前的會計學專業(yè)競爭激烈，社會經濟的發(fā)展造成了市場人才的競爭力不斷上升，這對于學生的知識水平和個人能力提出了更高的要求。思政的融合教育使學生提高自我期望值，設立更高的目標，督促自我進步和反思，加強個性化發(fā)展以此推動學生更加主動的接納新思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如今時代科學技術不斷發(fā)展，所帶來的不只是教育的技術支持，更是教育方式的創(chuàng)新觀念。創(chuàng)新思想政治教育的管理模式，就是在把握規(guī)律的基礎上，對思想教育的內容進行有機整合，實現高效的實施管理，通過構建多種系統(tǒng)模式，落實思想政治教育的目標。

4、堅定學生理想信念積極培育愛國情懷

“會計學基礎”的專業(yè)培養(yǎng)目標是為我國的會計領域建設技術支持和人才保障，目前我國的數據技術仍然處在發(fā)展時期，這就要求專業(yè)學生能夠積極主動的投身于我國的會計學領域中來。

在“會計學基礎”的課程學習中，教師不僅要培養(yǎng)學生嚴謹刻苦的職業(yè)精神，也要培養(yǎng)學生敢為人先的創(chuàng)新精神，加強愛國主義教育，樹立學生的理想信念。愛國主義教育是思政融合教育的重要內容，所以目前的思政融合教育注重優(yōu)秀民族文化的教育，通過講解歷史文化和成就，增強學生對我國文化的理解與認同。學生的民族自尊心和自豪感不斷提升，對于維護我國國家主權、安全和領土完整有高度的責任感。堅持目前新時代愛國主義教育的開展，讓學生深刻意識到中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

結語

"會計學基礎"課程思政元素的融合，在不斷引領學生樹立正確三觀的同時，也強化了教師的思政教學水平和教學育人水平。全面推進學校思政課程建設，形成了“立德樹人”為基礎的教育理念，為會計專業(yè)的發(fā)展提供了專業(yè)化保障，為社會經濟發(fā)展提供更多的高素質人才。將“課程思政”滲透在會計專業(yè)學習的方方面面，通過各種載體形式傳播給學生。將學生的專業(yè)學習、實踐活動、思想建設統(tǒng)一起來。思政教育與專業(yè)課程的融合也建立起完善、科學的教育體系，使學生在會計專業(yè)教學過程中接受思想教育，從而對社會有更深層次的理解和認識，做到內化于心外化于行。

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[3]倪雙琴.課程思政視角下高職會計專業(yè)課教學改革探討[J].現代職業(yè)教育，2021（35）：172-173.

作者簡介：

于逄，民族：漢;性別：女;出生年月：1981年3月;籍貫：青島;學歷：碩士;職稱：副教授; 研究方向：會計。