▲ “我生來就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”

—云南省麗江華坪女子高級中學誓詞

▲ 溫暖的氛圍、從容的節(jié)奏是學校該有的模樣。學校需要“慢”下來，老師才能安心育人，家長才能減輕焦慮。未來學校應當是“高合作、高激勵”和“低評價、低競爭”的“慢學?！?。

—王 烽（教育部教育發(fā)展研究中心）

▲ 學校若要真正實施個性化教育，必須在整體教育生活中引領學生學會尊重、關心、共存，需要教會學生融合全球視野與中國靈魂，包容每一個群體、每一種文化、每一個“具體個人”，讓“人類命運共同體”的建構發(fā)生在教育場域之中。

—佘林茂（南京曉莊學院教師教育學院）

▲ 未來教育要求基于學生整個人生的長度衡量學校教育對學生整體生命成長的意義與價值?！吧鷳B(tài)”與“智慧”并重，應是學校教育優(yōu)質發(fā)展的一條有效路徑。

—陸云泉（北京一零一中學）

▲ 教育當然要改革，但要根據學情穩(wěn)步推進，而不是顛覆過去，不斷“革命”。教育界得了“多動癥”，抓不住根本，卻不斷“出招”，搞了許多有所謂顯示度的“工程”，結果“經驗”很多，成效甚少，把一線老師都搞“?！绷?。

—溫儒敏（北京大學語文教育研究所）

▲ 面向未來的學習方式變革，需要在“放管服”上做文章，哪些該放給學生，哪些該管起來，哪些需要支持和服務好，都需要系統(tǒng)考慮，協(xié)同推進。

—夏青峰（北京中學）