摘 要：為探討運(yùn)動(dòng)員感知的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為（以下簡稱“教練員領(lǐng)導(dǎo)行為”）對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的影響作用，以及自我效能感與核心自我評(píng)價(jià)在其中可能起到的中介與調(diào)節(jié)效應(yīng)，采用運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)行為量表、運(yùn)動(dòng)行為調(diào)節(jié)問卷、運(yùn)動(dòng)員自我效能感量表以及核心自我評(píng)價(jià)量表對(duì)411名現(xiàn)役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：1）教練員民主行為、專制行為、社會(huì)支持行為、獎(jiǎng)勵(lì)行為均與自我決定動(dòng)機(jī)呈顯著相關(guān);2）自我效能感分別在教練員民主行為、專制行為、社會(huì)支持行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間起到完全或部分中介作用;3）核心自我評(píng)價(jià)在以教練員專制行為和社會(huì)支持行為為自變量的中介模型中起調(diào)節(jié)作用。

關(guān)鍵詞：自我決定動(dòng)機(jī);教練員領(lǐng)導(dǎo)行為;自我效能感;核心自我評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：804.87? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-9840（2021）06-0036-08

Effect of coaches' leadership behavior on athletes' self-determination motivation： A moderating mediator

LI Qingqing

（Jiangsu Research Institute of Sport Science， Nanjing 210033， Jiangsu， China）

Abstract：The main purpose of this research was to explore the influence of athletes’ perceived coach leadership behaviors （hereinafter referred to as ‘coach leadership behaviors’） on self-determined motivation. Meanwhile， the hypothesized mediation effects of self-efficacy， and the proposed moderation effects of core self-evaluation were examined. 411 Chinese active athletes were recruited to complete the Leadership Scale for Sport （LSS）， including Behaovior Regulation in Sport Questionnaire （BRSQ）， Athletes’ Self-efficacy Scale （ASS） and Core Self-evaluation Scale （CSS）. The results showed that 1） The democratic behavior， autocratic behavior， social support behavior， and reward behavior of coaches positively predict athletes’ self-determined motivation. 2） Self-efficacy plays a completely or partially mediating role between democratic behavior， autocratic behavior， social support behavior and self-determined motivation respectively. 3） Core self-evaluation plays a moderating role in the mediation model with autocratic behavior and social support behavior as independent variables.

Key words：self-determined motivation; coaches’ leadership behavior; self-efficacy; core self-evaluation

收稿日期：2021-05-09

作者簡介：李清清（1994- ），女，江蘇南通人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向運(yùn)動(dòng)心理學(xué)。

運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員從事體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力，不僅幫助深入理解運(yùn)動(dòng)員努力訓(xùn)練或退出訓(xùn)練的行為，而且有助于激發(fā)和鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員認(rèn)真訓(xùn)練或繼續(xù)訓(xùn)練[1]。多年來，研究者們對(duì)動(dòng)機(jī)進(jìn)行深入探討，形成了各種不同的理論，其中自我決定理論一直備受學(xué)術(shù)界與實(shí)踐界的關(guān)注[2]。教練員領(lǐng)導(dǎo)行為作為影響運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要因素，相關(guān)研究在國內(nèi)外也得到一定的討論和研究[3-4]，但是對(duì)基于自我決定理論的自我決定動(dòng)機(jī)的影響研究仍相對(duì)缺乏。鑒于中國集體主義與西方個(gè)人主義文化背景的差異，中國運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)及其影響因素與西方運(yùn)動(dòng)員相比可能存在不同。中國教練員對(duì)國內(nèi)運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)的影響也可能存在著不同于西方的特征與規(guī)律，因此，對(duì)這一課題的展開研究顯然具有一定的價(jià)值與意義。本研究旨在從運(yùn)動(dòng)員的角度，探討其感知的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的影響，并探究自我效能感與核心自我評(píng)價(jià)在其中所起到的作用。

1 文獻(xiàn)回顧與研究假設(shè)

1.1 運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)與教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的關(guān)系

