山東省青島市萊西市月湖小學(xué) 呂學(xué)峰

自2018 年10 月起，月湖小學(xué)針對家長和教師對勞動(dòng)意義認(rèn)識不清、對勞動(dòng)內(nèi)涵把握不準(zhǔn)以及學(xué)校勞動(dòng)課程落實(shí)不到位、勞動(dòng)教育評價(jià)體系薄弱等問題，進(jìn)行了充分的調(diào)研論證、探索實(shí)踐。通過加強(qiáng)課程建設(shè)、整合校內(nèi)外資源、拓展實(shí)踐基地、建立評價(jià)制度、健全運(yùn)行機(jī)制，與其他“四育”融合，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，初步構(gòu)建起具有新時(shí)代特征的勞動(dòng)教育模式。

一、建立多元課程體系，統(tǒng)籌育人模式

小學(xué)階段的勞動(dòng)課程目標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)興趣、基本技能及基本的操作規(guī)范。對此，學(xué)校從個(gè)人起居、校內(nèi)外勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)三大方面進(jìn)行校本課程的研究，遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，按年級設(shè)計(jì)能力平臺，設(shè)立了勞動(dòng)教育校本課程目標(biāo)（見表1），并形成了以“我勞動(dòng)，我快樂”為主題的校本課程，將基本的習(xí)慣和技能融入平時(shí)的訓(xùn)練指導(dǎo)中，循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識和勞動(dòng)安全意識，讓學(xué)生感知?jiǎng)趧?dòng)快樂，珍惜勞動(dòng)成果，體會勞動(dòng)光榮，增強(qiáng)公共服務(wù)意識，樹立家庭和社會責(zé)任感。

表1

（續(xù)表）

（一）遵循成長特點(diǎn)，編排校本課程

按照《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》對小學(xué)低、中、高年級勞動(dòng)教育內(nèi)容要求，學(xué)校從個(gè)人起居、校內(nèi)外勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)三大方面進(jìn)行校本課程的研究。同時(shí)圍繞培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和掌握基本技能為目標(biāo)，編撰全年級校本教材。

（二）重視課程整合，啟智寓教于樂

優(yōu)化課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入必修課，實(shí)現(xiàn)每個(gè)班級每周不少于一節(jié)的勞動(dòng)課。注重學(xué)科課程融合，引導(dǎo)教師將勞動(dòng)教育融入學(xué)科教學(xué)中，形成了具有針對性、實(shí)踐性、開放性的課程融合教育模式。

（三）完善課程評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)勞動(dòng)觀念形成

第一，評價(jià)主體多元化。一是開展自我追問式的總結(jié)性活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評價(jià)。二是開展主題和專題勞動(dòng)討論、辯論活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相評價(jià)。三是家長評價(jià)。邀請具有專長的家長參與學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，指導(dǎo)勞動(dòng)學(xué)生過程，為教師提供評價(jià)依據(jù)。四是教師評價(jià)。結(jié)合日常的過程性和結(jié)果性評價(jià)，把握學(xué)生勞動(dòng)思想的建立和觀念的形成情況，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

第二，評價(jià)方式多元化。一是展示評價(jià)。班級內(nèi)外布置學(xué)生勞動(dòng)展覽臺，通過照片、文字、實(shí)物展示學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐。二是分享評價(jià)。通過日記、勞動(dòng)習(xí)作、演講等分享勞動(dòng)感受和經(jīng)驗(yàn)，將勞動(dòng)感受提升到更高層次。三是競賽評價(jià)。組織各項(xiàng)勞動(dòng)技能競賽、成果評比、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的勞動(dòng)競爭意識，激勵(lì)更多的同學(xué)積極地參與到勞動(dòng)中來。

第三，評價(jià)結(jié)構(gòu)多樣化。一是引入自主勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，學(xué)會整理學(xué)習(xí)用品、照料個(gè)人生活。二是引入家庭勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣。三是引入校園勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)校園關(guān)心集體的觀念。四是引入社會勞動(dòng)，啟發(fā)社會責(zé)任和公共服務(wù)意識。

第四，激勵(lì)機(jī)制多級化。結(jié)合學(xué)校的評比和激勵(lì)制度，建立了“六星三級”激勵(lì)制度?！傲恰敝父鶕?jù)教育內(nèi)容設(shè)置自理、家務(wù)、美食、校園、愛心、巧手六類小明星，并設(shè)置獎(jiǎng)?wù)?。“三級”指一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生得到兩顆獎(jiǎng)?wù)?，評為“合格”等級，得到三至四顆獎(jiǎng)?wù)略u為“良好”等級，得到五至六顆獎(jiǎng)?wù)略u為“優(yōu)秀”等級。連續(xù)兩學(xué)期被評為“優(yōu)秀”等級，可認(rèn)證為“勞動(dòng)之星”，獲得三枚“勞動(dòng)之星”獎(jiǎng)?wù)抡?，評定為“勞動(dòng)模范”。

