閆偉棟 賈春麗

摘要：21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。就教育而言，隨著國(guó)家新一輪課程改革的不斷深入，教與學(xué)都發(fā)生巨大變化，移動(dòng)終端在提升中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面起到越來(lái)越重要的作用。利用移動(dòng)終端對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)操、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和利用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù);移動(dòng)終端;自主學(xué)習(xí)力

21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，人類真正進(jìn)入數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生深刻的變化，許多陌生的名詞已成為大眾經(jīng)常使用的話語(yǔ)，“大數(shù)據(jù)”“云平臺(tái)”等概念已不再抽象，深入到人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、休閑等方方面面，對(duì)很多行業(yè)和領(lǐng)域產(chǎn)生深刻的影響。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域的變革與日俱增。

眾所周知，新一輪課程改革正如火如荼的進(jìn)行著，全國(guó)絕大部分省份都進(jìn)入了新課改、新考改的行列。新課程改革對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)當(dāng)今的課堂教學(xué)需要，死記硬背似的學(xué)習(xí)終究不適應(yīng)未來(lái)的高考。如何利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的資源優(yōu)勢(shì)更好的服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便更好的適應(yīng)高考，成為當(dāng)今教與學(xué)的重點(diǎn)，也是難題。筆者認(rèn)為，順應(yīng)大趨勢(shì)，移動(dòng)終端在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能正確、合理的運(yùn)用，將收到事半功倍的效果。

何為移動(dòng)終端？移動(dòng)終端（Mobile Terminal）是指能夠在移動(dòng)中使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，廣義而言，它包含移動(dòng)電話、電腦和 POS 機(jī)等。但大多數(shù)時(shí)候，它指的是智能手機(jī)和平板電腦。新課程改革中提倡的學(xué)生觀，要以學(xué)生為主體、為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是以前“填鴨式”的記憶和題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而移動(dòng)終端在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，恰恰迎合了這一新課改的理念，能夠使學(xué)生在獲取知識(shí)方面由被動(dòng)地接受者變成主動(dòng)地探究者。將移動(dòng)終端，尤其是智能手機(jī)、手提電腦、平板電腦應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，可以大大提高學(xué)生獲取知識(shí)的效度。

一、課前利用手提電腦做好自主預(yù)習(xí)

當(dāng)今世界，是知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們獲取知識(shí)的途徑越來(lái)越寬泛?，F(xiàn)在的學(xué)生很幸福，需要什么都可以從網(wǎng)上獲取，應(yīng)有盡有。這在自主預(yù)習(xí)方面，更加方便學(xué)生獲取信息。教師課前布置預(yù)習(xí)的新課，學(xué)生們就可以利用筆記本電腦查找相關(guān)資料。在這里，教師應(yīng)該有預(yù)設(shè)，如果讓學(xué)生漫無(wú)目的去瀏覽、去搜索，網(wǎng)上信息良莠不齊，可能會(huì)起反作用。所以，要想提高學(xué)生預(yù)習(xí)上的自主學(xué)習(xí)力，教師要給學(xué)生發(fā)布信息清單，明確方向，必須看哪些東西、需要了解哪些東西、必須記住哪些東西，教師必須布置和安排好。教師可以讓學(xué)生到指定的平臺(tái)上看視頻、微課等信息，隨時(shí)隨地享受優(yōu)質(zhì)課程資源，通過(guò)視覺(jué)沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更直接便捷。學(xué)生通過(guò)閱讀教師發(fā)給的文檔，就某一論題搜集材料，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和提升認(rèn)知，這對(duì)于文科類學(xué)科的學(xué)習(xí)更有效，可以提高學(xué)生的求知欲望。因此，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是學(xué)好的第一步。

二、課上利用平板電腦抓好課堂實(shí)操

課堂45分鐘，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要。傳統(tǒng)授課方式比較單一，主要依靠教師講述，而中學(xué)生的年齡特征存在注意力不集中等問(wèn)題，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課又容易厭煩，自控能力差的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)收效甚微。鑒于此，目前，大多數(shù)中小學(xué)都已實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合持續(xù)深入，有條件的學(xué)校現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)師生人手一部平板電腦，學(xué)生學(xué)起來(lái)既方便又高效。教師可以把課件發(fā)到每個(gè)學(xué)生的賬號(hào)，或者學(xué)生掃碼直接進(jìn)入主題，節(jié)省學(xué)生記筆記占用的大部分時(shí)間，還可以在上面直接做標(biāo)記，教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。為避免課堂枯燥乏味，教師可以設(shè)置與主題相關(guān)的動(dòng)漫、視頻等，活躍氣氛。對(duì)于靠單純講授很難講清的問(wèn)題，可以通過(guò)看演示實(shí)驗(yàn)，更直觀的理解，教師只要稍稍解說(shuō)一下，就可起到很好的效果。如今的智慧黑板更加便捷，利用希沃軟件功能，通過(guò)平板電腦可以隨時(shí)隨機(jī)和學(xué)生連線互動(dòng)。隨機(jī)抽簽環(huán)節(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度。平板電腦進(jìn)入課堂，已成為未來(lái)中小學(xué)課堂教學(xué)的利器，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，會(huì)潛移默化地提升學(xué)習(xí)能力。

三、課后利用智能手機(jī)鞏固學(xué)習(xí)成果

課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的必要補(bǔ)充。檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑就是做題、考試，以往教學(xué)資源比較匱乏，學(xué)生沒(méi)有富余的學(xué)習(xí)資料，僅把教科書后面的習(xí)題做完，就感覺(jué)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)。而在信息時(shí)代的今天，這種做法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生需要嘗試做各種各樣類型的習(xí)題，才能在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中勝出。然而，學(xué)生的辨別能力還是有限，題的難易程度很難把握準(zhǔn)確，需要教師的參與和把控。教師利用網(wǎng)絡(luò)，甄選適合不同層次學(xué)生的練習(xí)題，建立習(xí)題庫(kù)，學(xué)生可以利用智能手機(jī)在課后進(jìn)行刷題，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以提高準(zhǔn)確度。對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)訓(xùn)練，可以知曉自己的掌握程度。教師還可以通過(guò)問(wèn)卷星軟件設(shè)置并發(fā)布作業(yè)，學(xué)生做好作業(yè)后，只需輕點(diǎn)提交按鈕，分?jǐn)?shù)就直接呈現(xiàn)出了，學(xué)生也能知道自己哪道題做錯(cuò)了，反思自己哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)了，十分方便。教師也能夠看到學(xué)生的答題情況，對(duì)學(xué)生可做全方位的了解，對(duì)正確率較低的習(xí)題在課上重點(diǎn)講解。時(shí)間都是一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)的，分?jǐn)?shù)也是靠一分分積攢的，有心計(jì)的同學(xué)不會(huì)只玩游戲，會(huì)利用智能手機(jī)做題、考試，來(lái)鞏固的學(xué)習(xí)成果，表現(xiàn)出極強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)性。

時(shí)代的發(fā)展催生教育的變革，移動(dòng)終端無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。無(wú)論是學(xué)生還是教師，充分、有效利用好移動(dòng)終端設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源共享，會(huì)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，符合新課改、新考改的方向，更能將素質(zhì)教育的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永慧.基于移動(dòng)終端的課堂教學(xué)效果個(gè)案研究[D].華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心，2017.05.

[2]丁英.智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2010（05） ：112-115.

[3]劉悅.淺談智能移動(dòng)終端在提升課堂教學(xué)互動(dòng)性的應(yīng)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2016.01.