郭霞

摘要：隨著《幼兒園指導綱要》的出臺，幼兒園銜接工作的重要性日益凸顯。根據(jù)課程設置，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的基礎。幼兒園要與家庭、社會緊密相連，利用一切教育資源，共同為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 必須遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，尊重兒童的年齡和學習特點。

關鍵詞：大班幼兒;幼小銜接

引言

大班幼兒即將進入小學，成為一名小學生。問題的關鍵在于從幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變會早些結束，還是他們能更快地適應小學生活。幼小銜接的主要目的：一是讓幼兒自然、平穩(wěn)地適應小學的學習生活;二是通過和幼兒溝通，加強對幼兒的了解，以便做出更準確的評估。

一、培養(yǎng)孩子對小學生活的熱情與渴望

為此，必須關注幼兒對小學生活的態(tài)度，培養(yǎng)他們?nèi)ド蠈W的愿望，使他們對學校的生活產(chǎn)生興趣，并給他們一個機會，讓他們對小學生活的渴望擁有積極的情緒。

1.大班教師從幼兒的學習習慣、生活自立能力等多方面關注與小學的聯(lián)系，尤其是適當延長幼兒的集體活動時間，讓他們知道自己的姓氏的寫法，并借此熟練地書寫和識別另外一些常見字符。

2.在環(huán)境營造和日常教育中，逐漸觸及到小學校區(qū)的內(nèi)容和知識，如教唱童謠歌曲，使幼兒受到無意識地影響。

3.在幼兒進入小學之前，父母就和幼兒園一起教育孩子，特別是對時間嚴格要求。做好前期工作后，我們邀請一年級教師到幼兒園，為教師和幼兒舉辦專題講座，介紹幼兒如何適應小學生活以及該做什么準備，讓幼兒對小學生活充滿熱忱，渴望小學生活。

二、從各方面提高幼兒能力，真正做到幼小銜接

1.在時間上相互牽制

幼兒園大班組規(guī)定小組活動時間強調(diào)動靜輪換，強調(diào)戶外活動的參與，但小學的課程為40分鐘。與幼兒園相比，小學學生學習多、活動少，要求嚴格。所以，從幼兒園到小學突然坐了40分鐘，對許多一年級的孩子來說，一定是一次艱苦的考驗。很多孩子感到失望，因為他們對小學生活的渴望變成泡沫。為解決這一問題，幼兒園對集體活動的時間安排進行了適當延長。大班第二學期集體活動時間約30分鐘，讓孩子們在心理和時間上都有了很好的準備，

2.學習習慣與常規(guī)要求相互聯(lián)系

小學生必須熟悉并遵守很多規(guī)則，比如《小學行為規(guī)范》。大班教師要幫助孩子樹立良好的人生學習標尺，強化規(guī)律意識。為幼兒從一個年齡階段平穩(wěn)過渡到另一個年齡階段，鋪平道路。因此，大班第二學期，教師首先要向幼兒介紹小學一年級學生的課間十分鐘、課程分配、學習等情況，激發(fā)幼兒對小學的向往。其次培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢和寫字姿勢，教師提出要求，正確示范，幼兒有正確的模仿對象，可以提供專業(yè)的訓練和指導，學會寫一些簡單的數(shù)字，所以只要求規(guī)范，大班也可組織幼兒進行坐姿、握筆姿勢游戲、觀看幼兒錄像等，不但能培養(yǎng)良好的學習習慣，而且能滿足平時的需要。最后在集體活動過程中引導幼兒逐漸保持注意力穩(wěn)定和注意力耐力，安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒積極參與幼兒園的晨間活動，并在飲水和活動后盡量上廁所。教師要加強兒童注意力和思維敏捷的訓練，傾聽別人的聲音，有針對性地培養(yǎng)孩子的注意力和思維敏捷性，培養(yǎng)孩子的傾聽習慣。教師也要以身作則，在幼兒講話時要仔細聽，不要打斷幼兒說話，等幼兒說完后再給出建議和意見。教師在日常生活中，注重對幼兒的鼓勵，使其順利適應小學學習生活。

3.生活能力重點培養(yǎng)