二、豐富勞動(dòng)載體，增強(qiáng)勞動(dòng)能力

（一）社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉能力

學(xué)校每周五下午都會開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。目前學(xué)校已經(jīng)開始了編織縫制、食品烘焙、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、種植養(yǎng)殖、家務(wù)技能、公益勞動(dòng)、農(nóng)事技能、垃圾分類9個(gè)組織，為學(xué)生勞動(dòng)教育提供多樣化的平臺。

（二）評比競賽，增強(qiáng)自信

學(xué)校每個(gè)月都會組織勞動(dòng)技能展示和比賽，形成了“學(xué)—練—展—比”技能評比模式，目前學(xué)校共舉行各類評比展活動(dòng)28 場，受表揚(yáng)表彰師生達(dá)570 余人次?；顒?dòng)的開展鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)操作技能，激發(fā)了學(xué)生永爭上游的精神。

（三）主題活動(dòng)，提升素養(yǎng)

以每月一次的勞動(dòng)主題演講、勞動(dòng)專題班隊(duì)會以及日常的課前一分鐘勞動(dòng)感想發(fā)言等形式，讓學(xué)生們參與到反思交流與改進(jìn)提高活動(dòng)中來，避免了學(xué)生對勞動(dòng)的認(rèn)識僅停留在簡單的苦樂體驗(yàn)上，有效地培養(yǎng)了學(xué)生肯學(xué)肯干肯鉆研的勞動(dòng)素養(yǎng)。

（四）繼承傳統(tǒng)，懂得感恩

在慶祝傳統(tǒng)民族節(jié)日時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行具有地域特色的手工勞動(dòng)制作。例如，春節(jié)繪制個(gè)性紅包，元宵節(jié)做手工燈籠，端午節(jié)包粽子，中秋節(jié)做月餅等，讓學(xué)生在感受中華傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同與自信。

三、拓寬勞動(dòng)教育渠道，形成勞動(dòng)教育共同體

在勞動(dòng)教育課程建設(shè)中，積極開發(fā)社會資源。以青島市鄉(xiāng)村記憶博物館為中心，與周邊社區(qū)、社會公益組織、研學(xué)教育基地以及消防、公安、檢察院、月湖公園管理處等單位構(gòu)建了勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。通過每學(xué)期召開“融合育人”聯(lián)席會議，和社會機(jī)構(gòu)單位共同制訂活動(dòng)計(jì)劃，不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多校外勞動(dòng)教育課程。2020 年學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合開展了非物質(zhì)遺產(chǎn)制作與宣傳；與機(jī)關(guān)團(tuán)體聯(lián)合開展了 “小手拉大手”垃圾分類、保護(hù)“母親河”、創(chuàng)建文明城美化家園等多項(xiàng)活動(dòng)。

突如其來的新冠肺炎疫情，阻擋了孩子們?nèi)胄５哪_步，卻阻擋不了孩子們愛動(dòng)腦、想勞動(dòng)、愛勞動(dòng)的腳步。居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校發(fā)揮勞動(dòng)課程的作用，組織學(xué)生們開展“勞動(dòng)小達(dá)人”“快樂小廚神”“家居小能手”“宅家勞動(dòng)我最美”“尋找身邊勞動(dòng)榜樣”等活動(dòng)。通過特殊時(shí)期的勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)對學(xué)生身心健康的教育關(guān)懷，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神。

經(jīng)過全校師生的共同努力，2020 年學(xué)校的勞動(dòng)教育課程建設(shè)在山東省第二屆新時(shí)代好課程建設(shè)與實(shí)施研討會上做了經(jīng)驗(yàn)分享，并以《勞動(dòng)教育為孩子帶來了什么》為題撰寫了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)表于《校長會》；《勞動(dòng)教育夯實(shí)立德樹人基石》一文發(fā)表在《現(xiàn)代教育》。此外，8 月，學(xué)校舉辦了萊西市小學(xué)段勞動(dòng)教育研討會，教育部發(fā)展研究中心孟久兒教授與會并指導(dǎo)工作；10 月該校被確定為青島市“五育并舉”項(xiàng)目試驗(yàn)學(xué)校，為學(xué)校在勞動(dòng)教育方面設(shè)立了新的課題。

萊西市教育和體育局黨組書記李中禹對月湖小學(xué)勞動(dòng)教育工作給予高度評價(jià)，指出：“勞動(dòng)造就美德，勞動(dòng)提升素養(yǎng)，要充分發(fā)揮勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值，積極探索勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人模式，推動(dòng)構(gòu)建高水平的育人體系，努力打造‘以勞鑄人、五育融合’的勞動(dòng)教育新樣態(tài)、新格局?！?/p>