白龍君

【關(guān)鍵詞】新媒體;班主任;班級(jí)管理

一、新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理的必要性

學(xué)校將學(xué)生分成班級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)工作。而班主任作為班級(jí)的管理者、組織者，引導(dǎo)著學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，并將班級(jí)的各科教師緊密地聯(lián)系在一起。班主任的管理能力對(duì)于班級(jí)管理工作的成效起著重要作用，而班級(jí)管理工作的成效又直接影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。為了更好地管理班級(jí)，班主任必須建立切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。新媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到全面普及，它的影響已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)代化的新媒體設(shè)備讓教師的教學(xué)工作更加輕松便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，教學(xué)活動(dòng)的效率也得到不斷提升，在這樣的背景下，小學(xué)班級(jí)管理使顯得尤為必要。

二、新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

新媒體技術(shù)的發(fā)展使教育資源更加多元化，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有重大影響。現(xiàn)如今，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中仍然存在很多問(wèn)題，深究問(wèn)題提出針對(duì)性對(duì)策，使小學(xué)班主任在新媒體背景下，結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行班級(jí)管理，并且不斷地適應(yīng)這一需求和改變，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（一）班主任管理理念滯后

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，教育管理部門(mén)通過(guò)升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校管理水平。因此，學(xué)校把升學(xué)率指標(biāo)劃分給各個(gè)班級(jí)，將其作為評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)管理的衡量標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，小學(xué)班主任教育管理理念相對(duì)滯后，主要體現(xiàn)在接受新媒體教育培訓(xùn)不足，不能很好地將新媒體技術(shù)與班級(jí)管理進(jìn)行有效結(jié)合，隨著教育管理形勢(shì)的變化而與時(shí)俱進(jìn)。個(gè)別班主任在適應(yīng)新媒體管理模式的發(fā)展趨勢(shì)上存在嚴(yán)重的不足，缺乏新媒體背景下班級(jí)管理所需的創(chuàng)新性，也無(wú)法做到利用新媒體技術(shù)來(lái)滿足小學(xué)生的教育和認(rèn)知需求。

（二）思想政治教育不足

在培養(yǎng)小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中，正向的思想政治教育起著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極的影響。新媒體在小學(xué)班級(jí)管理中具有雙重的效應(yīng)。一方面，新媒體技術(shù)為人們營(yíng)造了共享、輕松、便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使人們生活更加便利，小學(xué)生通過(guò)新媒體應(yīng)用從中獲得必要的知識(shí)，提高了自己的能力;另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中也會(huì)出現(xiàn)許多不良信息，小學(xué)生的身體心理發(fā)育本來(lái)就處于不成熟的階段，這些信息會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的身心健康。因此，小學(xué)班主任必須及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)干預(yù)，要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。同時(shí)，在新媒體背景下，加強(qiáng)小學(xué)生的思想政治教育工作，就顯得尤為關(guān)鍵，班主任在班級(jí)管理中也應(yīng)該將其放在核心位置。

（三）家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)參差不齊

每個(gè)家庭接受新事物的程度都不同，都有其自身各方面的局限性。學(xué)生家長(zhǎng)受教育水平的程度、家庭經(jīng)濟(jì)條件等都會(huì)影響著家長(zhǎng)信息化素養(yǎng)，導(dǎo)致他們對(duì)運(yùn)用新媒體技術(shù)教育學(xué)生有著不同的態(tài)度。有些家長(zhǎng)熟練使用各類(lèi)新媒體信息技術(shù)，也認(rèn)可運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，從而能夠很好地配合班主任進(jìn)行班級(jí)管理信息化的各項(xiàng)要求。而有些家長(zhǎng)對(duì)于新事物接受程度較慢，思想也比較落后無(wú)法迅速接受利用信息化手段配合班主任參與班級(jí)管理。同時(shí)，有些班主任由于自身的局限性，對(duì)新媒體信息化工具掌握得不全面，只在競(jìng)賽課或者公開(kāi)課上使用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用只是一種表現(xiàn)形式，沒(méi)有貫穿在班級(jí)管理活動(dòng)中。在日常班級(jí)管理中僅采用QQ、微信等工具與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這使家長(zhǎng)的信息化管理意識(shí)不強(qiáng)，從而對(duì)班級(jí)管理工作造成一定的影響。

