洪容

摘要：伴隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活水平得到了顯著提升，目前針對兒童的教育成為我國人民重點關(guān)注的問題之一。伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，融合教育已經(jīng)在大多數(shù)幼兒園展開，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境是非常重要。因此本文主要分析了幼兒園融合教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題，并提出幾點有效對策，希望可以給有關(guān)人士提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;融合教育;環(huán)境;問題;對策

伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認識到剝奪特殊兒童公平受教育權(quán)利是不正確的。目前，融合教育理念已經(jīng)被大眾所接受。但是需要人們考慮的問題是：這種融合教育理念與實際實施差別大嗎？普通的幼兒園如何為特殊兒童創(chuàng)設(shè)一個合理的教育環(huán)境？因此，本文主要針對目前我國幼兒園融合教育創(chuàng)設(shè)環(huán)境中存在的問題，提供幾點解決策略，希望可以更好促進特殊兒童全面發(fā)展。

1幼兒園融合教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

在幼兒園融合教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒園的管理部門需要突入大量的財力，物力，配備專業(yè)的教師，并為特殊設(shè)立專門的課程，建立相應(yīng)的評價體系。而在實際環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，大多數(shù)幼兒園缺少特殊教育的硬件設(shè)施，缺少特定融合教育教室等，除此之外，部分地方的教育部門未制定健全的融合教育支持體系，有關(guān)部門未進行明確的資金支持規(guī)定，開展融合教育的幼兒園的管理人員也未將創(chuàng)設(shè)環(huán)境責(zé)任進行具體的劃分等，這些因素都影響了融合教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

2幼兒園融合教育環(huán)境創(chuàng)新對策

2.1改善園區(qū)的交通通達性以及便利性

首先在改善融合教育環(huán)境之前也要注意園區(qū)外部環(huán)境，外部交通環(huán)境是否適合一些殘障人士的正常生活，比如說是否有完善的盲人通道。因為一些特殊兒童的問題是先天遺傳的，他們的父母可能也存在一些身體缺陷，園區(qū)外部有完善的殘障設(shè)施，給家長提供便利的前提，他們父母才會有限給孩子送到這樣的幼兒園。其次就是園區(qū)內(nèi)部的通達性和便利性，比如有一些行動不方便的孩子，需要借助輔助工具才能行動，幼兒園內(nèi)部是否設(shè)立完善的防滑坡道，供行動不方便的孩子通過。走廊和教室門是否足夠?qū)掗?，像輪椅等助行器能否順利通過。在區(qū)分教室、活動室等標(biāo)志時是否設(shè)有盲字，盲字布置的位置是否適合幼兒園孩子，這是給一些視力障礙的兒童提供便利條件。上述這些問題都是完善幼兒園融合教育的前提，此類需要加強的問題還有很多很多，在實際開展中針對具體情況再做總結(jié)與改善。

2.2開展融合教育的重中之重——安全性

無論是正常孩子還是特殊兒童，他們都有一個共同的天性“活潑”，活潑的同時伴隨而來的就是危險，有一些危險是不可預(yù)知的，難以控制的。而且小孩子對危險是沒有判斷能力的，這時候就是考驗融合教育的完善程度。根據(jù)目前的情況來看，我國大部分幼兒園的活動場地做的已經(jīng)十分優(yōu)秀，但是考慮到特殊兒童的存在還要精益求精，先說幼兒園的室外活動場地安全隱患，室外的地面光滑程度，是否適合兒童嬉戲追逐，會不會過于光滑，容易滑倒。室外建筑，臺階的墻角等突出的地方用軟材料覆蓋或遮擋起來。再說室內(nèi)安全隱患，教室內(nèi)的桌角是否圓滑，不會刮傷孩子;活動室內(nèi)的有沒有容易變形、彎曲、折斷的現(xiàn)象，以及細小顆粒容易被孩子吞食的，活動器材和工具有沒有太過于尖銳的扎傷孩子的，一定要做好保護防范的工作，避免因為疏忽給孩子造成身體上的傷害。綜上所述，不難看出，安全是開展融合教育需要考慮重點問題之一，作為幼兒園管理者和教師，一定要仔細認真完成工作，對危險有提前判斷的能力，加強安全意識，防患于未然。

