沈忱

【摘要】信息技術(shù)的迅速發(fā)展，促使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，很多人因此受益。同樣，信息技術(shù)為幼兒園教育也帶來了很大的好處。信息技術(shù)與幼兒園教育的融合現(xiàn)已成為幼兒園教育發(fā)展的大趨勢，而信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合將會在很大程度上實現(xiàn)幼兒園教育的跨越式發(fā)展。本文將從發(fā)展幼兒教育理念，解放幼師開展幼兒教育思路;融合幼兒教育資源，豐富幼兒園教育的教育內(nèi)容;創(chuàng)新幼兒教育形式，降低幼兒園教育的學(xué)習難度三個方面，緊緊圍繞信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合研究展開系統(tǒng)論述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園教育;深度融合

信息技術(shù)為幼兒園帶來的變化有很多方面，如教育理念的變化，教學(xué)方式的變化和幼兒學(xué)習方式的變化等。但是，信息技術(shù)為幼兒園教育改革帶來的好處用兩個字概括，那就是“鏈接”，將全國甚至全球的優(yōu)質(zhì)教育信息鏈接在了一起，將全國的教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了共享。幼兒園可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)教育成果的分享與享用。信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合的結(jié)果就是削弱教育邊界壁壘，提升眾多優(yōu)質(zhì)教育資源在幼兒園教育過程中的有效運用。

一、發(fā)展幼兒教育理念，解放幼師開展幼兒教育思路

幼兒園的幼師作為幼兒教育的實施者，其教育理念的變化對幼兒的成長會產(chǎn)生很大的影響。目前來看，不少幼師的教育理念受傳統(tǒng)教育的影響，依舊習慣采用傳統(tǒng)的教育理念開展幼兒教育。但是，由于幼師的教育理念已經(jīng)過時了，無法很好地與信息技術(shù)很好地銜接，導(dǎo)致幼兒的教育效果并不理想。信息技術(shù)與幼兒園教育的深度融合之下，幼師需要發(fā)展幼兒教育理念，進一步解放幼師開展幼兒教育的思路，為幼兒提供適合其成長的教育模式。

例如，幼師可以通過學(xué)習信息技術(shù)相關(guān)教育理論，借助理論認知拓展幼師自身的教育視野，提升幼師對幼兒園教育的認知。部分幼師反映，如今幼兒處在多屏環(huán)境下，采用傳統(tǒng)的教育手段不容易引起幼兒的注意，無法產(chǎn)生很好的教育效果。而當幼師采用先進的多媒體手段為幼兒講解幼兒知識，則可以幫助幼兒更好地理解知識，提升幼兒的學(xué)習興趣。如“動畫片”、“趣味簡筆畫圖片”都是比較容易理解的形式，可以幫助幼兒很好地理解幼師傳遞的信息，幼兒都會聚精會神地觀看和學(xué)習，幼兒的學(xué)習效果也比較好。

二、融合幼兒教育資源，豐富幼兒園教育的教育內(nèi)容

信息技術(shù)的優(yōu)勢之一，就是可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取全網(wǎng)開放權(quán)限的幼兒教育資源。信息技術(shù)與幼兒園教育的融合，扭轉(zhuǎn)了幼兒園教育缺乏優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容的教育困境，為幼師開展幼兒教育改革提供了契機。幼師可以通過信息技術(shù)手段有效融合優(yōu)質(zhì)教育資源，利用自己的聰明才智進一步豐富幼兒園的教育內(nèi)容。

例如，幼師對幼兒進行安全教育的過程中，會涉及到很多情境，幼師僅僅依靠幼兒園現(xiàn)有的教育材料，無法取得預(yù)期的教育效果。幼師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載很多主題教育資源，然后根據(jù)幼兒所處的實際社會生活環(huán)境進行有效的調(diào)整和取舍，將其設(shè)計成與幼兒實際處境相契合的教育資源，借此豐富可以用于幼兒園開展教育的教育資源。大量教育實踐證明，幼師僅僅依靠園內(nèi)現(xiàn)有的教育資源，無法滿足幼兒自身成長的需求。而當幼師通過信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源的過程中，幼兒教育效果也得到了明顯增強。因此，幼師的確可以通過借助融合信息技術(shù)手段實現(xiàn)幼兒教育實踐創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新幼兒教育形式，降低幼兒園教育的學(xué)習難度

幼兒教育的形式多樣，且不同的形式有著特定的效果。但是，在多屏時代充斥現(xiàn)代生活的環(huán)境中，傳統(tǒng)的教育形式在開展幼兒教育實踐過程中遇到了很多問題，如幼兒的注意力集中情況不理想，幼兒的理解效果無法達到預(yù)期等。而信息技術(shù)在幼兒教育實踐中的有效融合，使得幼兒的教育效果得到了立竿見影的改善。

例如，當幼師通過板書為幼兒進行交通安全教育的視乎，幼兒的學(xué)習情況就出現(xiàn)了一些問題，有的幼兒在東張西望，有的幼兒在抓耳撓腮，有的幼兒索性直接趴在了桌子上，有的幼兒雖然看著黑板，但是卻明顯走神了。而當幼師采用新技術(shù)開展多媒體教育時，精彩的動畫立刻吸引了幼兒的注意力，部分幼兒嘴里還在念叨“紅燈停、綠燈行”。部分幼兒在課下與幼師進行反饋，“我很喜歡動畫，這些畫面一看就懂，而且他們的話都很容易理解?！笨梢?，幼師可以利用信息技術(shù)實現(xiàn)幼兒教育形式的創(chuàng)新，在很大程度上降低了幼兒教育的學(xué)習難度。

總得來講，信息技術(shù)與幼兒園教育的有效融合，需要幼師在幼兒教育實踐中不斷積累經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新。教育理念的創(chuàng)新發(fā)展可以促使幼師主動學(xué)習全新的信息技術(shù)教育技能，而網(wǎng)絡(luò)強大的鏈接屬性促使幼師可以借助科學(xué)的手段獲取海量的優(yōu)質(zhì)的教育資源，促使幼兒教育課堂變得趣味叢生。當然，幼師在運用信息技術(shù)手段開展幼兒教育實踐時，需要立足幼兒的實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化，才能夠保障幼兒的學(xué)習效果。

參考文獻：

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