劉俊

一、繪本是低年級(jí)小學(xué)生的主要讀物

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本是他們讀得最多、最適合他們的一種書籍。繪本圖文并茂，文字簡(jiǎn)潔精煉，畫面直觀生動(dòng)。從繪本的閱讀中，學(xué)生可以增加知識(shí)儲(chǔ)備，可以領(lǐng)略精彩的故事情節(jié)，可以獲知一定的道理。比如閱讀《活了100萬(wàn)次的貓》，可以體會(huì)和思考生命的意義。閱讀《獾的禮物》，可以讓學(xué)生珍愛(ài)生命，并且知道要在有限的生命里給別人幫助。又如《爺爺變成了幽靈》，告訴我們?nèi)绾闻c去世的家人告別。

二、制作繪本的必要性

1.培養(yǎng)觀察能力。為了完成繪本制作，學(xué)生需要進(jìn)行觀察，需要從日常生活的小事中進(jìn)行提煉。這就培養(yǎng)了他們的觀察能力。

2.培養(yǎng)鑒別甄選能力。學(xué)生需要從多種素材中進(jìn)行鑒別甄選，選擇積極向上，真善美題材的事物進(jìn)行創(chuàng)作，舍棄消極的，從而培養(yǎng)了鑒別甄選能力。

3.培養(yǎng)動(dòng)手能力。繪本制作需要畫畫，需要寫文字腳本，需要對(duì)紙張進(jìn)行裁剪，需要上顏色，這些對(duì)于動(dòng)手能力的培養(yǎng)都有很重要的作用。

4.陶冶情操，增強(qiáng)感知美的能力。善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)大自然，愛(ài)身邊的人，愛(ài)動(dòng)植物，愛(ài)一花一草。成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

5.制作繪本能培養(yǎng)寫作興趣。繪本中除了畫畫部分，其他都是文字部分，而要制作好繪本，必須寫好文字部分。文字要簡(jiǎn)潔、凝練、富于感染力。每次當(dāng)學(xué)生給自己的圖畫配上優(yōu)美的文字，他會(huì)有一種自豪感。所以繪本制作對(duì)于培養(yǎng)寫作興趣是很有幫助的。

6.制作繪本能提高寫作水平。每個(gè)繪本故事都是一個(gè)完整的故事，有故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有各種各樣的人物。而要把故事寫得完整、寫得精彩，寫得感人，必須有很高的寫作水平。而學(xué)生在每次制作繪本的過(guò)程中，可以一次次的提高自己的寫作水平。

三、如何進(jìn)行繪本制作

經(jīng)常讀繪本，能積累一定的寫作素材，對(duì)于寫作能力的提高是毋庸置疑的。那么，我們是否可以教低年級(jí)的孩子做繪本呢？因?yàn)?，除了閱讀繪本，如果學(xué)生通過(guò)自己的努力做出一個(gè)繪本，并且還可以給別人閱讀，那他的成就感是可想而知的。而做繪本，光有圖是不夠的，還需要配上相應(yīng)的文字。這對(duì)于他寫作興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高起到了重要作用。試想，一個(gè)孩子，畫出了有情節(jié)的畫，他為了做成繪本給別人看，就需要自己寫出相應(yīng)文字。

通常而言，一個(gè)識(shí)字量不多的孩子，他表達(dá)一件事，除了說(shuō)，還可以通過(guò)畫畫這種方式。

畫畫，相比于語(yǔ)言，是一種更加直觀更加形象的方式。

鼓勵(lì)學(xué)生用圖文并茂的方式記錄事情、寫故事，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)、寫作興趣的培養(yǎng)、寫作能力的提高都是很有幫助的。我們可以從以下幾步入手，教孩子制作繪本。

1、我們可以鼓勵(lì)學(xué)生寫文字的同時(shí)，畫下故事的畫面。

2、我們可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)畫出連續(xù)的畫面，

3、規(guī)定封面、封底的格式。比如：作者、出版社、定價(jià)等等，通過(guò)模仿真實(shí)繪本的格式，提高學(xué)生參與的積極性。

四、實(shí)施過(guò)程

1、進(jìn)行看圖寫話能力訓(xùn)練，給學(xué)生展示圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容發(fā)揮想象，用文字記錄。

2、通過(guò)看繪本，獲得一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)同樣題材的作文有話可寫。

比如通過(guò)閱讀繪本《最奇妙的蛋》，學(xué)生可以了解故事中三只母雞各自的特點(diǎn)以及她們下的蛋各自有什么特點(diǎn)，她們之間發(fā)生了怎樣的故事。那么我們就可以教學(xué)生仿照這個(gè)繪本故事，自己制作一個(gè)繪本。我們可以給學(xué)生相關(guān)的提示，比如：寫哪幾個(gè)小伙伴，他們各自有什么特點(diǎn)。舉例：可以寫三只鴨子，他們的特點(diǎn)分別是：唱歌好聽(tīng)、游泳快、助人為樂(lè)。他們的故事可以是：前兩只鴨子原來(lái)看不起第三只鴨子，但是森林里的小動(dòng)物都喜歡第三只鴨子，因?yàn)榈谌圾喿又藶闃?lè)。這樣前面兩只鴨子明白了每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們要善于欣賞別人，向別人學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先寫出三只鴨子的故事腳本，然后設(shè)計(jì)出三只鴨子的形象，畫出來(lái)，再根據(jù)故事，分頁(yè)畫出主要情節(jié)，最后加上封面和封底，涂上顏色，一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本就制作好了。通過(guò)制作繪本這一形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)寫作興趣。寫故事腳本的同時(shí)就是提高了自己的寫作水平。