2.3熟悉并掌握融合教育的靈活性與變通性

古人說過一句話是“無規(guī)矩不成方圓”，不管是正常的兒童還是特殊需要的兒童，在某些特定的環(huán)境里也是要遵守規(guī)則，保持秩序的。良好的秩序環(huán)境以及有規(guī)則的活動，不僅是約束正常兒童，也是對問題兒童的一種考驗，對未來成長的一種提前體驗。這個秩序與規(guī)則就是需要幼兒園管理者和老師靈活掌握，變通運用，根據(jù)不同孩子的不同問題，靈活運用規(guī)則尺度。

關(guān)于幼兒園環(huán)境設(shè)施的靈活性方面，幼兒園內(nèi)的基本設(shè)施與結(jié)構(gòu)，需要能夠滿足正常兒童的生活與學(xué)習(xí)的前提，也應(yīng)考慮到問題兒童也和正常兒童在一起生活學(xué)習(xí)，在保證安全的前提下，就要考慮到對學(xué)習(xí)設(shè)、生活物品等設(shè)施的靈活布置?？梢愿鶕?jù)兒童不同年齡階段，不同問題兒童的需求去調(diào)整。從學(xué)習(xí)方面考慮，大部分的課桌是木質(zhì)材料，高度一樣且不可調(diào)整，但是因為某些原因，有一些孩子相對發(fā)育比較慢，身材矮小的，和其他孩子用一樣的課桌會比較不方便，作為幼兒園的管理者就可以靈活處理此問題，將課桌變?yōu)楦叨瓤烧{(diào)形式的，根據(jù)孩子的身高去調(diào)整，給問題兒童提供一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。從生活方面考慮，每一個問題兒童也是有自尊心的，他們也想像正常孩子一樣生活，作為幼兒園的管理者就要替問題兒童多一些考慮和安排，比如說針對患有痙攣、癲癇的孩子，給他們提供喝水的杯子不要用玻璃的，盡量用健康材質(zhì)的塑料杯子，因為他們的手不能穩(wěn)穩(wěn)的拿住水杯，玻璃杯子容易被打碎，扎傷孩子，所以要靈活考慮問題，規(guī)避風(fēng)險的同時，給問題兒童創(chuàng)造一個和正常兒童平等的生活條件，不但方便他們自身生活，還有利于提高他們的自信心。綜合來看，融合教育對幼兒園管理者的靈活性與變通性的要求也是比較重要的，提高幼兒園管理者的自身素質(zhì)，也是開展融合教育的重要前提之一。

3結(jié)束語

目前我國幼兒園在融合教育環(huán)境建設(shè)方面已經(jīng)取得了很大的進步，但是與其他一些發(fā)達國家相比仍然處于落后階段，所以我國應(yīng)該不斷加大力度完善學(xué)生發(fā)展過程中各階段校園的融合教育環(huán)境，尤其是在幼兒園階段融合教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該滿足個別兒童的特殊需求，讓特殊兒童開始接受教育的時候就能感受到與正常兒童一樣的體驗，給他們提供便利的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，創(chuàng)造一個完美童年生活，是特別有利于孩子的身心健康，從而促進所有學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛先平，喬秀梅.支持學(xué)齡前自閉癥兒童融合的雙模塊課程設(shè)計與實踐[J].現(xiàn)代特殊教育，2019（15）.

[2]黃志成.全納教育——關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與[M].上海：上海教育出版社，2003.

[3]K·E·艾倫，J·S·施瓦茲.特殊兒童的早期融合教育[M].周念麗，蘇雪云，張旭，等譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[4]張建人幼兒園環(huán)境建設(shè)與幼兒心理健康[J].山東教育幼教版，2000（10）.