王婷

寫(xiě)作能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的重要表現(xiàn)，仿寫(xiě)能力在寫(xiě)作能力中占有重要地位。仿寫(xiě)能力是一種可遷移能力，所以仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)具有重要價(jià)值。很多教師的作文教學(xué)存在一些問(wèn)題，例如教學(xué)過(guò)程過(guò)于陳舊呆板，千篇一律，不能很好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)容易產(chǎn)生無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)意可表、無(wú)情可抒的尷尬情況。培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力可以使學(xué)生擺脫表達(dá)困境，提高作文水平。

一、記敘文仿寫(xiě)，提高寫(xiě)作表達(dá)能力

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的小事，因?yàn)樵谶@些微不足道的事中，可以挖掘出豐富的寫(xiě)作素材。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看同一件事，這樣能得到不同感悟，找到更多的寫(xiě)作方向。以小見(jiàn)大，對(duì)小事也能進(jìn)行多角度思考并有所感悟，可以讓學(xué)生在記敘文的寫(xiě)作中有話(huà)可說(shuō)，有事可講。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，能為以后寫(xiě)作議論文和說(shuō)明文打下打下良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)不斷提升記敘文寫(xiě)作教法，在寫(xiě)作教學(xué)中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。教師的有限指導(dǎo)在提高學(xué)生的作文水平的同時(shí)，也能提高他們對(duì)生活的感悟能力，讓他們懂得享受生活和感恩生活。

二、針對(duì)仿寫(xiě)作品，進(jìn)行小組互評(píng)

教師可以采取小組互評(píng)的方式對(duì)學(xué)生平時(shí)的小作文進(jìn)行評(píng)改。學(xué)生可以在評(píng)改同學(xué)的作文時(shí)，學(xué)習(xí)其長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。有的學(xué)生拿到同學(xué)的作文，讀完之后無(wú)從下手，不知道該從哪些方面評(píng)改。這就需要教師給出明確的評(píng)改方向，如文章題目是否新穎、選材是否恰當(dāng)、立意是否深刻、詳略是否得當(dāng)、語(yǔ)言是否優(yōu)美、如果寫(xiě)同一件事你會(huì)怎么寫(xiě)……這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅可以用在評(píng)改同學(xué)的作文上，也可以在用在自己的寫(xiě)作過(guò)程中。如果寫(xiě)作前能考慮到這些標(biāo)準(zhǔn)，能在很大程度上提高作文水平。

所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身”，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)指導(dǎo)，但仿寫(xiě)水平的提高主要在于學(xué)生自己練習(xí)。教師可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中圈畫(huà)出好詞好句，并記錄在摘抄本上。但是優(yōu)美的詞句不能光抄寫(xiě)，還要進(jìn)行仿寫(xiě)和記憶，這樣才能靈活地將其運(yùn)用在作文中。教師可以利用晨讀時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)借鑒。有的學(xué)生分享了最近閱讀書(shū)籍的讀后感，能激發(fā)沒(méi)有看過(guò)該書(shū)的同學(xué)的閱讀興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師也可以請(qǐng)學(xué)生選擇所讀書(shū)籍中最喜歡或感觸最深的片段，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，然后再小組交流分享。這些活動(dòng)不僅有益于學(xué)生的作文水平，還能讓提高他們的閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)寫(xiě)作中積累素材

小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，閱讀量也有限，積累的寫(xiě)作素材還不夠豐富。開(kāi)展豐富的仿寫(xiě)活動(dòng)可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作眼界，讓學(xué)生接觸更多閱讀材料，進(jìn)而有更多事可寫(xiě)，改變無(wú)事可敘的狀況。教師要注意幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫(xiě)作素材，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面考慮：首先，養(yǎng)成寫(xiě)仿寫(xiě)筆記的習(xí)慣，把自己認(rèn)為值得摘抄的內(nèi)容記錄下來(lái)并寫(xiě)下感受，既能積累寫(xiě)作素材，又能鍛煉表達(dá)能力;其次，看新聞，通過(guò)看電視或讀報(bào)紙，了解國(guó)內(nèi)外的新鮮事件，開(kāi)闊視野;再次，多與同學(xué)和家人溝通交流也是積累寫(xiě)作素材的好方法，能取得不一樣的收獲，獲得更多知識(shí)和見(jiàn)識(shí)。葉圣陶說(shuō)：“作文與生活密切相連，生活的充實(shí)程度決定文字的豐盈程度?！鄙钪猩磉吶说呐e動(dòng)和言行，自然界的風(fēng)雨雷電，一篇新聞報(bào)道……都能成為寫(xiě)作素材。學(xué)生首先要有主動(dòng)觀察的意識(shí)，這是寫(xiě)好作文的第一步，也是提高作文水平的助力器。教師要教學(xué)生分析自己觀察到的事物或現(xiàn)象，讓學(xué)生能更全面地抓住有特點(diǎn)的鏡頭，為自己的寫(xiě)作積累有意義的畫(huà)面，進(jìn)而擴(kuò)寬寫(xiě)作素材的來(lái)源。

四、引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)中規(guī)范語(yǔ)言

語(yǔ)言知識(shí)的積累是寫(xiě)作成功的基石，小學(xué)生只有不斷積累知識(shí)、豐富頭腦，才能在寫(xiě)作時(shí)開(kāi)拓思路和規(guī)范語(yǔ)言。教師在授課時(shí)要有計(jì)劃性地培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)的興趣，并以身作則使用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。教師要重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)詞匯的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文課本上所展示的內(nèi)容很難滿(mǎn)足小學(xué)生的寫(xiě)作需求，還需要他們具有一定的課外閱讀量。在書(shū)籍的海洋里學(xué)生可以獲得寫(xiě)作素材、開(kāi)闊視野、創(chuàng)新思路，而仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞語(yǔ)和減少文章中語(yǔ)病的基礎(chǔ)。

教師在授課過(guò)程中，可以要求學(xué)生選取課文片段仿寫(xiě)并定期檢查仿寫(xiě)情況，引導(dǎo)學(xué)生在仿寫(xiě)他人文章時(shí)學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。教師還可以組織仿寫(xiě)作品分享活動(dòng)，要求學(xué)生朗讀仿寫(xiě)作品中的優(yōu)秀片段并談自己的讀后感?；顒?dòng)結(jié)束后教師要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，在寓教于樂(lè)中激發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

積累了寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧后就要付諸實(shí)踐，因此教師要督促學(xué)生平時(shí)多練習(xí)仿寫(xiě)，每天寫(xiě)隨筆或日記，記錄日常發(fā)生的事、某一刻的心情、想法或收獲，在日積月累中積累大量的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)并學(xué)會(huì)規(guī)范使用語(yǔ)言。

寫(xiě)作是學(xué)生在自身與外在世界間不斷翻譯聯(lián)系的過(guò)程，“思維轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語(yǔ)言，內(nèi)部語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言”，即學(xué)生把自己的感受和思考等轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言自覺(jué)輸出的過(guò)程。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的仿寫(xiě)訓(xùn)練，學(xué)生可以豐富寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，減少自己作文中的語(yǔ)病等，在寫(xiě)作中獲得成就感，不斷提高作文水平。