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        小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)文言文學(xué)習(xí)策略研究

        2021-02-23 06:42:57蘭鳳吉
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年41期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文

        蘭鳳吉

        摘要:近些年來,我們國(guó)家越來越重視古文教育。文言文是我國(guó)古代常用的表達(dá)方式,到了近代以來文言文轉(zhuǎn)化成白話文,主要是便于人類更好的理解,但是文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)仍非常重要,既有利于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在小學(xué)階段,我們國(guó)家重視學(xué)生文言文的學(xué)習(xí),所以要求教師在高年級(jí)講授文言文時(shí)要采用策略,讓學(xué)生自主探究文言文知識(shí),或者在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)文言文知識(shí),學(xué)生要理解文言文與白話文之間的區(qū)別,讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,積極投身到課堂中更好的學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;文言文學(xué)習(xí);措施探究

        文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)要從小學(xué)階段打好基礎(chǔ),夯實(shí)基礎(chǔ)的過程中需要語(yǔ)文教師發(fā)揮一定的作用。語(yǔ)文教師可以要求開設(shè)專門的文言文課程,在課堂上對(duì)學(xué)生講授文言文知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧以及文言文的重點(diǎn)字詞,重點(diǎn)講授文言文字詞的一詞多義,這樣可以使學(xué)生在課下閱讀文言文內(nèi)容時(shí),能夠準(zhǔn)確的應(yīng)用字詞的含義,從而翻譯文言文的內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)文言文的樂趣,在課堂上更加認(rèn)真的聽取教師講授文言文知識(shí)。

        一、小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)現(xiàn)狀

        以往教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí),采用的都是傳統(tǒng)的講授法,教師在課前會(huì)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,在課上向?qū)W生講授內(nèi)容,這種教學(xué)方式的確有利于學(xué)生快速的掌握這些知識(shí)。但是課堂一味的由教師主導(dǎo),也會(huì)讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)文言文的興趣,認(rèn)為課堂枯燥無聊。同時(shí),教師在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)會(huì)非常注重學(xué)生的死記硬背,不能幫助學(xué)生理解性的進(jìn)行記憶,從而也就在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維。面對(duì)現(xiàn)如今文言文教學(xué)中存在的這些問題,教師也在積極的采取改進(jìn)策略。

        二、小學(xué)語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)措施探究

        2.1使用新的教學(xué)方法

        在近些年來的語(yǔ)文教學(xué)中,各種新的教學(xué)方法層出不窮,教師采用新的教學(xué)方式授課,可以更好地活躍課堂氛圍,使得課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)。比如教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)法來給學(xué)生以真實(shí)的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的情感,也可以采用多媒體設(shè)備教學(xué),出示文言文所講授的重難點(diǎn)以及思維導(dǎo)圖,可以幫助學(xué)生更好的理解文章思想。

        2.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析文言文內(nèi)容

        在小學(xué)文言文學(xué)習(xí)中,需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫,不知道哪些文言文內(nèi)容是重點(diǎn),對(duì)于文言文字詞理解不夠透徹或者理解錯(cuò)誤,這時(shí)候就該發(fā)揮教師的作用,教師要在多媒體設(shè)備上向?qū)W生出示學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及必須記憶的文言文重點(diǎn)知識(shí),這樣可以使學(xué)生有目的的進(jìn)行文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生一步步的去翻譯理解文言文的意思,這樣可以使學(xué)生跟著教師的思路去理解和學(xué)習(xí)文言文知識(shí),使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

        2.3小組合作學(xué)習(xí)

        小學(xué)語(yǔ)文教師在講授文言文知識(shí)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)法。因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí),既能夠提高課堂效率,而且還能夠使學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)文言文的技巧。教師在課堂上講授文言文內(nèi)容時(shí),可以提出相關(guān)的問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,在討論的過程中,教師也可以給予適當(dāng)?shù)奶崾?,這樣可以使學(xué)生更好的得出答案。學(xué)生在小組內(nèi)共同探究文言文知識(shí),學(xué)生互換學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),共同學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容。

        例如:小學(xué)語(yǔ)文教師在講授“伯牙鼓琴”的內(nèi)容時(shí),教師對(duì)學(xué)生講授伯牙鼓琴的重點(diǎn)字詞含義,然后讓學(xué)生探究伯牙鼓琴這篇文章所表達(dá)的中心思想,這就需要學(xué)生在理解伯牙鼓琴這篇文章的基本內(nèi)容的情況下進(jìn)行探究。教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流伯牙鼓琴這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及這篇文章表達(dá)的內(nèi)容,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這篇文章,在小組成員的共同配合下得出這篇文章所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。

        三、小學(xué)語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的作用

        語(yǔ)文教師改變了籠統(tǒng)講授文言文知識(shí)的方法,而是采用了小組合作學(xué)習(xí)法或者是情境創(chuàng)設(shè)法對(duì)學(xué)生講授文言文知識(shí),讓學(xué)生能夠處于情境中感受當(dāng)時(shí)的情況及作者所要表達(dá)的感情等,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。除此之外,教師在課堂上重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的技巧,教師對(duì)學(xué)生提出與文言文相關(guān)的問題,讓學(xué)生思考。在思考的過程中,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),有利于學(xué)生梳理答案的思路,使學(xué)生更好的回答問題。最后,教師總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀文言文,分析文言文內(nèi)容,體會(huì)文言文的魅力。

        例如:小學(xué)語(yǔ)文教師在講授“書戴嵩畫?!钡膬?nèi)容時(shí),教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的圖片,然后通過多媒體設(shè)備進(jìn)行出示,讓學(xué)生在觀看。在觀看的過程中,教師對(duì)學(xué)生細(xì)致的講解“書戴嵩畫?!钡闹攸c(diǎn)字詞,并鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)共同梳理文章的內(nèi)容,教師要給予適當(dāng)?shù)奶崾?,使學(xué)生在小組內(nèi)與小組成員共同配合,更好的理解文章的內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)“書戴嵩畫?!边@篇文章的理解,使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文知識(shí)。

        結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常重要的。在小學(xué)階段,教師要采用新的教學(xué)方式講授文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧,并且要告訴學(xué)生基本的文言文字詞含義以及重要的一詞多義,這樣能夠使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)文言文時(shí)更好地理解文章,有利于學(xué)生在課下閱讀文言文內(nèi)容時(shí),更好的梳理思路。教師在課堂上要重視講授文言文學(xué)習(xí)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的自主性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文知識(shí),讓學(xué)生到文化素養(yǎng)得以提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐霞. 小學(xué)語(yǔ)文小古文閱讀教學(xué)方式探尋[J]. 知識(shí)文庫(kù),2020(13):49+51.

        [2]曹秋華. 部編本小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)策略探討[J]. 教師教育論壇,2020,33(06):40-41.

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