自我決定理論（self-determination theory）最早由Deci等人提出，他們認(rèn)為動(dòng)機(jī)不是簡單的內(nèi)、外部二元?jiǎng)澐?，而是基于自我決定程度的一個(gè)連續(xù)體，即根據(jù)個(gè)體對(duì)所從事活動(dòng)的外部規(guī)則與價(jià)值的內(nèi)化程度差異，將動(dòng)機(jī)劃分為去動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)3種[5]。首先，去動(dòng)機(jī)指個(gè)體缺少從事某項(xiàng)活動(dòng)的意愿[2]。其次，外部動(dòng)機(jī)指個(gè)體為了獲得外部獎(jiǎng)勵(lì)而從事某項(xiàng)活動(dòng)[6]?；趦?nèi)化程度，外部動(dòng)機(jī)又可劃分為外部調(diào)節(jié)（external regulation）、內(nèi)攝調(diào)節(jié)（introjected regulation）、認(rèn)同調(diào)節(jié)（indentified regulation）和整合調(diào)節(jié)（integrated regulation）。外部調(diào)節(jié)指個(gè)體表現(xiàn)出來的某種行為是為滿足外部的需要，即獲得獎(jiǎng)勵(lì)或避免懲罰，如運(yùn)動(dòng)員努力訓(xùn)練可能是為避免被教練員批評(píng)。內(nèi)攝調(diào)節(jié)指個(gè)體吸收外部規(guī)則，但并不完全接受外部規(guī)則，做出的某行為只是為提高自尊，如某些運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)置的“冠軍灶”就餐規(guī)則便給運(yùn)動(dòng)員提供了較強(qiáng)的能力認(rèn)可信息，因此部分內(nèi)化該規(guī)則可幫助提高運(yùn)動(dòng)員的自尊水平。認(rèn)同調(diào)節(jié)指個(gè)體認(rèn)同所從事活動(dòng)的價(jià)值，并認(rèn)為該活動(dòng)是重要的，如運(yùn)動(dòng)員認(rèn)可自己所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且認(rèn)為該項(xiàng)目帶給自己很多益處。整合調(diào)節(jié)代表外部動(dòng)機(jī)中自我決定程度最高的行為調(diào)節(jié)方式，指個(gè)體將所從事的活動(dòng)與自身需要完全整合，如運(yùn)動(dòng)員將所從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己不可缺少的部分便是整合調(diào)節(jié)[6]。最后，內(nèi)部動(dòng)機(jī)指個(gè)體從事某項(xiàng)活動(dòng)是為了活動(dòng)本身的樂趣，代表最高層次的自我決定程度。如運(yùn)動(dòng)員因?yàn)榕d趣而從事競技體育便是出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。概言之，自我決定動(dòng)機(jī)反映運(yùn)動(dòng)員對(duì)所從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自我卷入程度或自主性程度的高低。

基于自我決定理論，Vallerland和Losier提出社會(huì)因素和心理中介是推動(dòng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、導(dǎo)致某一結(jié)果的決定性因素[7-8]。由于社會(huì)因素對(duì)個(gè)體的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)影響較強(qiáng)，一直以來受到許多運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家的高度重視。有研究甚至認(rèn)為教練員領(lǐng)導(dǎo)行為代表著最普遍的社會(huì)性因素[9]。教練員領(lǐng)導(dǎo)行為是教練員與運(yùn)動(dòng)員之間的心理關(guān)系，是人與人、人與訓(xùn)練和競賽、人與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)關(guān)系中的表現(xiàn)形式，因此把教練員通過自己的活動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加影響，實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為稱為教練員領(lǐng)導(dǎo)行為[10]。國內(nèi)外的相關(guān)研究表明，教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響可通過運(yùn)動(dòng)員的評(píng)價(jià)進(jìn)行有效測量[11]。由此，本研究將從運(yùn)動(dòng)員的角度探討“被運(yùn)動(dòng)員感知的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為”（以下簡稱“教練員領(lǐng)導(dǎo)行為”），而非教練員的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)行為。

