魏增華

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多行業(yè)對從業(yè)人員的專業(yè)性提出了更加嚴(yán)格的要求，這種現(xiàn)象的影響已經(jīng)直接波及到教育領(lǐng)域。以會計(jì)行業(yè)為例，現(xiàn)代會計(jì)崗位對從業(yè)人員實(shí)踐能力的要求越來越高，這就要求中等職業(yè)院校在會計(jì)教學(xué)過程中更加注重學(xué)生會計(jì)技能的培養(yǎng)。本文探討了會計(jì)技能競賽對中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教學(xué)的影響，并提出了若干發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：會計(jì)技能競賽;中職會計(jì);教學(xué)影響;應(yīng)對策略

前言：

會計(jì)技能競賽對促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)教育具有重要作用;在參與競賽的過程中，中學(xué)的理論知識掌握和業(yè)務(wù)能力將得到顯著提高，從而提高專業(yè)素質(zhì)。再是專業(yè)性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)的課程，能有效促進(jìn)中等會計(jì)教育改革的深化，提高教育水平。會計(jì)技能競賽對于學(xué)生提高專業(yè)會計(jì)技能會有一定程度的幫助，提高他們對自己未來職業(yè)規(guī)劃的了解，提高他們在工作場所的素養(yǎng)。目前，中職會計(jì)的教學(xué)存在三個主要的問題，即偏離既定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)踐技能教學(xué)不符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，教師評價體系相對比較單一和薄弱。本文將簡要討論這些問題，分析會計(jì)技能競賽對中等職業(yè)會計(jì)的影響，并且給出應(yīng)對影響的措施。

一、中職會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)定位出現(xiàn)偏移

中職會計(jì)的主要目標(biāo)是在學(xué)生中培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)人才，充分適應(yīng)社會市場對人才的大量需求。然而，一些教師卻對這一目標(biāo)持忽略、漠視的態(tài)度，只注重理論知識的激發(fā)，這嚴(yán)重割裂了教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，促進(jìn)了教師和學(xué)生教學(xué)地位改變，導(dǎo)致了教學(xué)的定位與原始目標(biāo)出現(xiàn)較大的偏差，無助于提高學(xué)生的專業(yè)會計(jì)水平，對學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展也是很大程度上的阻礙。

（二）實(shí)踐技能培訓(xùn)活動不適應(yīng)人才職業(yè)培訓(xùn)的需要

中職會計(jì)課程具有高度的專業(yè)性、可操作性和科學(xué)性。教師必須定期組織有效的實(shí)踐活動，對學(xué)生的實(shí)際動手操作能力進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)和提高，除此之外，許多會計(jì)方面的教學(xué)活動與現(xiàn)有的社會要求和社會市場的需求嚴(yán)重不匹配，與教育相關(guān)的合作平臺還需要進(jìn)行有效地優(yōu)化。

（三）不完備的教育評價體系

在教學(xué)中，最后的評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。大多數(shù)教師忽視了這項(xiàng)工作，沒有建立一套完整的評價體系，評價規(guī)則及其內(nèi)容不夠詳細(xì)，教師也沒有根據(jù)客觀的評價結(jié)果研究和制定出更有效的教學(xué)的方法。

二、會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的影響

會計(jì)技能競賽可以對實(shí)際工作與理論學(xué)習(xí)之間的差距進(jìn)行有效的縮小，鼓勵學(xué)生運(yùn)用知識，增強(qiáng)實(shí)踐技能，賦予學(xué)生權(quán)力，了解未來職業(yè)需求，提高職場素養(yǎng)，全面提升實(shí)踐培訓(xùn)水平。

（一）推動會計(jì)教育創(chuàng)新

會計(jì)技能競賽具有規(guī)范性、實(shí)用性、專業(yè)性和普遍性的特點(diǎn)。所謂“規(guī)范化”是指會計(jì)技能競賽以社會勞動力市場對會計(jì)人員的需求為標(biāo)準(zhǔn)，“實(shí)踐性”是指競賽活動側(cè)重于評估和測試學(xué)生專業(yè)技能;“專業(yè)性”要求學(xué)生能夠在比賽中充分利用自己的專業(yè)知識;“普遍性”是指在會計(jì)技能競爭中涉及的廣泛知識，包括各種理論知識、職場實(shí)際知識和計(jì)算機(jī)相關(guān)的操作知識。隨著會計(jì)技能競賽的普及和推廣，會計(jì)教育也在不斷創(chuàng)新。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和競賽活動緊密結(jié)合，讓學(xué)生享受競賽的快樂，在競賽的過程中找到自己的不足，努力提升自己。

（二）會計(jì)專業(yè)教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變

會計(jì)技能競賽為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，將教育方向轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌鰧?dǎo)向”，更加注重創(chuàng)新思維和專業(yè)技能的提升，以進(jìn)一步對教師制訂的教學(xué)策略進(jìn)行完善，更新教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）促進(jìn)中職會計(jì)教學(xué)中理論與實(shí)踐的有效銜接

會計(jì)技能競賽對參賽者的理論知識和實(shí)踐技能要求較高，這將促使中等職業(yè)會計(jì)教師更加重視理論教育和實(shí)踐內(nèi)容融入教學(xué)，以確保學(xué)生在技能競賽中取得好成績。

（四）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

在教育改革的背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教育教學(xué)的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育中，由于實(shí)踐性內(nèi)容的缺乏，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展存在著不可避免的不足。與會計(jì)技能競賽相結(jié)合，可以有效彌補(bǔ)這一不足，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展和提高，也有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和競爭意識。

