盧彬 黃圣冰

摘要：近年來，我國國際物流企業(yè)、跨境電商等得到快速發(fā)展，為適應不斷發(fā)展的物流需求，必須對國際物流實踐教學進行改革。國貿(mào)專業(yè)作為實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)面向社會實踐動手能力較強的學生是其首要任務。因此，學校應繼續(xù)拓展和加強與外貿(mào)企業(yè)的合作，有效開展學生實踐、實習。還應該與企業(yè)達成協(xié)同育人合作協(xié)議，邀請業(yè)界導師進校園，為學生講述國際貿(mào)易最前沿的信息、市場對國貿(mào)專業(yè)的人才需求以及如何才能具備國貿(mào)專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)等。

關鍵詞：國際物流;跨境電商;教學改革;需求

引言

最早的國際貿(mào)易方式以線下交易為主，周期長、成交金額大、貨值高，買賣方式多采用海運、陸路、空運為主，其它多式聯(lián)運等為輔的方式進行運輸，而且為了減少貨損、提高貨物周轉(zhuǎn)速度一般采用集裝箱進行出運。而跨境電商的買賣雙方依托電商平臺進行交易磋商。賣方在網(wǎng)上注冊店鋪、上傳產(chǎn)品，買方在網(wǎng)上查詢、瀏覽，雙方也可通過在線客服磋商交易，買方滿意后付款、賣方發(fā)貨。貨物通過物流公司配送，往往采用航空快遞、郵政包裹等方式配送;海運方式使用不多，一般用于運送在國外設有倉儲的企業(yè)產(chǎn)品。

一、目前國際物流實踐教學利弊分析

當前，大部分院校采用的教學方式仍是注重課堂講授，使學生被動聽課，教師采取項目教學方式、情境教學方式、案例分析方式等實施國際物流實踐教學課程對應理論知識方面教學，可使學生了解基礎理論知識，但因為未注重國際物流實踐教學課程方面實踐技術(shù)教學，導致學生難以充分將基礎理論知識和予以實踐技術(shù)密切結(jié)合，很難得到較為理想的課程教學效果。國際對應貨物運輸情況以及貨物運輸代理狀況出現(xiàn)顯著改變。然而，由于印刷及出版耗時等可能導致國際物流實踐教學課程相關教學教材內(nèi)容沒有及時更新改正，教學教材內(nèi)容涉及的國際物流實踐教學案例已經(jīng)過時，在教材內(nèi)容和實際業(yè)務方面存在并不符合情況，難以適應國際物流方面新型形式改變趨勢，嚴重影響國際物流實踐教學課程對應教學質(zhì)量。

在校期間學生由于對應涉及國際貨物倉庫管理、國際貨物配送、國際物流實踐教學等情況不甚了解，導致學生對國際物流實踐教學課程學習興趣并不高，學生畢業(yè)之后不愿從業(yè)國際物流有關工作，及時就業(yè)國際物流有關工作后也具備較多離職現(xiàn)象。國際物流對應形式具備復雜化和多樣化，對于教授國際物流實踐教學課程的教師要求更高，如果國際物流實踐教學課程教學師資隊伍構(gòu)建不足，會直接影響國際物流實踐教學課程對應教學質(zhì)量。

二、跨境電商視域下，國際物流實踐教學改革方向

我國跨境電商行業(yè)迅速崛起，教學目標也應該隨之改變。學生必須了解不同國家的國際物流運作模式;學生要扎實地掌握物流管理的基礎理論，包括物流信息技術(shù);學生能運作國際物流。在國際物流教學中添加國際貿(mào)易方面的內(nèi)容，如跨境電商運作模式、跨境電商發(fā)展空間和容量。在國際物流教學中還需增添跨境電商與國際物流供需關系相關的知識。

為提升學生對國際物流實踐教學課程學習興趣，教師在開展國際物流實踐教學課程對應教學時，需更新教學方式，選擇新型教學內(nèi)容，可采取視頻教學、直播教學等方式，促使學生對國際物流實踐教學課程學習積極性提高，并讓國際物流實踐教學相關企業(yè)優(yōu)秀代表為學生講解自己親身經(jīng)驗，且使學生積極到國際物流實踐教學相關企業(yè)調(diào)研或?qū)嵙暎黾訉W生對國際物流實踐教學相關企業(yè)實況了解和正確認知，增加學生畢業(yè)之后從業(yè)國際物流有關工作的幾率。

三、跨境電商視域下國際物流實踐教學改革探討

為保證國際物流實踐教學課程教學質(zhì)量，需進一步構(gòu)建及完善國際物流實踐教學課程相關教學師資隊伍，針對教師實施國際物流實踐教學業(yè)務技能培訓，增加教師在國際物流實踐教學業(yè)務方面實踐機會，保證教師充分了解國際對應貨物運輸和貨物運輸代理業(yè)務實踐操作內(nèi)容，進而充分滿足跨境電商需求，為學生開展國際物流實踐教學課程理論基礎知識教學的同時，增加對學生國際對應貨物運輸和貨物運輸代理業(yè)務實踐操作培訓，充分提高學生國際物流實踐教學業(yè)務能力。 在跨境電商視域下，在傳統(tǒng)教學過程中，雖然在授課教師也采用案例教學及演示教學的教學方法，但每個項目的案例及操作都較分散，不能將一個完整的項目有機結(jié)合起來，不能深入系統(tǒng)的展現(xiàn)跨境電商平臺策劃的全過程，學生缺乏項目整體概念，不利于培養(yǎng)學生綜合能力，與今后從事跨境電商運營崗位尚有一定差。 通過跨境電商平臺策劃課程教學實踐，以學習成果為導向，讓學生成為課堂的真正主人，教師通過平臺將課程學習資料用于學生課前和課后學習，授課過程濃縮知識重點，只對關鍵知識點進行解釋和剖析。

通過跨境電商平臺策劃課程教學實踐，以學習成果為導向，充分調(diào)動學生的學習積極性，對于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)，提高崗位競爭力，加強課程資源的整合，發(fā)揮學生學習主動性，提升學生學習能力和教師信息化水平，具有重要的現(xiàn)實意義。面對面課堂教學未能激發(fā)學生的學習潛能，教師能力導向及成果導向不足、學生學習動機不足、學生學習效果差等問題制約了教師與學生的教學能力及學習能力。

結(jié)語

國際物流實踐教學課程是高等院校航運管理專業(yè)的專業(yè)課程之一，主要針對國際貿(mào)易中集裝箱班輪和國際空運代理實施教學，在跨境電商背景下，通過分析當前國際物流行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出國際物流實踐教學改革思路，并對實踐教學改革方法進行探討。采取多種實踐教學方法，將理論與實踐相融合，鍛煉學生實操能力，培養(yǎng)專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]劉剛.跨境電商背景下任務引領教學模式設計路徑探索與實踐——以國際貨運代理專業(yè)課程為例[J].教育教學論壇，2020（22）：252-253.

[2]呂希.基于跨境電商背景下的國際貨運代理教學改革的探討[J].青春歲月，2020（17）：198-199.

[3]楊鏡融， 張玉婷.跨境電商環(huán)境下國際物流模式分析[J]. 商場現(xiàn)代化， 2019， 000（008）：34-35.

[4]李燁.跨境電商發(fā)展背景下的國際物流模式優(yōu)化策略分析[J]. 財富時代， 2020， No.177（02）：232-233.