梁作華，楊繼勇，劉婷

現(xiàn)代學(xué)徒制高素質(zhì)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)措施的研究*

梁作華，楊繼勇，劉婷

（聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 聊城 252000）

職業(yè)教育在我國發(fā)展過程中作出了重大貢獻(xiàn)，國家更是將職業(yè)教育放在與普通教育同等重要的地位，更加體現(xiàn)了職業(yè)教育的重要性。在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及產(chǎn)業(yè)升級過程中，職業(yè)教育起著不可替代的作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措之一，高標(biāo)準(zhǔn)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的建設(shè)工作又在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中起著關(guān)鍵的作用。文章是在現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)過程中進(jìn)行的分析和思考，并概述了“雙導(dǎo)師”建設(shè)過程中的工作內(nèi)容。

職業(yè)教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；雙導(dǎo)師

前言

職業(yè)教育為我國發(fā)展過程中作出了重大貢獻(xiàn)，在《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”更加充分體現(xiàn)了職業(yè)教育對于國家發(fā)展的重要性。

粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展對我國生態(tài)環(huán)境及資源造成了傷害，已經(jīng)不適合我國的發(fā)展需要，轉(zhuǎn)變社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)升級，已經(jīng)成了迫在眉睫的工作[1]。在這項(xiàng)工作中職業(yè)院校將起著不可代替的作用?，F(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)院校服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級的重要舉措之一，高素質(zhì)的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍則是該項(xiàng)工作實(shí)施過程的關(guān)鍵。

我院作為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位之一，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行，汽車檢測與維修專業(yè)聯(lián)合以新能源客車為主要發(fā)展方向的中通客車控股股份有限公司積極進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)資源共享，建設(shè)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方共同受益的教學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)基于企業(yè)崗位工作內(nèi)容、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、制度建設(shè)等方面以高標(biāo)準(zhǔn)共同完成“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的建設(shè)。

1 “雙導(dǎo)師”的高標(biāo)準(zhǔn)要求制定及選拔

現(xiàn)代學(xué)徒制的師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下的基本能力：職業(yè)崗位分析能力、課程內(nèi)容的開發(fā)與課程體系的構(gòu)建能力、課程教學(xué)過程的組織、管理與考核能力[2]。

為建立能適應(yīng)企業(yè)需要，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長的“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍，雙方共同制定“雙導(dǎo)師”的要求。通過“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的建設(shè)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和企業(yè)的實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神，滿足企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。

1.1 校內(nèi)導(dǎo)師選拔要求

優(yōu)先選擇骨干教師及有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師需要滿足以下基本要求：

（1）能較好遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，為人師表。

（2）工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于表達(dá)溝通、具備言傳身教的能力，德才兼?zhèn)洹?/p>

（3）指導(dǎo)教師一般在工作崗位工作滿3年以上。

（4）滿足“雙師型”教師的要求，指導(dǎo)教師需是專業(yè)骨干教師或至少有兩年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。

1.2 企業(yè)導(dǎo)師選拔要求

學(xué)院與企業(yè)共同制定企業(yè)導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，選拔工作在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)至少滿足以下要求：

（1）遵守職業(yè)道德規(guī)范，品行端正。

（2）工作技能優(yōu)秀，善于表達(dá)溝通、責(zé)任心強(qiáng)、具備言傳身教的能力。

（3）在工作崗位工作滿5年以上。

（4）技能水平需達(dá)到高級工及以上水平。

（5）有過成功帶新員工經(jīng)驗(yàn)者、評選為優(yōu)秀員工者優(yōu)先。

“雙導(dǎo)師”的高標(biāo)準(zhǔn)選拔工對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)校和企業(yè)的資源共享和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高有明顯的促進(jìn)作用。

2 “雙導(dǎo)師”教師聯(lián)合調(diào)查企業(yè)需求并確定培養(yǎng)目標(biāo)

為使課程設(shè)置合理，“雙導(dǎo)師”共同參與企業(yè)調(diào)查，召開了由企業(yè)人力資源部、工程技術(shù)人員、各車間負(fù)責(zé)人等人員參加的研討會(huì)，并與公司各崗位上的技術(shù)人員密切溝通，完成崗位調(diào)查表，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教師所需教學(xué)能力目標(biāo)。

表1 崗位調(diào)查表示例

3 “雙導(dǎo)師”查找不足并進(jìn)行能力提升

學(xué)校導(dǎo)師承擔(dān)學(xué)生思想教育、專業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等工作，注重學(xué)生技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，并對學(xué)生的安全、心理、紀(jì)律等方面進(jìn)行監(jiān)管。企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任生產(chǎn)和育人的雙重職責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)生的崗位培養(yǎng)，也要指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生遵守職業(yè)道德和安全操作流程，在解決實(shí)際技術(shù)方面為學(xué)生做出示范。針對“雙導(dǎo)師”的工作內(nèi)容及存在的不足，學(xué)校與企業(yè)深度合作，彌補(bǔ)不足，共同提升。

3.1 學(xué)校導(dǎo)師技能提升

（1）學(xué)校導(dǎo)師“雙師”不僅僅是指教師考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，而是要求具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。企業(yè)和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了人才互通，學(xué)校部分教師有該企業(yè)的工作經(jīng)歷，對客車的整體生產(chǎn)流程較為熟悉，由該部分教師針對客車的整體布局，各車間（包括制件車間、焊裝這件、涂裝車間、底盤車間、總裝車間、試交車間）內(nèi)部任務(wù)分工及整車生產(chǎn)流程。該部分教師還需要詳細(xì)講解客車的分類及型號的含義，包括常規(guī)旅團(tuán)客車、純電動(dòng)客車、混合動(dòng)力客車、燃料電池客車等。

