吳靖

摘要：在語文教學(xué)中，寫作直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)全面的語文積累，是語文教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，因此加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：寫作能力;語文;策略

前言

寫作"是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)重要技能，互動(dòng)式學(xué)習(xí)情感。在這種情況下，學(xué)生的寫作能力下降，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。因此，語文教學(xué)最重要的任務(wù)就是提高小學(xué)生的語文寫作能力。在城市化進(jìn)程不斷加快的同時(shí)，鄉(xiāng)村小學(xué)教育也在不斷地增加，農(nóng)村學(xué)?？罩寐室苍谠黾?。由于鄉(xiāng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、小學(xué)教育等方面存在差異，鄉(xiāng)村小學(xué)教育在寫作能力上有所欠缺，這是每一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。

1小學(xué)生寫作能力存在的問題

1.1審題構(gòu)思能力

學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)包括如何反映真實(shí)感受，是否可以正確的查找資料，以及文章中心是否符合主題。在日常的學(xué)習(xí)中，老師讓學(xué)生在寫作中提高寫作的能力，對(duì)寫作有一定的想法和思考，但是，小學(xué)低年級(jí)，寫作水平不高，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，缺乏思維能力，審題構(gòu)思的能力也不足，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生寫作，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。

1.2不知如何選材

很多在農(nóng)村的學(xué)生表示作文難，農(nóng)村學(xué)生的生活單調(diào)乏味，讀書少，材料有限。例如，老師認(rèn)為，由于農(nóng)村地區(qū)信息共享效率低下，學(xué)生知識(shí)有限，課外閱讀困難。農(nóng)村小學(xué)生寫的時(shí)候不是"無事可寫"，而是"不知道寫什么"，沒有內(nèi)容可以寫的，不知道如何選擇內(nèi)容，小學(xué)學(xué)生的寫作就很難。

2提高鄉(xiāng)村小學(xué)生的寫作能力的策略

2.1激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在寫作教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的寫作材料。這樣，要著眼于生活，讓學(xué)生不至于對(duì)寫作枯燥。從最平凡的生活開始，讓學(xué)生充滿表達(dá)自我的欲望，樂于展示和表達(dá)自己所有的真實(shí)感受。用鼓勵(lì)的話來激勵(lì)學(xué)生寫作，寫作的過程中，老師的鼓勵(lì)很重要，老師的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)中，要適當(dāng)鼓勵(lì)，勵(lì)志寫出好作文。例如，父親的工作情況，母親的做飯行為等，只要身邊發(fā)生的事情，都可以作為書寫材料，讓學(xué)生善于關(guān)注身邊發(fā)生的事情。只有這樣，學(xué)生才能表達(dá)自己的愿望，給學(xué)生更多的關(guān)懷。

2.2通過閱讀提高學(xué)生寫作水平

當(dāng)學(xué)生的知識(shí)有限，頭腦中沒有內(nèi)容時(shí)，就很難寫出好文章。老師一定要注意在課堂內(nèi)外提倡閱讀，讓學(xué)生多讀書。此外，學(xué)生可能還需要閱讀課文中的經(jīng)典句子和練習(xí)實(shí)例，這對(duì)訓(xùn)練寫作有很大幫助。一般來說，小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該在寫作和寫筆記方面進(jìn)行寫作訓(xùn)練和培養(yǎng)，做到閱讀與實(shí)踐相結(jié)合。小學(xué)生寫作中，故事中的人和事是密切相關(guān)的。可以通過一件事的發(fā)生來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，所以學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)寫事還要學(xué)會(huì)寫人。說到學(xué)習(xí)寫作技巧，學(xué)生需要從閱讀練習(xí)入手，即描寫人物外貌的練習(xí)。此外，通過教學(xué)生閱讀，學(xué)生還可以做閱讀筆記、讀后寫、聽、看等，讓學(xué)生逐漸了解如何描述，記憶分析是概述發(fā)生、演變和結(jié)束的事件的過程。通過大量閱讀，讓學(xué)生了解講故事的概念，如何在文章中使用講故事以及講故事的作用。通過這種相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以提高他們的寫作技巧。例如，閱讀《西游記》，《西游記》的故事豐富生動(dòng)，容易引起學(xué)生的閱讀興趣和欲望，也有助于提高寫作水平。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生通過課堂內(nèi)外的大量閱讀，練習(xí)寫作，提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。

2.3創(chuàng)新評(píng)改方式

小學(xué)語文教師在評(píng)估和批改學(xué)生作文時(shí)，不僅要提高學(xué)生的綜合能力和課堂寫作能力，還要考慮尊重學(xué)生的差異，針對(duì)不同寫作能力的學(xué)生采取不同的批改方式，例如：語言表達(dá)能力相對(duì)較好的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要“求精”，通過評(píng)估寫作能力相對(duì)較差的學(xué)生的作文則放低標(biāo)準(zhǔn)“求通”。同時(shí)，教師要把小學(xué)生的心理行為融入作文的評(píng)價(jià)和改進(jìn)中，以發(fā)現(xiàn)的眼光、欣賞的心情去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，在和學(xué)生交流溝通的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給出自己的建議，這樣對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，對(duì)幫助學(xué)生形成他們獨(dú)特的寫作風(fēng)格有極大的幫助。因此，教師在評(píng)價(jià)和批改作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循鼓勵(lì)學(xué)生的原則，評(píng)價(jià)和改進(jìn)學(xué)生的作業(yè)，尊重學(xué)生的內(nèi)在想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)內(nèi)心的想法和感受。這樣，在老師的鼓勵(lì)下，打消了對(duì)作文的恐懼，從而對(duì)作文習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。老師們的這種積極鼓勵(lì)會(huì)為學(xué)生作文水平的提成及顯著發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

2.4融入生活，化作文學(xué)習(xí)于日常

通過了解大自然的奧秘，學(xué)生的寫作應(yīng)用于生活，在自己的生活中練習(xí)寫作技巧，注重"感悟和體驗(yàn)"，思考和收集語言。教師應(yīng)從不同的角度展開有關(guān)生活的故事，向孩子介紹生活，用"孩子的眼睛看世界"，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中有趣的發(fā)展故事。在日常教學(xué)中，老師講述名人故事、人生故事和勵(lì)志故事，讓學(xué)生傾聽、思考，豐富學(xué)生的健康人格和精神世界，促進(jìn)學(xué)生的思維，提高文化素質(zhì)。

2.5誦讀在教學(xué)中培養(yǎng)興趣

教師要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重點(diǎn)教授古詩詞朗誦，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生古詩詞的韻味和語感。在教學(xué)中，教師應(yīng)將讀、聽相結(jié)合，使學(xué)生領(lǐng)略音韻之美和古詩詞韻律之美，提高文學(xué)素養(yǎng)。比如《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)時(shí)，配合模讀、聽讀，教師可以讓學(xué)生對(duì)古詩詞的韻律、停頓和語意的理解逐漸加深，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)古詩之美。

3結(jié)語

教師要努力提高學(xué)生的寫作能力，把提高小學(xué)生的寫作能力作為一個(gè)重要的環(huán)節(jié);通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)閱讀。同時(shí)，老師要努力做好復(fù)習(xí)和作文評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)寫作的樂趣，提高小學(xué)生的寫作能力。

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