Chelladurai和Saleh將教練員領(lǐng)導(dǎo)行為分為五類：訓(xùn)練指導(dǎo)行為、民主行為、專制行為、社會(huì)支持行為和積極反饋行為[12]。這一分類方式也在前人研究中得到大量應(yīng)用。運(yùn)動(dòng)員感知的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的影響在已有研究中得到一定程度的驗(yàn)證。有研究以湖南省部分大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員為被試，探究教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，結(jié)果顯示，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為能通過運(yùn)動(dòng)員的自主需要間接預(yù)測運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)[13]。還有研究以排球運(yùn)動(dòng)員為被試，同樣發(fā)現(xiàn)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為可以通過激勵(lì)氛圍影響運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)[14]。雖然相關(guān)研究較少基于自我決定理論探討教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)自我決定程度的影響，但是已有研究表明，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)之間確實(shí)存在密切關(guān)系，因此進(jìn)一步探究教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的影響有其可行性與必要性。鑒于此，本文提出假設(shè)1：教練員領(lǐng)導(dǎo)行為可以正向或負(fù)向預(yù)測運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)。

1.2 自我效能感的中介作用

自我效能感（Self-efficacy）是美國心理學(xué)家班杜拉（Albert Bandura）于1977年提出的重要概念，指個(gè)體在進(jìn)行某種活動(dòng)前，對(duì)自己是否有能力完成該活動(dòng)的預(yù)期判斷[15]。一方面，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員自我效能感產(chǎn)生影響。班杜拉認(rèn)為影響自我效能感形成的前置因素主要包括：成敗經(jīng)驗(yàn)、他人示范、社會(huì)勸說、情緒與生理喚醒[15-16]。成敗經(jīng)驗(yàn)指個(gè)體以往的成功經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助提升自我效能感，反之失敗經(jīng)驗(yàn)則會(huì)降低自我效能感。他人示范又稱替代性經(jīng)驗(yàn)，指那些社會(huì)“模范”所提供的替代性經(jīng)驗(yàn)，換言之，若個(gè)體看到與自己相似的人通過持續(xù)的努力獲得成功，他們便會(huì)相信自己也有能力成功。社會(huì)勸說指，當(dāng)人們被勸說他們擁有完成任務(wù)和工作的能力時(shí)，他們更有可能投入更多的努力和毅力堅(jiān)持下來。情緒與生理喚醒指個(gè)體的情緒與生理狀態(tài)會(huì)影響個(gè)體的自我效能感形成，例如，有研究認(rèn)為積極的情緒狀態(tài)可以增強(qiáng)自我效能感，消極的情緒狀態(tài)則可能削弱自我效能感[17]。中國的運(yùn)動(dòng)員一直處于相對(duì)強(qiáng)調(diào)教練員權(quán)威的文化環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)員各種行為容易受到教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的影響[11]。有研究表明，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為分別在這四種前置因素中起到關(guān)鍵性的作用[18]，也即，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為會(huì)通過前置因素影響運(yùn)動(dòng)員的自我效能感。進(jìn)一步的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，教練員的專制行為會(huì)降低運(yùn)動(dòng)員的自我效能感，而諸如訓(xùn)練指導(dǎo)行為、民主行為、社會(huì)支持行為和積極反饋行為則可以提升運(yùn)動(dòng)員的自我效能感[19-21]。

另一方面，運(yùn)動(dòng)員的自我效能感會(huì)影響自我決定動(dòng)機(jī)。班杜拉認(rèn)為，除非人們相信他們能夠通過自己的行動(dòng)獲得期望的結(jié)果并避免消極的后果，否則在面對(duì)困難時(shí)他們沒有任何動(dòng)力去努力或持之以恒[22]。換言之，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員感覺自己在訓(xùn)練、比賽中有較高的自我效能感時(shí)，從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力與意愿會(huì)提升;反之，當(dāng)認(rèn)為自己在訓(xùn)練、比賽上的自我效能感較低時(shí)，則從事該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力與意愿下降。已有研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員自我效能感與內(nèi)部動(dòng)機(jī)存在顯著正相關(guān)[23]。即，運(yùn)動(dòng)員的自我效能感越高，其運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的自我卷入程度也越高。由此推測，運(yùn)動(dòng)員自我效能感對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)有預(yù)測作用。

此外，社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)自我效能感是連接外在社會(huì)因素與個(gè)體行為的關(guān)鍵變量[24]，其中教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與自我決定動(dòng)機(jī)可分別代表運(yùn)動(dòng)員團(tuán)體中的社會(huì)因素與個(gè)體行為。綜合以上分析，本文提出研究假設(shè)2：運(yùn)動(dòng)員自我效能感在教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間起中介作用。

