摘 要：英語教學理念的提升對教學質量等方面產生十分重要的作用，激活英語課堂教學過程，在一定程度上能夠提升英語的教學效果，使得更多的學生在實際的學習過程中得到一定的提升和進步，在課堂中能夠充分發(fā)揮其主體作用和積極參與教學過程的主動性。文章從英語的實際課堂出發(fā)，不斷地總結和完善，進一步提出一定的方式和學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，使得教師真正發(fā)揮自身的作用，從而激活英語課堂教學，提高英語課堂教學效果。

關鍵詞：激活和提高;英語課堂;教學效果;方式方法;總結;創(chuàng)新

一、 引言

隨著中國教育的不斷創(chuàng)新和完善發(fā)展，近年來，隨著時間的推移和發(fā)展，高校的招生規(guī)模呈直線的上升的趨勢。面對越來越多的課堂的教學，對于激活英語課堂教學，提高學生學習英語的積極性方面帶來一定的挑戰(zhàn)，如何提高課堂教學的效率和質量是一項十分重要的問題。教育方面具有一定的規(guī)律。這些規(guī)律在不停地告訴人們，學生在學習中占據的是主體的地位，其主要發(fā)揮一定的主觀能動性。讓學生的主觀能動性能得到充分的發(fā)揮是一項具有特殊意義的工作，如果在一定的程度上能夠提高英語課堂教學的效果，在一定的基礎上學生的學習目的和態(tài)度方面的問題就能夠被有效地利用。在英語的教學中，教師對于學生學習的目的性教育需要高度的重視。

二、 激活課堂，發(fā)揮主體地位

首先，在實際的教學的過程中教師需要搞清楚的一個重要的問題：必須讓學生知道自己的學習英語的目的，這是一個十分關鍵的問題，有不少的同學在學習的時候，不論是學習英語還是學習其他的學科，不能深刻地體會到學習的目的，使得自己對學習并不會產生很大的醒悟。在實際的發(fā)展過程只有一個明確的學習目的，學生在學習的過程中才有很大的學習動力，并為實現(xiàn)這一目標而做出一定的行為，學生因此在實際的學習的過程中能夠喜歡英語，在英語的課堂中往往會變得十分活躍，在一定程度上學習將會變得更加有效。學生愿意學，樂易學，才會主動學，從而形成良性循環(huán)。而學習動力不強的學生學習花在英語學科上的時間很少，而且大多數的學生在學習的時候沒有一定的目標和動力，因此都是無助的。進一步導致學習目的不清晰，學習方法產生一定的阻礙，學習效率自然會出現(xiàn)下降的現(xiàn)象，使學習英語的過程逐漸地陷入惡性循環(huán)的狀態(tài)。培養(yǎng)學生科學的世界觀是一個基本的原則。在英語的教學的過程中，更重要的是掌握相應的語言教學的規(guī)律，同時在實際的發(fā)展過程中緊密聯(lián)系教學的實踐，對教材方面的內容需要緊密的聯(lián)系。英語教材中涉及的內容往往比較多，在實際的發(fā)展過程中可以添加一定的生動有趣的故事的情節(jié)，進一步吸引孩子的興趣，這樣使得學生學習不再枯燥乏味，同時在實際的發(fā)展過程中學習的思想道德教育等各方面的教育都能夠得到一定的提升。對英語課堂教學進一步優(yōu)化，在一定程度上能夠提高課堂的教學效果。同時在實際的發(fā)展過程中這也是實施素質教育的基本的方式方法。教學過程優(yōu)化是一項十分有意義的事情。在大力實施素質教育發(fā)展的過程中，實現(xiàn)課堂教學環(huán)境和教學方法的優(yōu)化也是十分重要的內容。這樣的背景下，英語教學課堂能夠進一步得到一定的激活，使得英語的教學效果得到穩(wěn)定提升。

