朱義霞

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+背景下，當今數(shù)字化教學(xué)信息化趨勢日益明顯，信息化教學(xué)成為教學(xué)發(fā)展的主流趨勢?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)有著海量的資源，而信息技術(shù)集音、像、圖及動畫等多重傳媒介融合的優(yōu)勢，這是其他教學(xué)方法無法比擬的，它可以通過多方位、多視角、多渠道的方式為學(xué)生提供豐富的信息。信息化的迅速發(fā)展，必然會推動教學(xué)目標、內(nèi)容和形式的多維度改革，推動教育改革的多維度，并提供全新的教學(xué)設(shè)計思路，促進現(xiàn)代教育改革，提高教學(xué)設(shè)計效果。本文對"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教改進行了積極的探索，并提出了若干思考，以期通過信息輔助技術(shù)的應(yīng)用，促進計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的顯著發(fā)展。

關(guān)鍵詞："互聯(lián)網(wǎng)+"背景下;計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè);教改

一、充分多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效優(yōu)化理論課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分知識點比較復(fù)雜、抽象，其結(jié)構(gòu)知識與計算機網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)有極多相同之處，但網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器知識點涵蓋繁瑣的工作原理、抽象的概念以及復(fù)雜的服務(wù)器功能等，與此同時，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器組態(tài)課程中有著大量的專業(yè)術(shù)語，比較晦澀和難懂，這加大了課程的學(xué)習(xí)難度，也給教學(xué)帶來了諸多難題。為了突破這一教學(xué)難題，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，有效優(yōu)化理論課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在具體的教學(xué)過程中通過FLASH進行展現(xiàn)，可以對服務(wù)器的運行方式進行生動形象的演示，并附上詳盡的講解，使晦澀知識直觀簡潔化，提升學(xué)生的理解能力，深化學(xué)生對服務(wù)器的運行方式的理解與認知。當對知識點進行解析時，可以通過配音、圖、配音和靜動結(jié)合等多樣化形式，進而化解課堂的枯燥感，以此充分吸引學(xué)生的專注力，調(diào)動其參與課堂的熱情，從而增強課堂學(xué)習(xí)效能。

二、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展以任務(wù)為導(dǎo)向的體驗教學(xué)模式

體驗式教學(xué)的目的是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和分析解決問題的能力。為此，教師應(yīng)注重專業(yè)課盡可能與專業(yè)標準對接，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，加強實訓(xùn)的力度。

在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器教學(xué)內(nèi)容較多，除建立 DNS服務(wù)器并排除故障外，還有 Samba服務(wù)器、 DHCP服務(wù)器、 Web服務(wù)器、 FTP服務(wù)器、 nfs服務(wù)器等服務(wù)器進行管理和配置，并進行服務(wù)器管理，如信息傳輸、Email 應(yīng)用等。老師應(yīng)基于每臺服務(wù)器的教學(xué)目標，提前布置實訓(xùn)任務(wù)和要求，使學(xué)習(xí)更加接近真實的工作情境，讓學(xué)生能夠提前體驗工作環(huán)境，以良好的狀態(tài)融入其中。接著，教師給學(xué)生制定作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識，親自動手操作，將其踐行到實踐工作中。在此過程中，當學(xué)生碰到依靠個人能力無法化解的難題，教師要適時地給予啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題，鼓勵他們運用所學(xué)專業(yè)知識進行深入探究。這樣，在體驗教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更好地熟悉具體操作流程，掌握專業(yè)知識，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在進行 FTP服務(wù)器配置實訓(xùn)教學(xué)時，教師可先設(shè)定文件加密推送，再進行下載、解密的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生劃分為若干小組，引導(dǎo)各小組成員完成該任務(wù)的具體操作。待完成任務(wù)后，教師可以讓學(xué)生使用多媒體設(shè)備或?qū)嵱?xùn)室局域網(wǎng)，直觀地演示具體的操作流程，并介紹了每個操作步驟及其目的，再對整個操作進行分析、歸納和總結(jié)。最后，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及解決方法，與學(xué)生共同交流與探討，讓學(xué)生在此過程中加深對所學(xué)理論知識的認知，了解自己學(xué)習(xí)的不足，提前認識到未來實際工作中可能碰到的問題，并做好準備。

三、生活化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，建立項目教學(xué)主題

在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是課堂活動的參與主體，因此，教師應(yīng)給學(xué)生提供自主參與和探究的機會。老師可以運用不同教學(xué)方法的結(jié)合，衍生出新的教學(xué)方法，如運用生活化教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，從貼近生活的角度，舉辦專題教學(xué)主題活動，激活學(xué)生的思維門扉，引導(dǎo)其積極深入地分析和探究問題。

例如：以"接入Internet的多種方法"教學(xué)為例，教師先給學(xué)生布置課前作業(yè)，找出自家網(wǎng)線接入互聯(lián)網(wǎng)的方法，同時，發(fā)揮現(xiàn)代信息檢索工具的功能，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集其他接入途徑，然后在課堂上，教師組織小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生研究上網(wǎng)方式到底有多少種，并對之進行分析與整理，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并積極探尋化解難題的路徑，最后將討論的結(jié)果進行展示和匯報。該種教學(xué)法融入生活化，使教學(xué)更接"地氣"，同時發(fā)揮了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，豐富了信息化資源，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性。

總而言之，"互聯(lián)網(wǎng)+"作為一個劃時代意義的信息技術(shù)概念，當下在諸多行業(yè)被廣泛使用。同時，在教育領(lǐng)域以"互聯(lián)網(wǎng)+"作為如今教育各界的主流趨勢，備受人們的關(guān)注與重視。但部分技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)還沿用以往陳舊的教學(xué)方式，如單調(diào)的教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容限于課本。隨著"聯(lián)網(wǎng)+"如期而至，在該教學(xué)"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的積極作用，為教改帶來了新的發(fā)展契機。本文立足于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景，對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教改展開了詳盡的論述，以期為該領(lǐng)域的教改研究起到拋磚引玉的作用，能夠為其他教師提供有益的啟示和借鑒。

參考文獻：

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