1.3 核心自我評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)作用

生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展是個(gè)體與環(huán)境交互作用的結(jié)果[25]。不難理解，即使處于相同或類似環(huán)境的個(gè)體，由于個(gè)體之間存在的差異也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)不同的行為表現(xiàn)。教練員領(lǐng)導(dǎo)行為作為運(yùn)動(dòng)員所面對(duì)的最為普遍性的社會(huì)性因素，其對(duì)運(yùn)動(dòng)員自我效能感的影響可能會(huì)受到運(yùn)動(dòng)員自身人格特點(diǎn)的影響，如核心自我評(píng)價(jià)（core self-evaluation）。核心自我評(píng)價(jià)近年來已被眾多研究者認(rèn)為是一種重要的人格特質(zhì)，指的是個(gè)體對(duì)自身能力和價(jià)值所持有的最基本的評(píng)價(jià)，它可以潛意識(shí)地影響個(gè)體對(duì)自己、對(duì)外在世界以及對(duì)他人的評(píng)價(jià)和估計(jì)[26]。已有研究發(fā)現(xiàn)，核心自我評(píng)價(jià)水平較高的人對(duì)自己的能力更有把握，因此會(huì)產(chǎn)生更高的自我效能感[27]。雖然教練員的反饋信息會(huì)影響運(yùn)動(dòng)員的自我效能感，但運(yùn)動(dòng)員自身對(duì)教練員、任務(wù)難度以及成敗等客觀評(píng)價(jià)可能會(huì)削弱客觀因素的影響程度。因此，本文提出研究假設(shè)3：運(yùn)動(dòng)員的核心自我評(píng)價(jià)能夠調(diào)節(jié)教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與自我效能感。綜上所述，研究的假設(shè)模型如圖1所示。

2 研究方法

2.1 被試

本研究以專業(yè)運(yùn)動(dòng)員為被試，共計(jì)發(fā)放460份問卷，回收有效問卷411份，有效回收率達(dá)89.3%。被試所在地域涵蓋江蘇省、湖南省、湖北省與廣東省;年齡為18～30周歲（23.4±2.71）;其中男性運(yùn)動(dòng)員216人，女性運(yùn)動(dòng)員195人;健將運(yùn)動(dòng)員41人，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員214人，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員131人，三級(jí)運(yùn)動(dòng)員25名;平均訓(xùn)練年限為6.65±1.85;從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涵蓋摔跤、田徑、網(wǎng)球、籃球、排球、體操等14種。

2.2 研究工具

2.2.1 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為

運(yùn)動(dòng)員感知的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為使用經(jīng)過修訂的知覺版運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)行為量表（The Leadership Scale for Sports， LSS）進(jìn)行測量。該量表由Chelladurai等人于1978年編制[28]，共有25個(gè)條目，5個(gè)分量表，分別由被試對(duì)教練員的訓(xùn)練指導(dǎo)行為、民主行為、專制行為、社會(huì)支持行為和積極反饋行為5個(gè)方面采用Likert式5點(diǎn)評(píng)分法進(jìn)行評(píng)估。LSS已被廣泛用于測量運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員特有領(lǐng)導(dǎo)行為的知覺，且以往研究證明該量表具有良好的信效度[11]。在本研究中該量表5個(gè)維度的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.71，0.74，0.64，0.82和0.84，除專制行為維度的信度稍低外，其余4個(gè)維度的信度均達(dá)到較好水平。5個(gè)維度的KMO值分別為0.79，0.74，0.62，0.63，0.83，說明在本研究中LSS具備良好的效度。

2.2.2 自我決定動(dòng)機(jī)

本研究采用Lonsadale、Hodge和Rose編制的運(yùn)動(dòng)行為調(diào)節(jié)問卷（Behavior Regulation in Sport Questionnaire，BRSQ）測定運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)情境中的自主性程度，該問卷共有6個(gè)維度：內(nèi)部動(dòng)機(jī)、整合調(diào)節(jié)、認(rèn)同調(diào)節(jié)、內(nèi)攝調(diào)節(jié)、外部調(diào)節(jié)、無動(dòng)機(jī)，每個(gè)維度由4個(gè)條目組成，采用Likert式7點(diǎn)計(jì)分。以往研究表明，該問卷具有良好的信效度[6，29]。本研究對(duì)BRSQ進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，6個(gè)維度的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.81，0.84，0.76，0.79，0.74，0.70;KMO值分別為0.77，0.72，0.76，0.79，0.81，0.64。本研究中，BRSQ具備良好的信效度。