三、 創(chuàng)造一個激發(fā)興趣的環(huán)境

興趣是最好的老師，強烈的興趣在一定的程度上能夠培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)他們強烈的學習動機，促使他們在實際的工作過程中能夠做到努力工作，努力學習。所有在任何時候和全世界取得偉大成就的人都對自己的事業(yè)有強烈的興趣，這是在很久之前人們所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，同時這也是有一定的科學依據的。

（一）老師的肢體語言的應用對學生的學習產生潛移默化的影響

在教室里，老師的手、腳，甚至一個眼神或微笑，對學生的興趣都會產生一定的影響。這種生動的現(xiàn)象在實際的發(fā)展過程中往往被稱為肢體語言。為了使學生在英語課堂的學習的過程中能夠清楚地學習和理解相應的知識，激發(fā)學生對教學內容方面的興趣，教師在實際的教學的過程中必須經常根據課文內容的變化進行一定的適當的肢體語言的引入。這樣在一定的程度上既能使得學生的注意力得到一定的提升，同時在實際的發(fā)展過程中學生參與課堂活動的積極性也會變得更加高漲，營造愉快和諧的學習氛圍是一項十分重要的內容，在一定的程度上能夠更加直觀地感知到學習的目的。

（二）設置英語教學的場景，分層次實現(xiàn)相應的教學工作

教材中有很多的情景對話，如問路、購物、約會、邀約等。在學習完對話后，可以在實際的教學的過程中設置一兩個類似的情景，讓學生在討論后進行不同層次的提問。只能用原句進行相應地直接表達的問題，在實際的提問的過程中可以問差生;那些需要回答問題的人在實際的教學過程中教師可以提問相應的有扎實基礎的學生。這樣，每個學生在實際的互動中都有機會參加相應的學習培訓，并能回答相應的問題，讓每個學生在實際的學習的過程中能夠得到一定的成就感，從而使得他們學習英語的興趣逐漸地提升。

（三）對相應的英語對話進行改變，學生上臺進行表演

為了避免談話受到一定的影響，出現(xiàn)被打斷的現(xiàn)象，讓學生在實際的表演的過程中表現(xiàn)得更自信，學生在實際的表演的過程中可以攜帶準備好的材料。在學生進行相應的表演時，教師在實際的工作過程中可以做一定的記錄，并在課后對學生做出相應的指導，對話的效果方面得到一定的提升。一旦學生喜歡上了舞臺會話表演，那么英語口語的能力提高的機會將會變大。

（四）新課程理念要求教師應將學生作為教學中的主體，讓學生產生自主探究的意識，成為教學活動中的主人翁，主動尋找學習資源，按照自己的英語水平和學習方式進行學習，培養(yǎng)個性化的英語學習體驗。教師是學生學習的引導者，輔助者，應該為學生尋找搭建更多的學習渠道和平臺，挖掘更加豐富的學習資源，使學生有更多的自主學習的渠道和方式，最終實現(xiàn)學習能力的提高。例如，教師可以為學生推薦一些優(yōu)秀的英文繪本，每天讓學生閱讀一定的篇章，閱讀過程中畫出重點單詞、詞組進行記憶，優(yōu)美的句子也可以背誦積累起來，并且試著去概括并寫出文章的大意，這不僅提高了學生的自主學習能力，還提升了學生的英語水平。

