顧業(yè)輝

摘要：英語是世界上使用最為廣泛的語言之一，隨著交通、通訊，尤其是當(dāng)今電腦網(wǎng)絡(luò)的日夜發(fā)展，使得掌握好英語這門語言顯得更為重要。學(xué)好英語的關(guān)鍵是要掌握一定數(shù)量的詞匯量，如何才能掌握好一定數(shù)量的詞匯量，這就是我們要討論的焦點。隨著我國新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，初中英語單詞的記憶成為人們關(guān)注的焦點，因單詞量的多少與人的記憶是有關(guān)的，所以如何有效提升學(xué)生的英語單詞記憶能力成為教師教學(xué)工作的重點。教師要積極研究新策略，采取新措施有效促進(jìn)學(xué)生英語單詞記憶能力的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。本文對初中英語單詞的記憶進(jìn)行分析，探討具體的策略，希望對促進(jìn)學(xué)生英語單詞記憶能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;單詞;記憶

引言

英語單詞記憶能力是學(xué)生必須要掌握的基本技能，對學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)起到有效的鋪墊作用，因此作為初中英語教師，要積極采取策略，有效提升學(xué)生的英語單詞記憶能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，滿足社會化發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。同時教師也要針對學(xué)生的具體特點，開展有針對性的教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，對學(xué)生英語單詞記憶能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語單詞記憶的興趣

學(xué)生對英語單詞記憶興趣的發(fā)展有助于在學(xué)習(xí)過程中建立積極的心理動機。初中生由于年級較小，對英語單詞記憶能力的培養(yǎng)需要一定程度的適應(yīng)過程，他們會發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。記憶帶來的新鮮學(xué)習(xí)對于學(xué)生可能非常有趣，這是他們樂趣的延伸，并將他們帶入了一個新的世界。通過培養(yǎng)學(xué)生英語單詞記憶能力，學(xué)生可以了解新世界，開辟新視野，并使學(xué)生獲得滿足感。更重要的是，這個階段的學(xué)生有著無限的想象力，英語單詞記憶正好給了學(xué)生以想象的翅膀，并豐富了他們的精神世界。因此，在此過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快而放松的環(huán)境，使學(xué)生可以自覺地投入英語單詞記憶的學(xué)習(xí)。教師可以選擇有趣的知識進(jìn)行英語單詞教學(xué)，以便學(xué)生記憶、交流，理解他們的意思，并激發(fā)學(xué)生對英語單詞記憶的興趣[1]。

二、用字母擴展單詞以增強記憶

在英語單詞的記憶中，必須先學(xué)習(xí)字母。字母是英語的基礎(chǔ)，因此單詞記憶要從字母開始。在學(xué)習(xí)字母時，為了強調(diào)單詞中字母的發(fā)音，我們可以將字母與單詞結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)想方設(shè)法確保學(xué)生對課堂上需要記住的知識有深刻印象，為長期記憶奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，盡量以新的方式甚至非比尋常的方式來呈現(xiàn)生詞。它有助于集中學(xué)生的注意力，給予學(xué)生強烈的刺激，加深感知，激發(fā)學(xué)生的興趣。在大聲朗讀單詞中表現(xiàn)出重量、同化、連續(xù)性、結(jié)尾、爆發(fā)性變化，加深學(xué)生的記憶。同時使用彩色粉筆在黑板上寫下難以記住的生詞，使字體變大，或以其他方式將它們形象化以形成鮮明的對比，也有助于學(xué)生英語單詞的記憶。

三、教給學(xué)生正確的英語單詞記憶方法

1.理解記憶法

學(xué)生理解的內(nèi)容更容易記住，理解越深，記憶就越強。在教授單詞時，學(xué)生同時學(xué)習(xí)發(fā)音、書寫和思考，使學(xué)生對單詞有一個完整的理解，從而將所學(xué)的單詞呈現(xiàn)在便于學(xué)生理解的特定情境中。并在短語、句子或文本中加入抽象的概念詞，使學(xué)生對單詞的理解具體化。同時進(jìn)行歸納比較、新舊結(jié)合，加深理解和記憶。

2.字母組合變化記憶法

某些英語單詞是基于一個特定的單詞，增加、減去、改變一個字母成為另一個新單詞。具體方法如下：在前面加字母，例如：is-his、ear-near/hear、read-bread。在末尾添加字母，例如：hear-heart、you-yours、plan-planet。在中間添加字母，例如：tree-three、for-four。減去字母，例如：she-he、close-loss。改變字母，例如：look/book/cook。

3.重復(fù)記憶法

俗話說一回生，二回熟，但這種重復(fù)不是簡單的機械記憶，而是適當(dāng)?shù)拈g隔和休息。根據(jù)遺忘曲線，得知人在記憶后忘記開始，且特點是先快后慢。因此，應(yīng)科學(xué)的使用重復(fù)記憶法，間隔時間應(yīng)先短后長。第一次重復(fù)是記憶后20分鐘，第二次重復(fù)是在第二天，第三次重復(fù)是在一周后，第四次重復(fù)是一月后。這樣的多次重復(fù)不僅可以形成長期記憶，而且效果更好。

4.游戲記憶法

在英語單詞記憶過程中，可以運用游戲記憶法，提高學(xué)生的參與性。比如教師可以采用看誰記得快的游戲考察學(xué)生的記憶力。老師每個單詞只教3分鐘，即讓學(xué)生聽30秒、看30秒、讀1分鐘、寫1分鐘。然后讓學(xué)生口述所學(xué)的單詞，找出誰的記憶力強，記不住的表演節(jié)目。

5.趣味記憶法

一是利用歌曲記憶的方法。通過唱英文歌曲來記住單詞。例如：學(xué)習(xí)英文歌曲，加強學(xué)生對單詞的記憶。二是幽默的記憶方法。它是文字和各種幽默的結(jié)合，記憶效果非常顯著。三是看電影的方法。通過觀看英語電影和卡通來記住單詞。

6.上下文記憶法

英語單詞的記憶應(yīng)與使用的場合或情況相結(jié)合。由于在不同的情況下會使用不同的詞，同時上下文結(jié)合還有助于口語練習(xí)，因此采用上下文記憶法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)和運用，達(dá)到一箭雙雕的效果。

四、養(yǎng)成良好的英語單詞記憶習(xí)慣

良好的記憶習(xí)慣是提高記憶能力的關(guān)鍵。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶習(xí)慣，養(yǎng)成標(biāo)記不熟悉的地方或生詞的習(xí)慣，這將有效幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)過程中的困難。同時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化記憶教學(xué)，確保學(xué)生英語單詞記憶的順利進(jìn)行，可以設(shè)置一個相對明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生積極努力達(dá)到目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真記憶的習(xí)慣[2]。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下教學(xué)改革，初中英語單詞記憶也要與時俱進(jìn)，不斷開拓新的思路，促進(jìn)學(xué)生的英語單詞記憶興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而為高質(zhì)量的英語單詞記憶奠定良好的基礎(chǔ)和保證。同時在英語單詞記憶教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語單詞記憶的興趣、用字母擴展單詞以增強記憶、教給學(xué)生正確的英語單詞記憶方法、養(yǎng)成良好的英語單詞記憶習(xí)慣，以此提高學(xué)生英語記憶水平，促進(jìn)學(xué)生英語單詞記憶能力的提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬小燕.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記憶能力的策略研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（017）：97-98.

[2]楊麗.如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016，000（026）：204-205