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摘要：本文探討了利用信息手段支持幼兒園區(qū)域性游戲的有效策略，區(qū)域性幼兒園游戲不僅是幼兒教師教學(xué)的重要組成部分，但也是幼兒教育活動的主要形式之一。教師可以提前準備必要的材料和設(shè)施，讓幼兒在自由教育的框架內(nèi)，在為其發(fā)展創(chuàng)造有利條件讓其獨立學(xué)習(xí)，并進行開放和自主的活動。近年來，這一點在幼兒園教育中也得到了推廣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;區(qū)域游戲

引言

近年來，信息技術(shù)逐漸引入幼兒園教育體系，給幼兒園教育帶來新的技術(shù)和活力。通過運用信息技術(shù)，不但在幼兒園教育方面，而且在幼兒園區(qū)域游戲方面，通過對信息技術(shù)的更全面、深入和詳細的掌握，取得了新的成就。

一、幼兒園區(qū)域游戲觀察現(xiàn)狀

（1）幼兒園區(qū)域游戲中教師觀察存在缺乏重視的問題，老師由于長年來受應(yīng)試教育的影響，使得老師對幼兒園區(qū)域游戲的考察缺乏重視，具體表現(xiàn)在大多數(shù)教師對于區(qū)域游戲頒發(fā)的指令都沒有進行實時跟進，對于幼兒在區(qū)域游戲中的表現(xiàn)不甚在意，只是將其作為一個教學(xué)任務(wù)，但是卻忽視了引導(dǎo)幼兒全面素質(zhì)提升的重要性;另一方面表現(xiàn)在教師缺乏有效的觀察行為，對于幼兒在區(qū)域游戲中的所需材料、活動過程都缺少有效的記錄。（2）在幼兒園區(qū)域游戲中教師觀察存在分析能力不足的問題，部分教師雖然能夠認識到觀察的重要性，但是針對觀察之后的分析環(huán)節(jié)卻總是不得其法，無法通過有效的分析得出科學(xué)性的觀察結(jié)果，幼兒教師觀察記錄和分析能力的不足，導(dǎo)致其無法針對幼兒區(qū)域游戲的表現(xiàn)給予針對性的評價和指導(dǎo)，很難為幼兒的學(xué)習(xí)與成長提供有效的意見，這不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長。

二、運用信息化手段，觀察與捕捉信息

由于計算機技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的廣泛應(yīng)用與深入，不少幼兒園均配備有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)。幼兒園教育者在開展區(qū)域游戲的觀察時，往往會出現(xiàn)忙不過來的狀況：一邊要組織、指導(dǎo)和協(xié)助孩子游戲，同時要與孩子開展交流游戲、互動教學(xué);另一邊則要仔細觀察孩子各方面的狀況，有時還要利用觀察工具加以考察和記憶。這樣，幼師往往會二難，可能會出現(xiàn)教學(xué)秩序紊亂等狀況，在進行區(qū)域游戲活動時，就不能很好地觀察孩子，從而捕捉關(guān)鍵信號。為解決這個問題，幼兒園可以通過區(qū)域游戲的教學(xué)活動，準確捕捉關(guān)鍵信號，通過信息化手段緩解幼師壓力。所以，幼兒教師在組織幼兒進行區(qū)域游樂活動時，可以制作出小的"觀察專用包"，其中可能包括：智能手機、筆、記事本等。它既能減輕幼師的壓力，又能解放幼師雙手，更好地組織和引導(dǎo)幼兒進行活動，與幼兒進行交流。一旦遇到要記錄的關(guān)鍵字，便可進行記錄，為觀察幼兒區(qū)域活動的思考和分析提供強有力的依據(jù)，一舉兩得。而且智能手機還有超強的攝影、錄像、錄制音樂等功能，可以幫助幼師更好地觀察幼兒。而智能手機的使用也為幼童的觀察工作提供了極大的方便，通過照相、攝像等功能，不僅可以記錄幼兒和幼師之間一些很有意義的瞬間，而且可以為幼師后期的觀察、整理、反思、分析提供更生動的資料，使幼師及時發(fā)現(xiàn)實際問題并更有效地解決。這些都極大地促進了幼兒教育的發(fā)展。

三、運用信息化手段進行觀察整理分析

對幼兒園區(qū)域游戲進行觀察后，如需將記錄的觀察資料整合并歸類，可利用云端檔案、電子表格及 APP等擴展特性來完成。當(dāng)今計算機技術(shù)的高速發(fā)展，各種存儲在云上的應(yīng)用軟件也不斷涌現(xiàn)，比如百度網(wǎng)盤等，實現(xiàn)了視頻、圖片等視頻監(jiān)控的存儲。此外，還可以將觀察資料，如積累的圖片、視頻等，通過關(guān)鍵詞、時間、等級等進行分組存儲，以便于觀察資源的一次初步梳理，使其更有條理，在獲取分類資源時，省時、省事、方便。電子圖表是幼師對幼兒園區(qū)內(nèi)游戲觀察材料進行考察、分類的主要手段之一。幼兒園區(qū)域游戲的全面考察工作，是希望幼師們可以觀察到每位孩子，使每位孩子都能被注意到，使其健康成長，而相關(guān)的能力也能提高，這就要求對幼師全面的考察。利用電子表格中的查詢和統(tǒng)計分析等功能，對所采集到的觀察資源進行了電子化的大數(shù)據(jù)分析，將這些數(shù)據(jù)加以了信息化的分析，就可以使幼師對觀察資源一覽無余，從而看到他們是否具有領(lǐng)域均衡、全面性等問題，并更進一步地去對管理資源加以梳理、思考與分類，從而極大地提高了幼兒園區(qū)域游戲觀察工作的有效性。拓展性的APP也有很多，可以是一個照片編輯應(yīng)用軟件，把搜集到的小朋友們在區(qū)域游戲活動中的活動圖片，利用該軟件，作為一個活動記錄集錦;可以是一個視頻的自制應(yīng)用軟件，將小朋友的活動視頻作為一個個觀察記錄微影片，能記錄小朋友成長點滴的同時也產(chǎn)生了良好的留藏價值，給父母們反饋小朋友在校園的生活狀況。利用拓展性的APP功能，對觀察資源進行了深入的剖析與總結(jié)，并及時向園方、父母、幼師等回應(yīng)和反映了幼兒們最實際的生活狀況，對幼兒和幼兒園的全方位發(fā)展均產(chǎn)生了積極影響。

結(jié)語

綜上所述，在經(jīng)濟與技術(shù)高速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)時代的來臨的大背景下，信息化的教學(xué)手段逐漸融入當(dāng)前的幼兒園教育中，并形成了一種全新的教學(xué)活力。園區(qū)游戲活動的觀察工作一直是幼兒園管理工作中的重點部分，通過信息化的手段，幼兒園對幼兒區(qū)域內(nèi)游玩的觀察工作將顯得更全面、更精細、更深入，在一定程度上緩解了幼師壓力的同時，也使觀察工作做得更好，同時縮短了幼師和幼兒之間的工作距離，對于全面提升幼兒園的相關(guān)管理工作水平具有積極意義。

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