三、新媒體背景下小學(xué)班級(jí)管理的有效對(duì)策

（一）及時(shí)更新班主任班級(jí)管理理念

小學(xué)班主任應(yīng)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，隨時(shí)關(guān)注各種相繼涌現(xiàn)出的新媒體技術(shù)工具，主動(dòng)接受并熟練運(yùn)用新媒體工具，從而形成適應(yīng)新媒體環(huán)境需求的新管理理念。新媒體技術(shù)環(huán)境下，一方面，小學(xué)班主任要善于利用新媒體工具，了解新時(shí)代學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需求幫助學(xué)生并進(jìn)行班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。另一方面，小學(xué)班主任要與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新意識(shí)，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)應(yīng)用以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新媒體設(shè)備，使自身具備熟練的應(yīng)用能力和較高的信息化素養(yǎng)，從而促進(jìn)班級(jí)管理。學(xué)校要對(duì)小學(xué)班主任經(jīng)常進(jìn)行培訓(xùn)，組織一些和其他學(xué)校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使班主任不但能夠熟練掌握運(yùn)用QQ、微信群、釘釘、騰訊會(huì)議等新媒體信息技術(shù)手段，還善于運(yùn)用新媒體設(shè)備進(jìn)行備課和上課、班級(jí)管理和提高自己的管理能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生正面引導(dǎo)

當(dāng)前小學(xué)生融入新媒體環(huán)境的過(guò)程中，其思想和思維方式產(chǎn)生了極大的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)校和班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，運(yùn)用小學(xué)生能夠理解并接受的方式進(jìn)行教育，從而形成積極的正向引導(dǎo)。例如，根據(jù)班級(jí)情況班主任可以收集一些真實(shí)案例，并通過(guò)講故事、看視頻、小組討論交流等方式，引導(dǎo)小學(xué)生正確識(shí)別網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)他們接受各類(lèi)有益健康的網(wǎng)絡(luò)信息，篩選、摒棄各類(lèi)消極不健康的信息，使小學(xué)生懂得如何正確對(duì)待和有效利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，構(gòu)建起良好的新媒體教育氛圍。

（三）充分運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體工具，加強(qiáng)家校聯(lián)系

學(xué)校對(duì)小學(xué)生開(kāi)展教育管理，必須得到家長(zhǎng)的積極支持，這就需要班主任、科任教師和家長(zhǎng)緊密合作、密切溝通。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體信息技術(shù)的高速發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)凸顯依托新媒體技術(shù)出現(xiàn)的微博、QQ、微信、釘釘、騰訊會(huì)議等交流應(yīng)用軟件，讓面對(duì)面溝通變得便捷，節(jié)省了交流時(shí)間與成本，也提高了溝通的效率，使學(xué)校教師和家長(zhǎng)之間的交流擺脫了時(shí)間、空間的桎梏，實(shí)現(xiàn)了班主任、科任教師和家長(zhǎng)溝通的實(shí)效性與便利性。班主任、科任教師和家長(zhǎng)將學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，一方面，能夠讓班主任、科任教師了解學(xué)生在家里的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等;另一方面，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各種表現(xiàn)，進(jìn)而針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取行之有效的方法，使學(xué)生能在一個(gè)快樂(lè)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

綜上所述，在小學(xué)班主任班級(jí)管理中，新媒體技術(shù)的運(yùn)用很有必要。新媒體技術(shù)與班級(jí)管理相結(jié)合，是新時(shí)代班級(jí)管理的重要方式。在實(shí)際運(yùn)用中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓新媒體技術(shù)更好地服務(wù)于教育，開(kāi)創(chuàng)班主任班級(jí)管理的新局面。