（1）學會整理自己的物品

進到一所小學，有些孩子不善于整理書包和管理自己的東西，有時會忘記東西，或者把書包里面弄亂。因此，我們設計了“在文具盒里找朋友”、“整理書包”等活動，讓幼兒學會如何管理書包，整理書包，讓幼兒掌握物品的基本管理。進入了小學，幼兒就能有條理地學習和生活。

（2）學會照顧自己的生活

在幼兒放學后的十分鐘內(nèi)，要教幼兒如何控制自己的用水量，增加或減少自己的衣著，要讓幼兒決定是先上廁所還是先喝水。此外，我們也讓幼兒模仿小學生自帶水壺喝水的方式，早上幼兒晨間活動結束，教師提醒幼兒活動結束后及時喝水。這樣，不僅可以激發(fā)幼兒喝水的積極性，他們可以自己控制喝的量和喝的時間，而且能深入了解兒童的飲水方式。

（3）掌握簡單的勞動技能

對于小學生做到值日生打掃教室衛(wèi)生這種情況，我們安排了“做好值日生”活動，就是讓幼兒學會一些掃地擦課桌椅等簡單勞動技能。幼兒入學后，任務要輪流完成，有些幼兒不會做，給幼兒的心理造成一定的挫傷。因此，家長要確保幼兒在家盡其所能，而不是自己包攬一切。

4.語言表達能力的提高

本人十分重視兒童語言能力的發(fā)展，特別是口語表達能力的培養(yǎng)。關于語言教育，我經(jīng)常組織幼兒聽一些兒童文學作品的講座，指導他們學習新語言詞匯、理解作品、觀察人物說話。讓幼兒有更多的語言訓練平臺。平時，我經(jīng)常開發(fā)豐富多彩的語言游戲，讓幼兒有最好的機會用語言表達他們的想法。玩的時候，我還注重圍繞幼兒的語言發(fā)展目標，引導幼兒不斷豐富游戲的內(nèi)容等，讓幼兒的語言表達能力更上一層樓，每天請幾個孩子幼兒主持講一件趣事。因為提前做好準備，大部分幼兒能比較輕松地完成任務，逐漸對故事產(chǎn)生興趣，爭先恐后地做播音員，由于幼兒的成功，他們逐漸變得勇敢、自信，進一步發(fā)展自己的語言能力。

5.增強閱讀能力

進入大班后，我們堅持以閱讀為主，在老師指導下進行閱讀活動。通過這兩個活動，幼兒可以自由選擇閱讀內(nèi)容，也可以在老師的指導下進行。這些技能反過來又直接有力地促進了學習能力的發(fā)展。班級里經(jīng)常有幼兒喜歡閱讀，人與書產(chǎn)生互動，學習能力和學習興趣也在互動中發(fā)展，在這樣的基礎上進入小學，給小學帶來了極大的方便，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。上課時，我經(jīng)常組織閱讀和講故事活動，希望幼兒能把他們喜歡的故事書帶回家，利用飯前飯后的空閑時間講故事，或者在“大帶小活動”中給班上的弟弟妹妹講故事，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

三、培養(yǎng)幼兒的任務意識和責任感

早期兒童通常以興趣開始，上小學后，有時單憑興趣就難以獲得幼兒的正面態(tài)度。為此，必須從培養(yǎng)對使命的責任感入手，使責任意識成為一種生機勃勃的力量。對此，教師要注意觀察、多指導、分派任務、督促檢查，讓他們提醒當班幼兒完成任務，并隨時了解幼兒完成任務的情況，給予表揚和鼓勵，現(xiàn)在我班的幼兒責任感明顯增強，任務的完成也由教師關注轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱南嗷リP注和自我意識。除了這些，上了大班之后，我總是把一些任務交給幼兒回家完成。改變了以前通知的格式，讓幼兒把任務交給家長。比如，用廢棄的材料制作玩具，聽新聞等等。

結尾：

幼小銜接是幼兒園家長十分關注的問題，要做好這件事，幼兒園必須進行改革，需要家長熱情的支持和觀念的轉(zhuǎn)變。要搞好幼小銜接，幼兒園、家長要齊心協(xié)力。

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