甘肅省天水市麥積區(qū)橋南小學 呂瑞芳

一、創(chuàng)設問題情境，引導學生思考數(shù)學問題

傳統(tǒng)教學中，教師的教學模式普遍是填鴨式教學，根據(jù)教師的教學經(jīng)驗，將所有數(shù)學知識點、考點直接講授給學生，讓學生死記硬背。教師完成正常授課內(nèi)容之后，讓學生采用題海戰(zhàn)術對課上已經(jīng)學習的知識點進行復習鞏固，從練習題中總結解題思路，導致學生每天晚上都有寫不完的作業(yè)，家長陪著孩子一起輔導，教學效果非常不好。為了改變這樣的學習情況，教師在教學中可以結合教材內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，通過教師提出有懸念的問題，吸引學生注意力，提高學生數(shù)學學習興趣，引導學生對教師提出的問題進行思考，增強學生數(shù)學探究欲望。

比如，教學《認識數(shù)字》時，教師可以詢問學生平時生活中接觸的數(shù)字方式是什么？學生的回答有：公交車路線使用數(shù)字、計時時使用數(shù)字、玩捉迷藏時使用數(shù)字、媽媽給自己買新衣服時花錢也使用數(shù)字。這樣的方式能提高學生對數(shù)字的認知，更加生動形象地理解數(shù)字的含義和應用。

二、創(chuàng)設生活情境，增強學生數(shù)學體驗感

由于學生的年齡特點，本身沒有過多的生活經(jīng)驗和知識點的積累，傳統(tǒng)數(shù)學教師在上課時，經(jīng)常使用專業(yè)術語講課，很多詞語是學生聽不懂、無法理解的，因此學習效果不好。教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，在教學中結合學生已有的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷創(chuàng)設生活情境，鼓勵學生身臨其境感受教學內(nèi)容，提高學生學習能力以及教學趣味性。

三、引入游戲環(huán)節(jié)，提高學生參與度

學生的年齡特點就是喜歡做游戲，游戲是促進趣味性教學模式更快速進入數(shù)學教學中的一種方式，小學數(shù)學教學中，教師可以結合所講授的內(nèi)容組織學生一起參加游戲競賽比一比、賽一賽等，可以是個人戰(zhàn)也可以是小組團隊戰(zhàn)。引入游戲環(huán)節(jié)有利于提高學生數(shù)學教學的參與度，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，提高教學效率。比如學習《認識物體》，學生認識了正方體、長方體、圓柱體、錐體等，教師可以組建學習小組，鼓勵學生團隊合作，分工明確，親手制作不同大小的物體，讓學生以小組為單位，將自己設計的物體羅列出來，看哪一個小組物體搭得最高、最穩(wěn)定。這樣的方式能有效增強學生對物體各個表面的認知，對物體的穩(wěn)定性結構有更加生動的理解和更加深刻的印象。

四、插入數(shù)學故事，集中學生注意力

喜歡聽故事，是小學階段學生的共同特征之一，為了提高學生對數(shù)學學習的興趣，教師在授課時可以適量插入數(shù)學故事，提高教學趣味性。同時，有時小學課堂紀律是很難管控的，學生經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、小聲說話討論的現(xiàn)象。這時教師插入故事，比如《田忌賽馬》的故事，或為什么人民幣的面值只有1、2、5、10 這四個數(shù)字的故事，集中學生注意力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，促進學生快速回憶自己學過的知識點，對其進行復習和鞏固。

五、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高數(shù)學實用性

在小學數(shù)學教學中，教師要充分重視學生的教學主體地位，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，幫助學生樹立小主人翁意識。學生上交作業(yè)之后，教師可以將作業(yè)分發(fā)給每個小組，采取小組互批的方式，讓學生實際觀察同學的字跡工整程度，和其他同學的數(shù)學邏輯思維、解題思路，在給其他同學批改作業(yè)的過程中，學生不斷刷新自己的知識體系，也是幫助自己重新復習知識點的過程，促進學生之間加強交流。另外，教師可以對作業(yè)內(nèi)容進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學中都是課后教師給學生留非常多的家庭作業(yè)，學生一直都在做題，沒有有效輔導，學生作業(yè)質(zhì)量非常低，為了提升數(shù)學教學的趣味性，除了基礎的家庭作業(yè)之外，教師還要給學生布置實踐性家庭作業(yè)，鼓勵學生動手總結和統(tǒng)計數(shù)學問題。比如學習統(tǒng)計學之后，教師可以引導學生自己嘗試整理家庭中每個月的開支情況，并做出詳細說明，也可以設置親子家庭作業(yè)，讓學生適當放松一下。

六、營造良好的教學氛圍，增強學生團隊合作能力

在小學數(shù)學教學中，為了更好地提高課堂趣味性，教師可以在班級組建學習小組，引導學生以小組的方式參與各項數(shù)學游戲活動、數(shù)學知識討論活動和家庭作業(yè)相互評判的活動，加強學生之間的交流，增強學生團隊合作能力。熱烈的討論氣氛也會感染更多的學生一起加入小組學習中，給學生營造良好的學習氛圍，鼓勵每一個人都能表達自己的觀點。教師要耐心傾聽學生交流的觀點，當學生的思維產(chǎn)生誤差時，教師要及時給學生提供正確的解題思路和技巧，教師也要加強和學生之間的有效溝通，及時幫助學生解決學習生活中的困難，保證學生以最佳的狀態(tài)融入數(shù)學學習中，提高學生數(shù)學討論的積極性，鍛煉學生數(shù)學思維，促進學生對知識點有更加深刻的印象和理解，提高學生數(shù)學綜合能力。

七、加強師生交流，提高學生數(shù)學思維

在小學數(shù)學教學中，教師要結合學生的面部表情和小動作了解學生的學習狀態(tài)。當學生出現(xiàn)學習狀態(tài)變化時，教師要及時和學生溝通，了解學生產(chǎn)生變化的原因，是否需要教師提供幫助，還是單純就是沒有學習狀態(tài)，幫助學生調(diào)整學習狀態(tài)。尤其是班級中平時不愛說話、不喜歡和同學互動、不愛表達自己觀點的學生，教師要對他們格外細心和耐心，幫助這些學生快速融入數(shù)學學習中，融入班集體，增強學生之間的凝聚力，定期檢測他們的學習進度和學習掌握情況。教師根據(jù)學生的認知能力和理解能力采用合適的教學語言給學生再次講解一遍，提高學生理解能力，鍛煉學生數(shù)學思維。

八、結語

綜上所述，為了提高數(shù)學課堂趣味性，教師可以創(chuàng)設相關問題情境，引導學生對數(shù)學問題進行思考；創(chuàng)設生活情境，增強學生數(shù)學體驗感；引入游戲環(huán)節(jié)，提高學生參與度；適量插入數(shù)學故事，集中學生注意力；創(chuàng)新作業(yè)形式，提高數(shù)學實用性；營造良好的教學氛圍，增強學生團隊合作能力；加強師生交流，提高學生數(shù)學思維。通過以上方式，能夠有效促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，為學生以后深層次數(shù)學學習夯實基礎，有利于提高教學效率和教學質(zhì)量。