在自我決定指數(shù)（Self-Determination Index，SDI）方面，本研究借鑒孫國曉、張力為等學(xué)者關(guān)于自我決定指數(shù)的計(jì)算方法[6]：SDI=2*內(nèi)部動(dòng)機(jī)+1*整合調(diào)節(jié)+1*認(rèn)同調(diào)解-1*內(nèi)攝調(diào)節(jié)-1*外部調(diào)節(jié)-2*無動(dòng)機(jī)。SDI得分越高表示動(dòng)機(jī)的自我決定程度越高。本研究中，SDI的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.81。

2.2.3 自我效能感

本研究采用魏萍等人編制的運(yùn)動(dòng)員自我效能感量表[30]作為自我效能感的測量工具。該量表共計(jì)15題，包括訓(xùn)練自我效能感和比賽自我效能感2個(gè)分量表，采用Likert式5點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定。以往研究顯示，該量表在運(yùn)動(dòng)員群體的應(yīng)用中具有良好的信效度[31]。總量表、訓(xùn)練自我效能感和比賽自我效能感分量表的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.83，0.91，0.89;KMO值分別為0.78，0.84，0.82。因此，該量表在本研究中具有較好的信效度。

2.2.4 核心自我評(píng)價(jià)

本研究采用杜建政等[32]對(duì)Judge等編制的核心自我評(píng)價(jià)量表（Core Self-evaluation Scale）[33]的中文修訂版測量運(yùn)動(dòng)員的核心自我評(píng)價(jià)。修訂后該量表由10個(gè)題目組成，采用Likert式5點(diǎn)量表進(jìn)行評(píng)定，其中2，3，5，7，8，10項(xiàng)目為反向計(jì)分，量表得分越高表示核心自我評(píng)價(jià)水平越高。以往研究證實(shí)，該量表在中國和日本等東方國家都具有良好的信效度[34]。本研究中該量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.91，KMO值為0.88。因此，該量表在本研究中具備較好的信效度。

2.3 數(shù)據(jù)分析

本研究采用SPSS 20.0對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)分析、信度檢驗(yàn)以及效度檢驗(yàn);采用Hayes編制的Process組件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行中介效應(yīng)與有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)的檢驗(yàn)。

3 研究結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究的數(shù)據(jù)均采用問卷收集獲得，雖然在數(shù)據(jù)收集過程中采用了匿名、部分項(xiàng)目反向等措施進(jìn)行了程序控制[35]，但仍可能存在共同方法偏差。因此本研究采用Harman單因素檢驗(yàn)法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，7個(gè)因子特征根大于1，最大因子方差解釋率為18.3%（小于40%），故本研究不存在嚴(yán)重共同方法偏差。

3.2 描述性分析

表1呈現(xiàn)了各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和相關(guān)系數(shù)。相關(guān)分析表明，運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)除與教練員訓(xùn)練指導(dǎo)行為沒有顯著相關(guān)外，與教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的其他4個(gè)維度均存在顯著相關(guān)。具體如表1所示：運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)與教練員民主行為呈顯著正相關(guān)（r=0.34，P<0.01）;與教練員專制行為呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.63，P<0.001）;與教練員社會(huì)支持行為呈顯著正相關(guān)（r=0.40，P<0.01）;與教練員獎(jiǎng)勵(lì)行為呈顯著正相關(guān)（r=0.37，P<0.01）。此外，運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)分別也與自我效能感（r=0.61，P<0.001）、核心自我評(píng)價(jià)（r=0.70，P<0.001）呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。

運(yùn)動(dòng)員自我效能感除與教練員獎(jiǎng)勵(lì)行為沒有相關(guān)外，與教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的其他4個(gè)維度均存在顯著相關(guān)。具體如表1所示：運(yùn)動(dòng)員自我效能感與教練員訓(xùn)練指導(dǎo)行為呈顯著正相關(guān)（r=0.32，P<0.05）;與教練員民主行為呈顯著正相關(guān)（r=0.28，P<0.05）;與教練員專制行為呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.35，P<0.01），與教練員社會(huì)支持行為呈顯著正相關(guān)（r=0.30，P<0.05）。此外，運(yùn)動(dòng)員自我效能感與核心自我評(píng)價(jià)呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系（r=0.58，P<0.001）。

