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        中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

        2021-02-23 16:34:18韋少寒
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期
        關(guān)鍵詞:中職

        韋少寒

        摘要:中職教育中,計算機(jī)專業(yè)是一項(xiàng)重要的教育專業(yè),該專業(yè)的教育教學(xué)長期為社會輸出多樣的專業(yè)人才,特別是在當(dāng)下信息技術(shù)快速發(fā)展的情形下,該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展也就更具時代價值意義,但是現(xiàn)實(shí)中的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)還存在很多的不足,總的來看難以稱之為完善,也因此本文就結(jié)合這些現(xiàn)狀問題進(jìn)行具體分析,并提出相應(yīng)的對策,希望本文所進(jìn)行的研究分析對于實(shí)際教育教學(xué)有一定的幫助。

        關(guān)鍵詞:中職;計算機(jī)專業(yè);教學(xué)優(yōu)化

        1、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

        1.1課程教學(xué)內(nèi)容相對滯后

        計算機(jī)專業(yè)課程的特性要求課程教學(xué)兼?zhèn)鋵I(yè)性、及時性與豐富性。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看,目前中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性。大數(shù)據(jù)的發(fā)展不斷優(yōu)化現(xiàn)存計算機(jī)行業(yè)崗位,網(wǎng)絡(luò)維護(hù)運(yùn)營崗位需求明顯下降,而隨著云端技術(shù)蓬勃,相應(yīng)崗位需求旺盛。傳統(tǒng)使用的計算機(jī)教材,專業(yè)內(nèi)容、教授形式相對落后,不能較好匹配學(xué)生進(jìn)入工作后的實(shí)操要求。教師在教學(xué)過程中只是單純依照教材內(nèi)容開展實(shí)際教學(xué),沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。這樣就會導(dǎo)致計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)性,無法與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐相合,不利于綜合性計算機(jī)人才的培養(yǎng)。

        1.2實(shí)踐教學(xué)安排不盡合理

        目前的課堂使用課件多是各屆傳承下來的教材配套內(nèi)容,缺乏對更新知識點(diǎn)的充分考慮,很少會根據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改,學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥情緒,從而影響課堂效率。目前,中職院校實(shí)踐課程數(shù)量整體安排較少,學(xué)生難以在其他時間接觸系統(tǒng)計算機(jī),與教學(xué)內(nèi)容難度匹配度不高。計算機(jī)的實(shí)驗(yàn)課需要掌握計算機(jī)系統(tǒng)的系統(tǒng)組成和操作,軟件的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)的使用等內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生理論理解。普遍上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的負(fù)責(zé)老師需要兼顧理論與實(shí)操兩部分內(nèi)容,精力不足,難以適應(yīng)課程要求。

        1.3課程教學(xué)方法不夠先進(jìn)

        教師在上課時,沒有考慮學(xué)生實(shí)際需求,所以教學(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生注意,從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。課堂教學(xué)受限于時間與空間,效果不盡如人意。學(xué)生如果課堂上遇到難以吸收的知識點(diǎn),難以通過與教師面對面解答,再加之計算機(jī)課程的難題積累,很容易產(chǎn)生消極情緒,影響學(xué)習(xí)效率。同時,目前中職院校學(xué)生多為00后年輕群體,對電子設(shè)備依賴度大幅提高,更容易接受自由開放的教學(xué)模式。由于受到互聯(lián)網(wǎng)“快娛樂”影響更青睞于豐富多樣的表達(dá)形式。因而,對計算機(jī)科目教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。

        1.4教師專業(yè)技能相對薄弱

        教師教學(xué)技能的提高,中職計算機(jī)專業(yè)科目眾多,目前很多計算機(jī)專業(yè)教師屬于半路出家,并非專業(yè)教師,所以很多實(shí)際教學(xué)的過程中,很多中職教師的教學(xué)水平薄弱,容易在理論教學(xué)上出現(xiàn)偏差,亦或者在實(shí)際教學(xué)中存在不足,總的來說,對實(shí)際教育教學(xué)的進(jìn)行會產(chǎn)生很多負(fù)面影響。