（2）組織校內(nèi)導(dǎo)師到企業(yè)定期學(xué)習(xí)。針對校內(nèi)教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少的問題，組織學(xué)校教師利用假期至企業(yè)進(jìn)行為期一個(gè)月的技能學(xué)習(xí)，以制件車間為起點(diǎn)，沿客車生產(chǎn)流程依次到各生產(chǎn)車間深入學(xué)習(xí)，重點(diǎn)了解與企業(yè)對接的每一個(gè)崗位的工作內(nèi)容及所需能力，并組織學(xué)校教師在教學(xué)期間定期到企業(yè)特定崗位進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。通過在企業(yè)的學(xué)習(xí)有效提高校內(nèi)教師對客車的整體認(rèn)識，為基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)課的講授創(chuàng)造良好的條件。

3.2 企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力提升方案

根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師技能水平高，但教學(xué)能力較差的特點(diǎn)，制定企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)能力提升方案：

（1）學(xué)校組織專項(xiàng)教學(xué)能力提升班，由學(xué)校選拔水平高的教師（講師職稱以上）為企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)方法培訓(xùn)，專項(xiàng)培訓(xùn)時(shí)間不低于兩周。

（2）企業(yè)導(dǎo)師定期至學(xué)校課堂觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容組成。

（3）學(xué)校導(dǎo)師定期至企業(yè)為企業(yè)導(dǎo)師講授教學(xué)方法，頻次不低于一次/月。

4 建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)制度，實(shí)現(xiàn)工作制度化

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種橫跨產(chǎn)業(yè)、教育、人力資源管理等多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)技能人才培養(yǎng)制度[2]，學(xué)校與企業(yè)共同制定高標(biāo)準(zhǔn)制度以保證高質(zhì)量開展工作。

（1）建立客車教學(xué)體系。汽修專業(yè)在以往教學(xué)中，以私家車為主要方向，人才培養(yǎng)方案、課程計(jì)劃等都是圍繞私家車建設(shè)，客車教學(xué)基本沒有涉及。通過本次國家級現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，汽修專業(yè)從教師隊(duì)伍、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)、教材選定等方面制定標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)客車教學(xué)體系，為企業(yè)培養(yǎng)專項(xiàng)人才提供了基礎(chǔ)，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)本專業(yè)的力量。

（2）建成教師工作站和企業(yè)工作站，實(shí)現(xiàn)校企互聘共用制度化，建立《汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師互聘共用實(shí)施細(xì)則》、《汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)管理實(shí)施細(xì)則》、《汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)導(dǎo)師管理及考核實(shí)施細(xì)則》等制度。建立校企互聘常態(tài)化，校企互聘共用師資隊(duì)伍達(dá)到15人；進(jìn)駐教師工作站和企業(yè)工作站不低于20人次。

（3）成立校企溝通交流工作小組辦公室，負(fù)責(zé)機(jī)制的日常工作，有計(jì)劃組織骨干教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、技能提升；有計(jì)劃地對企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行高職教育理論培訓(xùn)或?qū)W歷提升。

5 結(jié)語

學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生是現(xiàn)代學(xué)徒制的三個(gè)主要利益主體[2]，現(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校與企業(yè)深度摸索的一種校企合作方式，其特色在于產(chǎn)教融合，優(yōu)勢在于資源共享、互補(bǔ)共贏，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供了保證。適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的雙導(dǎo)師隊(duì)伍，需要高職院校、企業(yè)和行業(yè)等多方的合作與支持，讓來自企業(yè)一線崗位的中、高級技術(shù)人員與高職院校教師真正聯(lián)合投入到教學(xué)中，體現(xiàn)高職教學(xué)的科學(xué)性、職業(yè)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）需求無縫對接，實(shí)現(xiàn)員工入職零適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目的。

[1] 趙鵬飛,陳秀虎.“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)育,2013(12):38-44.

[2] 張啟富.高職院校試行現(xiàn)代學(xué)徒制:困境與實(shí)踐策略[J].教育發(fā)展研究,2015,35(03):45-51.

[3] 熊宇,任娟平,黃浩,晏華成.高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空,2014,10(09):85-87.

Research on the Construction of High Quality "Double Tutors" Team in Modern Apprenticeship*

Liang Zuohua, Yang Jiyong, Liu Ting

（Liaocheng Vocational and Technical College, Shandong Liaocheng 252000 )

Vocational education has made great contributions in the development of our country. The country has put vocational education in the same important position as general education, which reflects the importance of vocational education. Vocational education plays an irreplaceable role as promoting adjustment of industrial structure and upgrading regional economy. Modern apprenticeship is one of the important measures in the development of modern vocational education. The construction of high standard "double tutors" teamplays a key role in the implementation of modern apprenticeship. This paper is an analysis and reflection in the process of modern apprenticeship "double tutor" team construction, and summarizes the work content in the process of "double tutor" construction.

Vocational education; Modern apprenticeship; Double tutors

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.03.055

G710

A

1671-7988(2021)03-176-03

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梁作華，就職于聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：高等職業(yè)教育。

基于全人格育人理念的高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)活力課堂的構(gòu)建（項(xiàng)目編號2019LZYJ10B）。