3、觀察大自然，觀察生活，觀察人。鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察，從身邊熟悉的人和事著手，進(jìn)行繪畫，再制作成繪本。

4、折疊型繪本的格式可見(jiàn)下圖。

封面應(yīng)寫出題目、作者、出版社，封底應(yīng)寫出一句話（對(duì)繪本主題的介紹，或者“此書獻(xiàn)給某某”）、定價(jià)。正文每一頁(yè)畫出圖書，配上相應(yīng)的文字。這樣封面、正文、封底都很完整，做出來(lái)的繪本會(huì)讓學(xué)生很有成就感。

五、可行性研究

在小學(xué)普通的作文課上，我們可以設(shè)計(jì)成繪本制作課。先給學(xué)生一個(gè)題材，讓他們寫出相應(yīng)的文字腳本，再制作成繪本

通過(guò)幾次課的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這一形式非常感興趣。并且完成情況良好，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間完成繪畫、文字、涂色等等步驟，少部分學(xué)生未完成涂色，但是文字和繪畫都能完成，并且文字簡(jiǎn)明凝練、優(yōu)美，畫面美觀大方，表現(xiàn)出了一定的審美能力和繪畫寫作功底。

老師們欣喜地看到，孩子們的動(dòng)手能力變強(qiáng)，觀察能力變強(qiáng)、文字表達(dá)能力變強(qiáng)、情感變得更細(xì)膩豐富，更加熱愛(ài)大自然，對(duì)人更加有禮貌，同學(xué)相處更加和諧友好。這些都是通過(guò)繪本制作帶來(lái)的一些正面影響。

而老師在上課前，只需要準(zhǔn)備好相應(yīng)的繪本紙、彩筆等等材料，選好題材，備好課。上課過(guò)程中講清楚要寫的內(nèi)容，比如主題、人物、地點(diǎn)、事件等等，其他的可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。

所以制作繪本這一項(xiàng)目是可以在有條件的學(xué)校實(shí)施，比如每周開設(shè)一次繪本制作課。到期中或者期末還可以開展自制繪本評(píng)比、自制繪本閱讀、自制繪本舞臺(tái)劇等等一系列的活動(dòng)。這些活動(dòng)不但豐富學(xué)生的生活，而且提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生受到美的熏陶。

六、對(duì)教師的要求

1、教師應(yīng)具有一定的鑒賞能力和繪畫能力，有一定的文學(xué)素養(yǎng)。能指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作繪本來(lái)進(jìn)行寫作，從而提高寫作能力。

2、在課程安排上，教師可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間，適當(dāng)安排繪本制作課，鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫的形式把自己的所見(jiàn)所感所思表達(dá)出來(lái)。并配上相應(yīng)的文字。

3、在素材收集上，老師應(yīng)善于觀察，善于收集合適的話題。比如說(shuō)，春天，老師可以讓學(xué)生觀察大自然，畫出關(guān)于春天的美景的繪本。秋天，可以讓學(xué)生畫出人們的活動(dòng)。另外，還可以畫自己喜愛(ài)的動(dòng)物、植物，畫出天空的月亮，畫出樓下的樹，甚至可以通過(guò)閱讀古詩(shī)，畫出古詩(shī)的情境，也可以畫出自己身邊發(fā)生的故事。題材非常廣泛，這就要求教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)和觀察的慧眼。留心處處是合適的素材。

4、教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，甚至可以學(xué)一學(xué)美術(shù)方面的知識(shí)。要給學(xué)生一杯水，自己僅有一桶水是不夠的，要成為學(xué)生的源頭活水。

七、對(duì)于制作繪本課程的反思

通過(guò)在一個(gè)班級(jí)每星期進(jìn)行一次繪本制作，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的作文成績(jī)明顯比其他班級(jí)的作文成績(jī)要高。學(xué)生寫作的興趣也更高。學(xué)生還養(yǎng)成了記日記、寫隨感等等習(xí)慣。當(dāng)然畫畫的水平也越來(lái)越高。由此可見(jiàn)，進(jìn)行繪本制作，不但能提高寫作能力，對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也不容小覷。

寫作需要積累、需要閱讀、需要練習(xí)，而制作繪本的過(guò)程正是一個(gè)積累練習(xí)的過(guò)程。

從多方面可以看出，繪本制作對(duì)于小學(xué)生，特別是低年級(jí)的小學(xué)生寫作能力的提高是很有幫助的。如果學(xué)校有這方面的條件，建議可以開設(shè)繪本制作課程。

八、結(jié)論

從理論和實(shí)踐出發(fā)，繪本制作確實(shí)能提高小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生的寫作能力。學(xué)生從好奇到感興趣，在加上愿意學(xué)、接受快，部分學(xué)生畫畫能力特別強(qiáng)，對(duì)于寫作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時(shí)間會(huì)自己寫小故事，制作繪本，學(xué)習(xí)氛圍非常好。

由此可見(jiàn)，我們寫作課不能是單一的寫作文的方式，而要通過(guò)各種各樣的形式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而提高寫作水平。而繪本制作是一個(gè)很好的方式，通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)造出一個(gè)繪本，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和成就感，而繪本中要寫出精煉優(yōu)美的文字，這就要求他們不斷提高寫作水平。

綜上所述，繪本制作對(duì)于小學(xué)生特別是低年級(jí)的小學(xué)生的寫作能力的提高是很有幫助的。有條件的學(xué)校可以嘗試在作文課中使用這一形式。