運(yùn)動(dòng)員核心自我評(píng)價(jià)與教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的5個(gè)維度均呈現(xiàn)顯著相關(guān)。具體如表1所示：運(yùn)動(dòng)員核心自我評(píng)價(jià)與教練員訓(xùn)練指導(dǎo)行為呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=0.36，P<0.01）;與教練員民主行為呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=0.55，P<0.001）;與教練員專制行為呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.55，P<0.001）;與教練員社會(huì)支持行為呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=0.58，P<0.001）;與教練員獎(jiǎng)勵(lì)行為呈現(xiàn)顯著正相關(guān)（r=0.54，P<0.001）。

3.3 模型驗(yàn)證分析

首先，為了進(jìn)一步檢驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員感知到的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，本研究采用層級(jí)回歸進(jìn)行教練員領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的回歸分析。在控制人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（性別、年齡、入隊(duì)年限）的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)教練員訓(xùn)練指導(dǎo)行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的預(yù)測效應(yīng)不顯著（β=0.15，SE=0.75，r2=0.02，P>0.05）;教練員民主行為預(yù)測效應(yīng)顯著（β=0.34，SE=0.62，r2=0.11，P<0.01）;教練員專制行為預(yù)測效應(yīng)顯著（β=-0.63，SE=0.45，r2=0.40，P<0.001）;教練員社會(huì)支持行為預(yù)測效應(yīng)顯著（β=0.40，SE=0.73，r2=0.16，P<0.01）;教練員獎(jiǎng)勵(lì)行為預(yù)測效應(yīng)顯著（β=0.37，SE=0.68，r2=0.14，P<0.01）。

其次，為了探究運(yùn)動(dòng)員自我效能感在感知的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間的中介作用，本研究采用Bootstrap法進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)（Model4）。鑒于教練員訓(xùn)練指導(dǎo)行為不能顯著預(yù)測自我決定動(dòng)機(jī)，因此分別以教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的其他4個(gè)維度為自變量，以自我決定動(dòng)機(jī)與自我效能感為因變量和中介變量，在控制人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量的基礎(chǔ)上，進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。表2中路徑c表示自變量對(duì)因變量的總效應(yīng);路徑c’表示自變量對(duì)因變量的直接效應(yīng);路徑a*b表示自變量通過中介變量作用于因變量的間接效應(yīng)。若是路徑a*b的間接效應(yīng)在Bootstrap 95%的置信區(qū)間內(nèi)不包含0，表示間接效應(yīng)顯著，也即支持中介效應(yīng)的存在[11]。由表2可知，第一，教練員民主行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的直接預(yù)測效應(yīng)不顯著（β=0.18，t=1.70，P>0.05），但間接效應(yīng)顯著（β=0.16，Boot 95% CI=0.02 to 1.67），即運(yùn)動(dòng)員自我效能感在教練員民主行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間起到完全中介作用。第二，教練員專制行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的直接預(yù)測效應(yīng)顯著（β=-0.48，t=-5.15，P<0.001），間接效應(yīng)也顯著（β=0.15，Boot 95% CI=-1.45 to -0.15），即運(yùn)動(dòng)員自我效能感在教練員專制行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間起到部分中介作用。第三，教練員社會(huì)支持行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的直接預(yù)測效應(yīng)顯著（β=0.24，t=2.23，P<0.05），間接效應(yīng)也顯著（β=0.16，Boot 95% CI=0.18 to 1.94），即運(yùn)動(dòng)員自我效能感在教練員社會(huì)支持行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間的起部分中介作用。第四，教練員獎(jiǎng)勵(lì)行為對(duì)自我決定動(dòng)機(jī)的直接預(yù)測效應(yīng)不顯著（β=0.21，t=2.51，P>0.05），間接效應(yīng)不顯著（β=0.11，Boot 95% CI=-0.19 to 1.53），即運(yùn)動(dòng)員自我效能感在教練員獎(jiǎng)勵(lì)行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間不存在中介作用。中介模型圖如圖2所示。