三、相應(yīng)的教學(xué)有效措施

（一）優(yōu)化會計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)會計(jì)的教育目標(biāo)，優(yōu)化課程，了解學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)代會計(jì)制度，學(xué)習(xí)會計(jì)法，指導(dǎo)學(xué)生編制預(yù)算，對財務(wù)風(fēng)險進(jìn)行簡單的識別，逐步培養(yǎng)高素質(zhì)的會計(jì)人才。此外，教師還可以組織自己班級內(nèi)的會計(jì)技能競賽，這也是對課程內(nèi)容的一種豐富，可以幫助學(xué)生充分地對知識進(jìn)行利用，發(fā)揮學(xué)生們無限的才能。在“避免財務(wù)風(fēng)險”競賽中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動總結(jié)避免財務(wù)風(fēng)險的最佳方案，并在競賽活動中多多應(yīng)用平時學(xué)的理論和會計(jì)技能。在最后的競賽評比中，教師可以綜合評價學(xué)生的理論水平、實(shí)踐技能和專業(yè)素質(zhì)等知識的應(yīng)用，從而對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效地促進(jìn)。

利用校企合作教學(xué)提高學(xué)生的職場能力

據(jù)調(diào)查研究，許多中等職業(yè)學(xué)校和社會上的企業(yè)合作水平都比較低，嚴(yán)重受教學(xué)能力、合作平臺等的影響。增加中職院校與社會企業(yè)之間的合作的力度，我們需要關(guān)注會計(jì)培訓(xùn)的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化中職院校的合作平臺，實(shí)現(xiàn)我們想要到達(dá)的“雙贏”目標(biāo)，構(gòu)建“應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”、“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，從而可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)共享、人才共享、共同發(fā)展的目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)評估

長期以來，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象都一直存在在中職會計(jì)的教學(xué)中。而且大多數(shù)的教學(xué)方法和課堂都是以教師為主體，對學(xué)生的主觀能動性采取忽視的態(tài)度，這些非常不利于對學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。為了充分發(fā)展會計(jì)技能競賽對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，綜合評估學(xué)生的整體會計(jì)能力，教師在日常的教學(xué)活動中必須加強(qiáng)對于實(shí)踐教學(xué)的重視，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。在組織的實(shí)踐教育中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面積極組織學(xué)生參加校園實(shí)踐訓(xùn)練，另一方面也要為學(xué)生制造一些參加校外實(shí)習(xí)活動的機(jī)會，通過為學(xué)生提供更多校外實(shí)習(xí)機(jī)會，如與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立合作關(guān)系，構(gòu)建校企結(jié)合的技能培訓(xùn)模式，觀察企業(yè)會計(jì)工作或?qū)嶋H操作的可能性，為保證實(shí)踐教育的效果，還應(yīng)建立科學(xué)完善的評價體系，建立會計(jì)技能競賽，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的實(shí)際成績，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題，敦促他們進(jìn)行及時的改進(jìn)和糾正。

（四）對中職會計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

為了在競爭中推進(jìn)教學(xué)，在新時期中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)工作中，根據(jù)會計(jì)行業(yè)的發(fā)展和市場需求，中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)課程的內(nèi)容應(yīng)優(yōu)化和適當(dāng)，以滿足會計(jì)競賽的內(nèi)容和實(shí)際會計(jì)崗位的需要。拓寬基礎(chǔ)會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)等專業(yè)課程的理論知識深度和廣度，將其納入會計(jì)技能競賽評估，注重不同學(xué)科的交叉應(yīng)用。大多數(shù)中等職業(yè)會計(jì)教師應(yīng)深入理解和分析會計(jì)技能競賽活動的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化現(xiàn)行會計(jì)理論教學(xué)課程設(shè)計(jì)，更新教學(xué)理念和教學(xué)模式，提高教育效果。我們應(yīng)該充分監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)他們在學(xué)習(xí)過程中的共同弱點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)教育方案，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)實(shí)踐，提高會計(jì)能力水平。

（五）完善會計(jì)技能競爭機(jī)制

根據(jù)上文的論述，我們不難發(fā)現(xiàn)會計(jì)技能競賽可以彌補(bǔ)當(dāng)前中等職業(yè)會計(jì)教育實(shí)踐性內(nèi)容的不足，促進(jìn)會計(jì)理念和模式的創(chuàng)新發(fā)展。如果我們想更好地發(fā)揮這一作用，我們需要用心去建立一個完善的和標(biāo)準(zhǔn)化的會計(jì)技能競爭機(jī)制。第二，根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢和實(shí)際會計(jì)崗位的變化，對會計(jì)技能競賽的內(nèi)容進(jìn)行適度的擴(kuò)大，擴(kuò)大知識面，幫助學(xué)生掌握更多的知識和技能，使學(xué)生更好地掌握實(shí)際工作所需的知識和技能，并為教育改革提供指導(dǎo)。最后，改善會計(jì)競爭，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施條件，提高競爭的標(biāo)準(zhǔn)化和準(zhǔn)確性，或者與社會事業(yè)單位合作，直接將實(shí)際的崗位工作作為競爭的內(nèi)容，從而提高會計(jì)競爭的有效性。

結(jié)語：

總之，為了充分發(fā)揮會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)的教學(xué)的積極影響和促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生在中等職業(yè)會計(jì)活動中的專業(yè)技能和素養(yǎng)，教師應(yīng)注意優(yōu)化會計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教育機(jī)構(gòu)的合作平臺，提高學(xué)生的職業(yè)技能，建立完善的中職評估體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊婭暕.會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的影響及對策[J].科學(xué)咨詢，2019（01）：127.