徐麗

習(xí)近平總書記指出：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養(yǎng)的辯證法。辦學(xué)就要尊重這個規(guī)律，否則就辦不好學(xué)?！蹦敲矗绾尉o扣落實立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)校教育為主陣地，充分調(diào)動、發(fā)揮家庭教育與社會教育的力量和資源，構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會三位一體的聯(lián)動模式，做協(xié)同育人的促進者呢？

強化認識，提升教師協(xié)同育人的素養(yǎng)。學(xué)校組建了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及科任教師組成的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作專班，制定了學(xué)校、家庭和社會三位一體協(xié)同育人工作目標與工作計劃，明確了教師在學(xué)校、家庭和社會三位一體協(xié)同育人工作機制中的角色定位與工作職責(zé)。

今年10月23日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式頒布并于2022年1月1日起施行?！都彝ソ逃龠M法》明確指出：“中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計劃，作為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容?！边@為學(xué)校和教師進一步強化認識、協(xié)同育人提供了依據(jù)與參照。

教師要有課程思政的意識、要做學(xué)生品德教育的示范者和學(xué)科育人的引領(lǐng)者;教師要做學(xué)生家庭教育、社會教育的參與者、共建者、促進者，要做家庭教育方式方法的指導(dǎo)者、服務(wù)者，具備指導(dǎo)家長更有藝術(shù)地教育孩子的能力，提升協(xié)同育人的基本素養(yǎng)。

拓展路徑，探索協(xié)同育人的創(chuàng)新機制。學(xué)校重視探索家庭、學(xué)校和社會三位一體協(xié)同育人的路徑機制，不定期地對家長進行家庭育兒、心理及飲食健康等多方面的指導(dǎo)服務(wù)，宣傳和講解黨的教育政策、方針和路線，以及學(xué)校的辦學(xué)理念。這些工作舉措與《家庭教育促進法》的有關(guān)要求也是“不謀而合”?！都彝ソ逃龠M法》指出：“中小學(xué)校、幼兒園可以采取建立家長學(xué)校等方式，針對不同年齡段未成年人的特點，定期組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，并及時聯(lián)系、督促未成年人的父母或者其他監(jiān)護人參加?！?/p>

“雙減”工作的一個重要環(huán)節(jié)就是課后托管服務(wù)。學(xué)校以此為契機，一方面邀請部分有專長的家長，如非遺傳人、能工巧匠等加入課后托管服務(wù)的行列，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更多元、更豐富的課后托管服務(wù);另一方面組織教師向家長傳授家庭教育理念、知識和方法，開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實踐活動，促進家庭與學(xué)校教育聯(lián)動。

優(yōu)化方法，構(gòu)建協(xié)同育人的橋梁紐帶。學(xué)校統(tǒng)一組織安排，要求班主任和課任教師與家長建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，共同參與到家庭教育和社會教育的工作中。尤其是對于新入職教師和新班主任，學(xué)校制度了具體的工作指導(dǎo)方案，優(yōu)化了工作方法：

一是傳。學(xué)校組織有經(jīng)驗的教師對新入職教師及班主任進行公益性家庭教育服務(wù)的培訓(xùn)，講述工作方法和傳授工作經(jīng)驗。

二是幫。在家校育人實踐中，如何較好地處理與家長的關(guān)系，將他們的育人力量與學(xué)校形成合力，就需要對經(jīng)驗不足的教師給予幫助。

三是帶。帶的方式主要體現(xiàn)在家訪和參與公益性家庭教育服務(wù)活動中。特別是對新入職的教師在家訪時需要有經(jīng)驗的教師去帶，帶著他們?nèi)ゼ以L，讓他們學(xué)會和不同類型的家長溝通交流。

在構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會三位一體的協(xié)同育人機制中，潛江市田家炳實驗小學(xué)認真貫徹落實黨的教育方針，將三位一體協(xié)同育人模式貫穿于日常工作的每一個環(huán)節(jié)，主動提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)新育人機制，構(gòu)建協(xié)同育人的紐帶和橋梁，實現(xiàn)三全育人，為學(xué)生成長、成才創(chuàng)造良好環(huán)境。

責(zé)任編輯/楊亮亮