最后，為了探究運(yùn)動(dòng)員核心自我評(píng)價(jià)的調(diào)節(jié)效應(yīng)，本研究在對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化后，使用SPSS的Process組件進(jìn)行檢驗(yàn)（Model7）。表3顯示，教練員專制行為與核心自我評(píng)價(jià)的乘積項(xiàng)對(duì)自我效能感有顯著預(yù)測作用（β=0.38，t=2.74，P<0.01）;教練員社會(huì)支持行為與核心自我評(píng)價(jià)的乘積項(xiàng)對(duì)自我效能感也有顯著預(yù)測作用（β=-0.46，t=-3.31，P<0.01），說明核心自我評(píng)價(jià)分別在以教練員專制行為與教練員社會(huì)支持行為為自變量的中介模型中起調(diào)節(jié)作用。進(jìn)一步進(jìn)行簡單效應(yīng)分析，結(jié)果如圖3、圖4所示。首先，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員感知到較低的教練員專制行為時(shí)，高、低核心自我評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的自我效能感差異不顯著;當(dāng)運(yùn)動(dòng)員感知到較高的教練員專制行為時(shí)，低核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員的自我效能感顯著低于高核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員。其次，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員感知到較低的教練員社會(huì)支持行為時(shí)，高核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員的自我效能感顯著高于低核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員;運(yùn)動(dòng)員感知到較高的教練員社會(huì)支持行為時(shí)，高核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員的自我效能感仍高于低核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員，但差異不顯著。

4 討論

相關(guān)分析表明，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為在整體上與運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著相關(guān)（訓(xùn)練指導(dǎo)行為除外），除教練員專制行為與運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)外，教練員民主行為、社會(huì)支持行為與獎(jiǎng)勵(lì)行為均與運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著正相關(guān)。進(jìn)一步回歸分析也顯示出相似結(jié)果，除教練員訓(xùn)練指導(dǎo)行為外，教練員領(lǐng)導(dǎo)行為的其他維度均可以顯著正向或負(fù)向預(yù)測運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)。因此，本文的研究假設(shè)1得到驗(yàn)證。首先，該結(jié)果說明運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)會(huì)受到教練員的影響，支持了以往研究結(jié)果[11]。雖然自我決定動(dòng)機(jī)強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)在自我層面的自主性程度，但是在中國的集體主義文化背景下，個(gè)體的自我概念不僅僅包括個(gè)體自我，同時(shí)還包括與重要他人概念有關(guān)的關(guān)系自我，即在中國的文化背景下普遍采用“互依型自我”來建構(gòu)自我概念，認(rèn)為重要他人也是自我概念的一部分[36]。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，教練員便是重要他人的存在，也就不難理解教練員的領(lǐng)導(dǎo)行為會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。其次，根據(jù)決定系數(shù)可知，專制行為的變異對(duì)運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)變異的解釋比率最大。這說明，相比于積極的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為（民主行為、社會(huì)支持行為與獎(jiǎng)勵(lì)行為）對(duì)運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用，消極的教練員領(lǐng)導(dǎo)行為（專制行為）對(duì)運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)的負(fù)面影響更大。已有眼動(dòng)與ERP的相關(guān)研究表明，個(gè)體對(duì)消極線索（面孔、情境等）具有更快的捕捉效率[37-39]，即個(gè)體在面對(duì)消極信息時(shí)會(huì)比在面對(duì)積極信息時(shí)更敏感。質(zhì)言之，相比教練員積極的領(lǐng)導(dǎo)行為，運(yùn)動(dòng)員更易感知到教練員的消極領(lǐng)導(dǎo)行為，即教練員專制行為一旦出現(xiàn)，會(huì)更容易影響運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)，因此教練員專制行為對(duì)運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)的解釋比率更高。

