摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)步入信息化時代，信息技術(shù)以其特有的優(yōu)勢對各行各業(yè)產(chǎn)生著巨大的影響，教育行業(yè)也不例外。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)將知識內(nèi)容以圖片、聲音、動畫、視頻等多種形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生從三維的視角產(chǎn)生更加形象、直觀的理解。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，能夠為課堂教學(xué)工作提供更加廣闊的發(fā)展空間。這是科技進(jìn)步與時代發(fā)展的要求，同時也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改進(jìn)及創(chuàng)新。

引言

時代在進(jìn)步，社會在不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)工作也不能停滯不前，其應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，抓住信息技術(shù)帶來的發(fā)展契機，不斷改革并創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量得到新的發(fā)展與提升。本文探究了探究信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合策略。

1在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，擁有了對語文課堂的興趣就擁有了學(xué)習(xí)的強大動力，學(xué)生就會在語文課堂上有更好的表現(xiàn)。之所以很多學(xué)生在語文課堂上缺乏必要的積極性，主要原因還是缺乏必要的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的契機，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，其可以將課本內(nèi)容更加直觀、形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生從多重感官來感受作品中描述的情景，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常顯著的效果。例如，在教學(xué)《桂林山水》時，教師在課堂開始之前可以先用聲情并茂的方式為學(xué)生讀一段導(dǎo)入語“今天我為大家介紹一個風(fēng)景秀麗的地方——桂林，那里的山青、水秀、洞奇、石美，素有桂林山水甲天下之稱，也是無數(shù)旅游愛好者向往的地方……”，教師說完之后可以直接用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)桂林的旅游宣傳片，用震撼的視覺感受來吸引學(xué)生的注意力。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生“如果你們想進(jìn)一步了解桂林這個地方，那么我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文吧”，如此便可以很自然地將學(xué)生的注意力引入到課堂學(xué)習(xí)中。

2在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破重點、難點教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式過于單調(diào)，很多內(nèi)容單憑教師“口述+課本教材”難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。通過利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)將課本內(nèi)容更加直觀、形象地展示在學(xué)生的眼前，實現(xiàn)教學(xué)重點以及難點的突破。例如，在小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)中，包含知識技能、方法過程以及情感態(tài)度價值觀三個方面的內(nèi)容，其中培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)最難達(dá)成，也是課堂教學(xué)的難點內(nèi)容。小學(xué)生年齡尚小，且社會閱歷不是很豐富，單純的課本知識講解難以讓學(xué)生深刻理解文章所表達(dá)的思想情感，而通過電教媒體教學(xué)形式可以很好地改變這一現(xiàn)狀。在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，教師可以通過PPT課件形式對課文內(nèi)容進(jìn)行精講、細(xì)讀，在講述“天冷極了”、“下著雪”、“天又快黑了”等景色描述的時候，在一旁配備圖片展示，讓學(xué)生感受到天氣的惡劣，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情……隨著課件的展示，這種圖文并茂的教學(xué)方式可以加深學(xué)生對文章的理解，促使學(xué)生們逐漸體會到作者想要在文中表達(dá)的情感，這對于學(xué)生的意識、思維有著一定的啟迪作用。

3在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂延伸，不斷豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)直接搜索自己要想的信息資源，這對于人們的生活以及工作提供了很大的便利。對于小學(xué)語文教學(xué)工作者而言，其可以充分利用網(wǎng)上信息資源共享的特點，豐富并拓展課堂教學(xué)資源，這樣可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。例如，在教學(xué)《白楊》時，教師可以直接從網(wǎng)上搜索一些關(guān)于楊樹的圖片，讓學(xué)生對楊樹的葉子、樹干以及整體形態(tài)進(jìn)行細(xì)細(xì)觀察;當(dāng)教學(xué)《絲綢之路》的時候，教師可以在多媒體大屏幕上為學(xué)生展示“絲綢之路”的地圖上的位置，并為其介紹一些沿途經(jīng)過的重要地區(qū)與國家;當(dāng)教學(xué)《草原》的時候，教師也可以直接為學(xué)生展示一些關(guān)于大草原的圖片，讓學(xué)生感受到草原的廣闊……信息技術(shù)為教學(xué)工作帶來的便利是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的，其可以發(fā)現(xiàn)原有教學(xué)方式中存在的不足之處，可以將教師的突發(fā)奇想或者某一點靈感在課堂上變?yōu)楝F(xiàn)實，幫助學(xué)生更好地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4通過線上教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)形式的拓展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是以教室為“主陣地”，整個課堂教學(xué)過程都需要教師與學(xué)生“面對面”來實現(xiàn)，這種教學(xué)方式存在一定的時空局現(xiàn)象。小學(xué)語文教學(xué)借助可信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺中可以收錄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例，也可以通過與其他學(xué)校進(jìn)行合作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享利用，這樣不僅拓展了教學(xué)資源與教學(xué)形式，同時也實現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂模式時間以及空間上的延伸，便于學(xué)生隨時隨地進(jìn)行查看，對自身知識掌握情況進(jìn)行及時的查漏補缺。

5利用信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)分析功能，開展因材施教教育

小學(xué)語文教學(xué)中可以引入一些智能化科技軟件，實現(xiàn)對學(xué)生課后作業(yè)或者是考試試卷的機器掃描，進(jìn)而將學(xué)生對知識的掌握情況記錄并保存下來，為教師接下來的教學(xué)工作開展提供必要的數(shù)據(jù)支持。例如，教師可以通過軟件自帶的分析功能進(jìn)行查看每一道題的答對率，進(jìn)而找到學(xué)生普遍存在的知識短板，教師也可以通過姓名搜索將某一個學(xué)生的答題情況呈現(xiàn)出來，通過對其考試成績的深入分析，研究其到底是基礎(chǔ)知識掌握不好，還是由于粗心大意而導(dǎo)致大錯，或者是寫作水平一直難以提升等等，掌握了這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之后，教師可以針對學(xué)生的弱點與缺陷來開展針對性的輔導(dǎo)，幫助每一個學(xué)生得到良好的提升。這種通過信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的教學(xué)方式可以幫助教師更好地開展教學(xué)工作，也是對語文教學(xué)模式的一種積極探索與創(chuàng)新。

6結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的進(jìn)步，新技術(shù)早已經(jīng)融入到了人們的日常生活之中，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中也已經(jīng)隨處可見了。本文對信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合策略進(jìn)行了探討，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛風(fēng)珍.試析信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].課外語文，2021（22）：106-107.

[2]湯作鵬.小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略[J].知識文庫，2021（14）：49-50.

作者簡介：姜華（1987.10-），女，漢族，江蘇揚州人，畢業(yè)于江蘇師范大學(xué)（漢語言文學(xué)系），小學(xué)語文教師。研究方向：小學(xué)語文教育