        2、中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)對策

        2.1汲取最新社會資源

        設(shè)計課程教學(xué)體系時,將傳統(tǒng)教學(xué)方法與網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)結(jié)合,借助信息技術(shù)手段在提高知識表達(dá)形勢豐富化、展示形式趣味化方面的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改變了原先以教師為主的課堂模式,通過課前預(yù)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)、及時復(fù)查內(nèi)容等系統(tǒng)化學(xué)習(xí)模式,學(xué)生不需要死記硬背,通過課堂討論教學(xué)來幫助學(xué)生更深入地了解其專業(yè),引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域。加強(qiáng)計算機(jī)學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)合的建設(shè),依托現(xiàn)代教學(xué)理念與方式,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),打牢理論基礎(chǔ)。引入社會案例,包含工作實(shí)習(xí)、專門項(xiàng)目訓(xùn)練等,提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。搭建完善的校內(nèi)教育資料,包括線上課程、重難點(diǎn)剖析、課后答疑、定期反饋等。中職院校依托校內(nèi)資源,搭建內(nèi)部流通的學(xué)習(xí)平臺,定期更新至平臺,師生共享。在不斷輸出與反饋的過程中,根據(jù)時事更新內(nèi)容,不斷完善知識庫。

        2.2豐富課堂教學(xué)模式

        計算機(jī)課程成績由學(xué)生平時表現(xiàn)、考試成績、實(shí)驗(yàn)成績?nèi)糠纸M成。強(qiáng)化學(xué)生主動參與課堂意識,建立全面的教學(xué)評價體系,既要反映學(xué)生的課程參與度,又要細(xì)致化評價學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然網(wǎng)絡(luò)時代知識傳播多為“碎片化”形式,但學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)課程仍需要學(xué)生安排整塊的時間進(jìn)行系統(tǒng)性梳理。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求,配合教師的具體教學(xué)安排。根據(jù)學(xué)生特性,引入多樣化教學(xué)方式來處理特定內(nèi)容,注重課前、課中以及課后三個部分。課前,教師提交本單元的任務(wù)清單,課程需要突出重點(diǎn),讓學(xué)生明確課程基本內(nèi)容與重難點(diǎn),作好事前預(yù)習(xí)。課中,通過提問來檢測學(xué)生知識掌握程度,并且教師根據(jù)課堂反饋修訂教學(xué)資料同步更新至班級群,以便課后復(fù)習(xí)穩(wěn)固。課后,教師采用微課的方式針對性地突破學(xué)生的知識盲點(diǎn)。當(dāng)前,計算機(jī)專業(yè)教育與社會需求之間存在一定差距,主要表現(xiàn)在校企融合程度低,難以達(dá)成有效的互動機(jī)制。因此,一方面,學(xué)校開放辦學(xué),達(dá)成與對口深度合作,并將這種思想引入至人才的培養(yǎng)方案和具體教學(xué)過程中。另一方面,在產(chǎn)教學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)下,學(xué)校與相關(guān)企業(yè)簽訂互惠協(xié)議,共享師資資源、基礎(chǔ)設(shè)備、實(shí)習(xí)基地等平臺搭建。學(xué)生通過進(jìn)入基層實(shí)習(xí),在實(shí)踐中將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)操能力,加強(qiáng)對本課程、本專業(yè)的認(rèn)識。

        2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

        提高教師素質(zhì)是新形勢下職校學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中,通過充分利用各種媒介和素材,使得專業(yè)概念得以具化可感,從而使學(xué)生形成正確的課程思維模式。相比于教師單方面的課堂主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,提高其參與熱情,培養(yǎng)其綜合知識素養(yǎng),提高就業(yè)市場競爭力。不僅需要注重搭建學(xué)科內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,掌握教學(xué)視頻錄制、軟件操作等流程,還要保持與學(xué)生密切聯(lián)系,準(zhǔn)備設(shè)計課前導(dǎo)學(xué)案、課堂小測、課后習(xí)題庫,從學(xué)生的知識難區(qū)出發(fā)。這就對老師的理論知識提出更高的要求,強(qiáng)化實(shí)踐知識的充電。學(xué)校組織培訓(xùn)師生云平臺操作,配套相關(guān)技術(shù)老師處理問題。加強(qiáng)對教師的定期評估,借助校際間合作共建的學(xué)習(xí)交流平臺,提高教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì),依托良好的資源平臺進(jìn)行定期交流與培訓(xùn)。學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部的先進(jìn)技術(shù),掌握最新的前沿觀點(diǎn)。

        結(jié)語:

        綜上所述,中職計算機(jī)教學(xué)中,若想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量提升,就需要結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)行多方面的發(fā)展改進(jìn),也希望本文上述的各項(xiàng)對策內(nèi)容,能夠?qū)Ξ?dāng)下的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀起到一定的優(yōu)化發(fā)展作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔣文茜.探索創(chuàng)新教育在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(11):55-56.

        [2]王惠蓮.中職計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育之淺見[J].試題與研究,2021(29):65-66.

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