中介效應(yīng)的檢驗(yàn)結(jié)果顯示，運(yùn)動(dòng)員自我效能感在教練員民主行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間起完全中介作用;在專制行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間起部分中介作用;在教練員社會(huì)支持行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間也起部分中介作用，驗(yàn)證了本文的研究假設(shè)2。相比專制的領(lǐng)導(dǎo)行為，教練員積極的領(lǐng)導(dǎo)行為下所創(chuàng)造的民主友愛的氛圍，能幫助提高運(yùn)動(dòng)員的自主意識(shí)，如此運(yùn)動(dòng)員自我認(rèn)知能夠完成訓(xùn)練及比賽任務(wù)的能力便會(huì)增強(qiáng)。甚至，當(dāng)教練員繼續(xù)給運(yùn)動(dòng)員提供更多的正面反饋時(shí)，運(yùn)動(dòng)員自我認(rèn)知自身能夠完成目標(biāo)的信心還會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，即運(yùn)動(dòng)員的自我效能感得到提升。相應(yīng)地，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的自我效能感增強(qiáng)，其自主想要繼續(xù)訓(xùn)練、比賽的動(dòng)機(jī)便會(huì)顯著提高。反之，若是教練員采用專制型的領(lǐng)導(dǎo)行為，可能就會(huì)在一定程度上扼殺運(yùn)動(dòng)員的自主意識(shí)，進(jìn)而削弱運(yùn)動(dòng)員的自我效能感與自我決定動(dòng)機(jī)。這就提示，教練員在日常的隊(duì)伍管理過程中需注意提供相對(duì)民主的團(tuán)隊(duì)氛圍，關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的需求，給運(yùn)動(dòng)員提供相應(yīng)的支持，同時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎采用專制型的領(lǐng)導(dǎo)方式，如此才能幫助運(yùn)動(dòng)員構(gòu)建更加自主性的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)。

調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)結(jié)果表明，核心自我評(píng)價(jià)分別在專制行為與社會(huì)支持行為的中介模型的前半段起調(diào)節(jié)作用，本文的研究假設(shè)3得到驗(yàn)證。進(jìn)一步簡單效應(yīng)分析的結(jié)果顯示，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員感知到較高的教練員專制行為與較低的社會(huì)支持行為時(shí)，其核心自我評(píng)價(jià)越高，自我效能感越高。這說明當(dāng)運(yùn)動(dòng)員感知到高教練員專制行為與低社會(huì)支持行為時(shí)，核心自我評(píng)價(jià)是運(yùn)動(dòng)員自我效能感的一個(gè)保護(hù)因素。一般而言，核心自我評(píng)價(jià)是一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，具有積極或高核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員總是更加自尊和自信，且傾向于用一種積極的方式評(píng)價(jià)自己，認(rèn)為自己有能力和價(jià)值，并且可以掌控自己的生活[40]。相應(yīng)地，當(dāng)該運(yùn)動(dòng)員在面對(duì)教練員的專制行為時(shí)，核心自我評(píng)價(jià)就可以作為保護(hù)因素，驅(qū)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員積極地評(píng)價(jià)自身的能力。反之，具有消極或低核心自我評(píng)價(jià)的運(yùn)動(dòng)員則常用較為消極的方式評(píng)價(jià)自己，那么運(yùn)動(dòng)員傾向于關(guān)注自己的失敗與不足，從而加劇自我效能感的下降。因此，在日常隊(duì)伍的管理中，教練員需加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員自尊與自信心的培訓(xùn)，以幫助提升運(yùn)動(dòng)員的核心自我評(píng)價(jià)水平，在心理資本與能力方面實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員自我效能感與自我決定動(dòng)機(jī)的有效促進(jìn)與激勵(lì)。

5 結(jié)論

1）運(yùn)動(dòng)員感知教練員領(lǐng)導(dǎo)行為中的民主行為、社會(huì)支持行為、獎(jiǎng)勵(lì)行為與運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著正相關(guān)關(guān)系，而專制行為則與運(yùn)動(dòng)員的自我決定動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。

2）運(yùn)動(dòng)員自我效能感在感知教練員民主行為與自我決定動(dòng)機(jī)之間起完全中介作用;在專制行為、社會(huì)支持行為與運(yùn)動(dòng)員自我決定動(dòng)機(jī)之間分別起部分中介作用。

3）運(yùn)動(dòng)員的核心自我評(píng)價(jià)在感知教練員專制行為與社會(huì)支持行為的中介模型的前半段起調(diào)節(jié)作用：高核心自我評(píng)價(jià)是運(yùn)動(dòng)員在感知到教練員的高專制行為與低社會(huì)支持行為時(shí)的保護(hù)因素。

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