李超

摘要：幼兒園階段是孩子們的啟蒙教育時期，在此時期對幼兒進行多方面的教育，能促進幼兒更健康、全面的發(fā)展。隨著時代和教育改革的發(fā)展，人們越來越重視幼兒園教育，這促使鄉(xiāng)村幼兒園進入快速發(fā)展時期。但是目前，很多鄉(xiāng)村幼兒園存在一些列的問題，影響到幼兒園的發(fā)展和幼兒的成長。本文以淺析鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)中存在的問題及策略為題，從以下幾方面進行分析，希望為大家提供有關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村幼兒園;幼兒園教學(xué);問題及策略

教育的發(fā)展讓人們越來越關(guān)注幼兒園教育，這是一個人接受教育的啟蒙階段，對個人的成長發(fā)展有奠基作用。隨著我國社會生活水平的提高，和素質(zhì)教育的深入，人們對幼兒教育更加重視，這也帶動著鄉(xiāng)村幼兒園教育事業(yè)不斷發(fā)展。受到教師專業(yè)能力、家長對幼兒園教育誤區(qū)等因素的影響，鄉(xiāng)村幼兒園教育還存在一些問題，如果長期得不到解決，那么會影響幼兒園教育質(zhì)量，不利于幼兒以后的成長發(fā)展。鄉(xiāng)村幼兒教師應(yīng)及時看到問題，并采取有效措施去積極解決，從而推動鄉(xiāng)村幼兒園教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

一、鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)中存在的主要問題

首先，由于歷史和經(jīng)濟水平發(fā)展的原因，部分鄉(xiāng)村幼兒園教師的專業(yè)能力未得到相應(yīng)水平，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計與幼兒年齡不相符，影響到幼兒的學(xué)習(xí)效果。其次，鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)內(nèi)容比較單一，常見的有唱兒歌、繪畫、校園活動，長此以往，幼兒的興趣和學(xué)習(xí)積極性不容易發(fā)展，影響到幼兒學(xué)習(xí)能力和語言表達能力的提升。此外，我國的農(nóng)村人口數(shù)量較多，部分農(nóng)村家長在幼兒教育方面存在一定的誤區(qū)，認為幼兒園就是讓教師負責(zé)孩子的一日三餐，生活起居，或者是讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，這不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，也不利于教師開展有效的教學(xué)活動。

二、改進鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)問題的策略

（一）積極參與培訓(xùn)，強化教師專業(yè)能力

在鄉(xiāng)村幼兒教育事業(yè)中，要想更好的提高教學(xué)效果，改進教學(xué)問題，教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，通過多方渠道，不斷強化自身的專業(yè)能力，以專業(yè)能力開展教學(xué)活動，帶領(lǐng)幼兒走入多姿多彩的課堂，提升幼兒的學(xué)習(xí)體驗。比如，教師可以利用日常的課余時間，通過網(wǎng)絡(luò)或有關(guān)書籍，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)教學(xué)技能，積極參與園外園內(nèi)的幼師培訓(xùn)活動，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，與優(yōu)秀教師進行深入交流，取長補短，將其先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式合理運用到自己的教學(xué)中，以提高教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)當(dāng)及時對自己的教學(xué)活動進行總結(jié)和反思，正確認識到自身在教學(xué)設(shè)計和活動方面的優(yōu)缺點，并通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流等方式，獲得自身能力的提升，進而不斷提升鄉(xiāng)村幼兒教學(xué)水平。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升幼兒綜合素質(zhì)

長期單一的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，容易降低幼兒的學(xué)習(xí)積極性，這也影響到教師的教學(xué)效率。因此，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在興趣的驅(qū)使下，積極學(xué)習(xí)，從而提升幼兒的認知。比如，教師開展《好吃的蔬菜》健康教育活動。教師可以先與幼兒交流，平時喜歡吃什么蔬菜，蔬菜對人體有什么好處？吃蔬菜的時候應(yīng)該吃什么部位？教師提問的形式能有效激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒能主動跟隨教師的引導(dǎo)，結(jié)合自己已有的認知去思考。然后，教師對幼兒常見的蔬菜進行介紹，讓幼兒認識各種蔬菜，初步了解蔬菜對人體的作用，引導(dǎo)幼兒在生活中不要挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，從而促進幼兒綜合素質(zhì)的良好提升。

（三）開展家園活動，促進幼兒健康成長

家長是幼兒學(xué)習(xí)成長中的重要人物，幼兒教師要注重與家長聯(lián)合起來，共同對幼兒進行教育。針對部分家長對于幼兒園教育的誤區(qū)，幼兒教師可以利用早晚家長接送孩子的時間，或是召開家長會，為家長全面、詳細講解，提醒家長應(yīng)當(dāng)配合幼兒園教學(xué)工作，提升對幼兒教育的認知，讓家庭和幼兒園相結(jié)合，共同促進幼兒健康成長。比如，教師可以開展“我與爸爸媽媽玩游戲”的活動。教師應(yīng)提前通知幼兒父母，讓幼兒父母及時參與當(dāng)天活動。在活動中，以每個家庭為一個單位，讓家庭成員通過走平衡木板、踢足球、運籃球、轉(zhuǎn)圈圈等形式，完成活動流程，家庭成員可自行安排活動任務(wù)，以達到活動目的。家園親子活動為幼兒營造了快樂、美好的活動空間。通過家園活動中的親子互動、家長和教師的互動、幼兒與教師的互動，能促進三方關(guān)系和諧發(fā)展，讓幼兒在友好、充滿愛的環(huán)境中健康成長。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒園教育是整體教育體系的基礎(chǔ)，完善的幼兒園教育制度能促進幼兒更好的發(fā)展。作為鄉(xiāng)村幼兒教師，應(yīng)當(dāng)用長遠的發(fā)展的眼光看待教學(xué)活動，努力提升自身文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，及時認識教學(xué)中的問題，并結(jié)合多方面的力量去解決問題，同時，結(jié)合幼兒的認知和發(fā)展特點，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為幼兒打造生動、有趣的學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動的興趣，讓幼兒園教育水平得到逐步提升。

參考文獻：

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