劉光紅

摘要：特殊教育學(xué)校的教育活動在提升殘障學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)等方面有非常重要的推動作用，同時，也能夠提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂、現(xiàn)實(shí)社會的適應(yīng)能力。在最近幾年，很多特殊教育學(xué)校的數(shù)學(xué)教師紛紛摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，讓特殊教育初中數(shù)學(xué)變得更加完整，為特殊教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供了全新的可能性，能夠促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)效果的提升。接下來，本文將就“創(chuàng)新觀念下特殊教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法實(shí)踐”這一主題展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大一線教師提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新觀念;特殊教育;初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

特殊教育學(xué)校的初中學(xué)生也有著旺盛的學(xué)習(xí)需求以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，渴望獲得教師的指導(dǎo)和幫助，同時他們的學(xué)習(xí)精力相對較少，學(xué)習(xí)困難較多，學(xué)習(xí)方法和理念也需要得到創(chuàng)新。在這樣的背景下作為特殊教育教學(xué)活動的執(zhí)教者，數(shù)學(xué)教師們就承擔(dān)了更大的責(zé)任，需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生進(jìn)行知識體系的搭建和優(yōu)化，同時可以用游戲教學(xué)活動、層次教學(xué)活動以及情境教學(xué)活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好的體會數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這意味著數(shù)學(xué)教師需要融合更多的創(chuàng)新觀念，開展教學(xué)方法實(shí)踐研究活動，針對具體的策略進(jìn)行探究。

一、提高信息技術(shù)使用頻率，創(chuàng)新教學(xué)方法

信息技術(shù)的導(dǎo)入，幫助教師節(jié)約了更多的板書時間，同時提高了備課的效率和授課的效率。教師在了解特殊學(xué)生的情況以后會選擇導(dǎo)入更多色彩鮮艷辨識度較高的圖片，以及和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)視頻來進(jìn)行課堂插入，從而豐富現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生施加更多的良性刺激。這對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系也會形成重要的創(chuàng)新作用。信息技術(shù)可以將更多圖文并茂，有聲有色的內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)加減法”時，針對一些具體的計(jì)算題，教師可以直接用多媒體展示的方式來替代黑板板書，根據(jù)PPT的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)講解，從根本上改變知識的城先行試，加深特殊學(xué)生的理解程度，同時針對其注意力容易出現(xiàn)不集中的特征可以進(jìn)行更好的管控，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可以在信息技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用的過程中來進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

二、開展鼓勵式教學(xué)探索活動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新有效性

相對于普通學(xué)生而言，特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及自尊心更容易受到相應(yīng)的打擊，這對于提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性而言將更容易產(chǎn)生消極影響。此時數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂教學(xué)的具體內(nèi)容來開展鼓勵式的教學(xué)活動，對全體學(xué)生進(jìn)行多種形式的表揚(yáng)和夸獎，如集體表揚(yáng)、口頭表揚(yáng)、個別表揚(yáng)、書面文字表揚(yáng)以及提供一些小物件的實(shí)物表揚(yáng)。這都可以對學(xué)生的積極性培養(yǎng)工作形成重要的推動作用。教師可以用點(diǎn)頭微笑以及較為浮夸的面部表情來為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，讓更多的初中生產(chǎn)生愉悅以及歡快的心情。在提問部分學(xué)生回答問題時，教師要進(jìn)行更多的當(dāng)面夸獎，甚至帶領(lǐng)全班同學(xué)為其鼓掌，這樣可以提高學(xué)生回答問題的積極性。同時這對于構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，以及創(chuàng)新課堂教學(xué)評價的形式而言有重要的補(bǔ)充作用，讓學(xué)生和教師之間的配合更加密切和流暢。這也是對于課堂教學(xué)流程和形式的創(chuàng)新，提現(xiàn)了創(chuàng)新觀念的本質(zhì)要求。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”的相關(guān)內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生每每快速的算出與2、3、4、5相關(guān)的乘法時，就可以采用上文中提到的集體表揚(yáng)、口頭表揚(yáng)、個別表揚(yáng)、書面文字表揚(yáng)等方式，去啟動學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，在學(xué)生心中形成“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的潛意識。

三、合理運(yùn)用游戲教學(xué)活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)活動的形式和內(nèi)涵都要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和完善。游戲教學(xué)活動可以讓更多的學(xué)生提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的參與度，同時形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造意識，現(xiàn)階段部分特殊學(xué)生容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、多動、注意力時間集中較短等問題，教師可以針對不同類型的學(xué)生開發(fā)出相應(yīng)的游戲，吸引學(xué)生的注意力，同時讓其掌握更多的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減混合”時，教師可以針對部分活潑好動的特殊學(xué)生設(shè)置一些游戲任務(wù)。提供給他們一些游戲材料，讓學(xué)生自己動手，在實(shí)踐的過程中認(rèn)識怎樣進(jìn)行運(yùn)算。對于一些反應(yīng)較慢，同時學(xué)習(xí)積極性容易受到抑制的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以布置一些較為簡單的游戲任務(wù)，幫助這部分學(xué)生快速理解。這些難度不同，但形式多樣的游戲可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，滿足不同狀況學(xué)生的實(shí)際需求。教師在此過程中進(jìn)行了更加科學(xué)的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生深入探究游戲活動的內(nèi)涵，體現(xiàn)了更多的創(chuàng)新觀念和實(shí)踐意識。

總而言之，特殊學(xué)生在教師的引導(dǎo)下端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找正確方法，注重求是與創(chuàng)新。教師立足于學(xué)生的需求來調(diào)整教學(xué)方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念、探索精神、實(shí)踐意識。

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