四、 改革教學方法，調動學生積極性

（一）從整體上教授語言

在英語的教學過程中，教師在實際的授課的過程中不應該把語音、語法和詞匯分開進行訓練，在實際的教學過程中匯總在一起進行相應的訓練的效果反而是更好的。特別是在初中一年級的學生，最好不要先學單詞再學句子和課文。應該在交際的教學中隨機地引入，在實際的教學的過程中應該進行靈活地運用和學習相應的詞匯。在教學文本的時候，從閱讀和理解全文方面進行入手，然后是進行語言活動的訓練。在聽、說、讀、寫的綜合訓練中，一方面需要注意的是要培養(yǎng)學生的理解能力和思維能力，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合訓練的能力。另外，在教學過程中要根據機會進行語音和語法的教學。當被動語態(tài)在教學中不斷出現(xiàn)的時候，學生對該結構提出疑問時，教師在實際的教學的過程中可以抓住相應的機會，對該語法的現(xiàn)象進行詳細的討論，并提出更多的例子來展示，使得該結構的功能和用法能被孩子們吸收和應用。因此，語言教學的發(fā)展應該按照從整體到局部的順序進行不斷地深入。學生在實際的學習過程中是學習的主體，教師在實際的教學的過程中只是引導的作用。在英語的實際的教學中，教師為學生提供大量的語言示范是一項十分有價值的事情，同時在實際的教學的過程中還要注意組織和引導學生的語言活動，與學生進行相應的會話、討論、閱讀和寫作。鼓勵和引導學生用英語進行交流，對課文的內容充分的理解和掌握，探索語言的奧秘，給學生發(fā)現(xiàn)以及相應的總結的機會，使得英語水平得到一定的提升。

（二）游戲教學在一定的程度上能夠激活學生思維得到一定的提升，激發(fā)學生興趣的進一步提升

英語游戲教學在實際的發(fā)展過程中可以使每個學生積極地參與到語言以及游戲的活動中來。讓每個學生在實際的學習的過程中能夠變得更加自覺，同時能夠積極地開展相應的思維活動，愉快地接受所學習到的知識，讓興趣能夠伴隨學習終身。例如，在教學“電話語言”的時候，老師可以用一個玩具電話等使得學生能夠用英語的形式進行一定的溝通和交流，同時在實際的學習中還可以讓全班同學模仿電話等形式進行英語訓練，通過對話的活動，將學生帶入一個充滿趣味的學習的世界中，使學生的情感能得到真正的提升，真正體驗學習英語的快樂。

（三）注重英語寫作方面的訓練，使得學生的創(chuàng)新能力能夠得到一定的提升

在英語教學中，學生在一定程度上從模仿改寫進行相應的寫作訓練的時候，應注意對學生的創(chuàng)新能力進一步培養(yǎng)。教師在實際的教學過程中應鼓勵學生在實際的學習中根據一定的情況進行相應的學習，用自己的語言和學習的技巧寫一篇英語的文章，從而達到從模仿到創(chuàng)造的目的，同時在實際的學習過程中能夠提升自己的英語寫作的能力，進一步能夠提高自己的英語成績。學生經常被要求用熟悉的句子來對周圍的事物等做出一定的表達等，同時表達他們所看到的周圍的事物發(fā)生的現(xiàn)象。例如：在下雪的時候，教師在實際的教學的過程中會讓學生及時寫下他們玩雪的場景。在英語對話的訓練過程中，讓學生把自己喜愛的作業(yè)和運動從口頭到書面結合起來，互相促進。這樣的訓練在一定程度能不僅能夠使得學生的綜合語言的能力得到穩(wěn)定的提升，同時學生的創(chuàng)新能力的提升也能明顯的看出來。課堂環(huán)境十分重要，在教學過程中，課堂能夠使得更多的教育工作者教書育人發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有效的英語課堂的建設對素質教育成功實現(xiàn)提供一定的保證。英語教學課堂的激發(fā)是一項十分重要的工作，在實際的過程中還需要進一步做出一定的創(chuàng)新和完善。

五、 小結

總之，在英語課堂的教學的過程中，學生掌握學習目的和態(tài)度十分重要，學生的自主學習能力需要得到相應的提升，創(chuàng)造一個良好的，平等的師生課堂。不斷提高學生對學習英語的熱情，讓英語課堂成為學生學習的天堂。在實際的教學過程中，教師和學生應該相互促進，共同進步，教師在實際的教學過程中應該不斷地總結經驗，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以身作則，將知識更好地傳遞給學生，促進教育事業(yè)更好地發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]葛青.構建小學英語趣味課堂，促使學生快樂學習[J].小學生，2020（94）.

[2]武和平.九十年代外語/二語學習動機研究述略[J].外語教學與研究，2001（2）.

[3]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990.

作者簡介：吳愛娟，福建省龍海市，龍海市第三中學。