陳碧榮

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，計算能力也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。隨著教育的不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力也提出了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。探究提高小學(xué)的數(shù)學(xué)計算能力有利于鍛煉學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)和其他各科的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：中年級;數(shù)學(xué);計算能力

引言：

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計算能力是對每個學(xué)生來說最基礎(chǔ)的一部分，也是最離不開的一部分，小道一道填空題，大到一道解決問題，都離不開計算，因此要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，較強(qiáng)的計算能力是必不可少的。我們都說小學(xué)低年級是打基礎(chǔ)的時候，低年級的學(xué)習(xí)尤其重要，其實(shí)中年級正是培養(yǎng)學(xué)生的能力的關(guān)鍵時期，這一時期，教師要關(guān)注學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的計算現(xiàn)狀

1、計算準(zhǔn)確率低

計算使學(xué)生日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一項技能，也是學(xué)生每天無時無刻不在使用的一項技能。而且學(xué)生經(jīng)過了低年級的兩年學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，計算能力應(yīng)該掌握的比較踏實(shí)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生的計算準(zhǔn)確率也并沒有預(yù)期的那么高，部分學(xué)生還是會在各種計算的題目中失分。有的學(xué)生是因為進(jìn)退位錯誤，有的學(xué)生是因為看錯數(shù)錯誤，有的學(xué)生是因為抄錯自己的數(shù)字等等出現(xiàn)錯誤。

2、計算速度慢

根據(jù)學(xué)生的能力水平發(fā)展，不同年級的學(xué)生都有其應(yīng)該達(dá)到的計算標(biāo)準(zhǔn)，比如在規(guī)定時間內(nèi)準(zhǔn)確完成多少道題的計算等，然而在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生無法達(dá)到規(guī)定的計算標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生是能夠完成數(shù)量，但是質(zhì)量不夠而達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生則是在計算過程中速度過慢，無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的題目。

3、對計算能力不夠重視

計算是學(xué)生學(xué)習(xí)階段必不可少的技能之一，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生計算技能的關(guān)鍵時期。但是往往學(xué)生沒有足夠重視這項技能，只是一味地完成老師布置的作業(yè)，甚至把計算當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為計算沒有什么難度，只是機(jī)械的重復(fù)性動作，在計算過程中沒有用心對待，認(rèn)真思考，導(dǎo)致計算結(jié)果不夠理想。

二、小學(xué)中數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

1、夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門較為抽象復(fù)雜的學(xué)科，要想讓學(xué)生具備計算的能力，那么教師就要積極地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，進(jìn)而在夯實(shí)學(xué)生知識基礎(chǔ)的同時培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生更好地利用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。如教師可引導(dǎo)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本理論知識進(jìn)行深刻地理解與掌握，進(jìn)而帶領(lǐng)他們利用所學(xué)知識進(jìn)行問題地計算與解決。

例如，在對四則運(yùn)算的題目進(jìn)行計算時，我就可先增強(qiáng)學(xué)生對四則運(yùn)算中規(guī)則地掌握，然后讓學(xué)生按照“先乘除后加減，先括號內(nèi)后括號外”的計算順序進(jìn)行正確地計算。需要注意的是，在此過程中教師要注重對學(xué)生進(jìn)行算理以及計算法則的傳授，這樣才能提高學(xué)生的計算效率，保證學(xué)生的計算準(zhǔn)確率。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在計算方面確實(shí)存在一定的問題，原因在于學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，比如說數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算規(guī)律、計算公式等掌握的不熟練，還有的計算學(xué)生可以運(yùn)用簡便計算會更準(zhǔn)確，但是學(xué)生沒有掌握這些方法導(dǎo)致計算錯誤，這就需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，比如強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)概念，加強(qiáng)運(yùn)算規(guī)律的記憶，保證學(xué)生都理解計算規(guī)律，會用規(guī)律等。為了達(dá)到計算的準(zhǔn)確，平時也可以加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確口算，也增加了計算的準(zhǔn)確率。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時的教學(xué)和考試的過程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少的學(xué)生在計算的能力上是沒有問題的，但是卻總是不能全部正確，究其原因多是由于一些習(xí)慣上的問題導(dǎo)致錯誤，比如學(xué)生眼高手低，對自己的計算能力很自信，不愿意使用草稿紙，看到貌似比較簡單的計算就靠眼睛看，結(jié)果卻出現(xiàn)問題。再比如學(xué)生書寫不認(rèn)真，不重視書寫的重要性。因此要提高學(xué)生的計算準(zhǔn)確性，教師就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要充分利用草稿紙，遇到計算多動筆去算一算，而不是一直靠口算，同時草稿紙的使用要規(guī)范整潔，方便檢查。其次要書寫認(rèn)真，每一個數(shù)字都認(rèn)真書寫，保證書寫規(guī)范整潔，避免因為字跡不清而抄錯數(shù)導(dǎo)致計算準(zhǔn)確。最后是檢查，不論是難題還是簡單的計算，學(xué)生都要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，和原題對照是否抄寫準(zhǔn)確，在檢查數(shù)位是否對齊，進(jìn)退位是否準(zhǔn)確，計算是否正確等。

4、引導(dǎo)算理的理解

部分老師和學(xué)生對算理不夠重視，認(rèn)為計算對了就可以，因此一些學(xué)生在計算時總是靠死記硬背，容易出現(xiàn)錯誤。算理其實(shí)就是計算的道理，也就是為什么要這樣計算，學(xué)生理解了算理，在計算過程中也就有據(jù)可依，思路自然也會清晰，計算起來會更輕松，準(zhǔn)確率也會提高。作為老師，首先要提高自身對算理的重視，同時在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對算理的理解。對于小學(xué)生來說，抽象思維相對較弱，因此教師就可以用更加直觀的展示，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解算理，從而運(yùn)用到計算中去。

結(jié)束語

總而言之，具有一定的計算能力是學(xué)生在小學(xué)階段數(shù)學(xué)中的應(yīng)有的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)初衷也是培養(yǎng)學(xué)生擁有計算和邏輯思維能力，計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著不可替代的地位，同時計算對學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)和發(fā)展也都有著一定的影響，因此教師要重視學(xué)生的計算能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高計算的興趣，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，加強(qiáng)對學(xué)生計算的練習(xí)，從而幫助學(xué)生獲得更好的計算效果，提高數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷時雨.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略[J].新教師，2021（09）：49-50.