雍媛媛

摘要：伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施和深入推進，各種新的教學(xué)理念、模式與方法層出不窮，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為教育教學(xué)效率和質(zhì)量的提升提供了必要的幫助。其中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教育教學(xué)中的重要性受到了廣大一線教育工作者的廣泛認(rèn)同。以興趣為導(dǎo)向組織和開展課堂教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，形成一個良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境，而且還有利于促進有效教學(xué)目標(biāo)的更好達成與實現(xiàn)?？v觀當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)，仍有相當(dāng)一部分教師占據(jù)著課堂的主體地位，極大地忽視了學(xué)生的個性價值和對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力素養(yǎng)等非智力影響的激發(fā)和培養(yǎng)，這便極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)成效的高低。針對這一狀況，如何以興趣到導(dǎo)向開展高效教學(xué)，以進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展，已然成為當(dāng)中初中語文教學(xué)中亟待解決的關(guān)鍵性問題。有鑒于此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐與經(jīng)驗，從良好課堂教學(xué)氛圍的營造、分層異步教學(xué)模式的采取以及信息技術(shù)手段的合理運用三個方面切入，就興趣導(dǎo)向下的初中語文教學(xué)方法及策略作以分析探討，以期為廣大教學(xué)同仁提供一些有益借鑒及參考。

關(guān)鍵詞：興趣;初中語文;氛圍;差異;信息技術(shù)

在課程改革不斷深化、素質(zhì)教育全面推進的當(dāng)前，越來越多的教師擺脫了過去的應(yīng)試教育思維，對課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變予以了高度的關(guān)注和重視。作為一名新時期的初中語文教師，我們應(yīng)因時而變，深入領(lǐng)會新課改的要求和目標(biāo)，堅持以興趣為導(dǎo)向組織和開展教學(xué)活動，將課堂的主動權(quán)適時讓渡給學(xué)生，使學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)機會和更為廣闊的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能進一步深化學(xué)生對語文知識的理解、吸收和運用，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，進而才能促進學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

一、充分考慮學(xué)生興趣愛好，營造良好課堂教學(xué)氛圍

教育研究表明：當(dāng)學(xué)生置身于輕松、愉悅、寬松的氛圍中，其注意力、感知力、想象等心理活動將處于積極狀態(tài)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。基于這一點，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)深入貫徹教學(xué)民主原則，堅持以興趣激發(fā)為導(dǎo)向，以營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生精心飽滿、全心全意地投入到對新知的學(xué)習(xí)和探索之中，進而為學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的取得提供可能。

以《天上的街市》這篇課文的教學(xué)為例，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我在黑板上畫了兩個圈，一個大一個小。之后，我向?qū)W生問道：“看到這兩個圈，你能想到什么？”在學(xué)生自由交流后，我繼續(xù)說道：“同學(xué)們的想象很豐富?？磥恚銈円呀?jīng)具備了做一個詩人的條件。浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想志趣，今天我們就來學(xué)習(xí)著名詩人郭沫若所作的一首極富想象力的詩——《天上的街市》?！比绱藢?dǎo)入，不僅營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，而且還有效地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀興趣，為學(xué)生后續(xù)深入感知感悟課文奠定了基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真分析學(xué)生個性差異，采取分層異步教學(xué)模式

在長期的初中語文教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)“無差別”教學(xué)模式無法兼顧不同學(xué)生各異的學(xué)習(xí)需求，無論是在三維目的的達成，抑或是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動上都存在一定的弊端。針對這一情況，我們應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思路，在對學(xué)生個性差異加以認(rèn)真分析和準(zhǔn)確把握的前提下，實施開展分層異步教學(xué)模式，以最大限度地兼顧全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生的共同發(fā)展。

為了促進課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的進一步提高，在教學(xué)《秋天的懷念》這篇課文之前，我先是根據(jù)學(xué)生的實際情況，立足學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在新課標(biāo)要求的指引下設(shè)計了分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力水平進行自由選擇。在課堂教學(xué)的過程中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況和具體的分層目標(biāo)，或讓優(yōu)等生自主學(xué)習(xí)，或引導(dǎo)中等生通過合作探究獲取知識，或指導(dǎo)后進生循序漸進地好夯實基礎(chǔ)知識與技能。通過采取分層異步教學(xué)模式，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且還有力地發(fā)掘了學(xué)生的潛能，有利于促進全體學(xué)生的共同發(fā)展。

三、充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，最大限度優(yōu)化教學(xué)過程

在教育現(xiàn)代化的大背景下，將信息技術(shù)與學(xué)科教育有機融合是必然趨勢。作為初中語文教師，我們亦要緊跟時代步伐，積極探索信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合路徑及方法，將這一教學(xué)輔助工具應(yīng)有的優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮出來，以最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程。

在教學(xué)《濟南的冬天》這篇課文的過程中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，在學(xué)生對文章進行了初步閱讀和整體感知后，我運用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教育手段分別對文中用語言文字所刻畫的景物進行了直觀呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，品味濟南冬景的獨特韻味。同時，我還適時播放了一些有關(guān)濟南冬天的音像資料。如此，通過將信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且還調(diào)動了學(xué)生的多重感官，促進了學(xué)生對文章的深層次理解感知，進而最大限度地優(yōu)化了語文教學(xué)過程，有利于全面提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

總而言之，要想真正提高初中語文教學(xué)實效，需要研究的方面有很多，但有一點是達成共識的，那就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與課堂，這就要求教師在組織和開展教學(xué)活動時始終堅持以興趣為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成良性循環(huán)的教學(xué)環(huán)境，以全面提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻：

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