張子怡

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國已經(jīng)在 2001 年正式加入世界貿(mào)易組織，也正是因?yàn)槿绱?，我國和世界各國之間的交流不斷增加，這也是凸顯我國文化和藝術(shù)之美的關(guān)鍵階段。因此漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸被學(xué)生們所追捧，同時這一課程的學(xué)習(xí)也成為各個高校中文專業(yè)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容。但是在現(xiàn)階段教學(xué)的情況中觀察，漢語言文學(xué)依然存在著很多問題，其中最主要的就是校園中的教育理念、教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系、理論和實(shí)際的結(jié)合以及教師的能力等，因此想要保證高校中漢語言文學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展，還需要解決這些問題，這樣才能夠促進(jìn)我國校園的發(fā)展，同時也能夠幫助高校中漢語言文學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);教育;問題;對策

0引言

在現(xiàn)階段社會快速發(fā)展和進(jìn)步的過程中，越來越多漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都遇到了工作難找、工資難漲的情況，造成這種情況的主要原因就是由于漢語言文學(xué)教育過程中存在的問題，這些問題都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)和實(shí)際工作不符的情況，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都成為紙上談兵，很難應(yīng)用到未來的工作之中。這也成為現(xiàn)階段漢語言文學(xué)教育中存在的主要問題。因此本文重點(diǎn)分析現(xiàn)階段我國漢語言文學(xué)教育工作的主要情況，針對這些情況和產(chǎn)生的問題提出相關(guān)的解決對策，以期能夠在根本上促進(jìn)我國高校中漢語言文學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步，為傳承我國歷史文化和藝術(shù)做出良好的貢獻(xiàn)。

一 我國漢語言文學(xué)教育存在的問題

（一） 課程教育過程中教育理念模糊

在現(xiàn)階段的高校中想要保證漢語言文學(xué)教學(xué)的快速發(fā)展，教師取得良好的教學(xué)成績，還需要保證校園中的領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生都能夠深刻的掌握漢語言文學(xué)教育中存在的教學(xué)理念。但是在當(dāng)前的社會中，很多教師對于漢語言文學(xué)教學(xué)理念依然比較模糊，并且對于教學(xué)的核心內(nèi)容，以及教學(xué)理念的掌握相對比較模糊，因此很難在教學(xué)的過程中良好的把握漢語言文學(xué)的教學(xué)方向，所以難以有效的提高學(xué)生的文化素養(yǎng)[1] 。

（二） 課程教育體系結(jié)構(gòu)不完善

現(xiàn)階段我國漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，其大致的教學(xué)方向主要就是為了建立起經(jīng)濟(jì)適用的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系，主要就是由于現(xiàn)階段漢語言文學(xué)在教學(xué)中課程結(jié)構(gòu)和課程體系還沒有得到良好的完善，并且課程的內(nèi)容以及內(nèi)部學(xué)習(xí)因素的結(jié)合都需要合理的優(yōu)化，因此校園中的課程和整體效果難以得到良好的發(fā)揮，導(dǎo)致高校中漢語言文學(xué)的教學(xué)和人才質(zhì)量的需求成為一句空話。因此在最新的形式之下，漢語言教學(xué)非常重要的任務(wù)就是需要樹立起課程的

教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，并且宏觀和整體的把握課程中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣才能夠在課程學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出良好的指導(dǎo)和作用[2] 。

（三） 理論與實(shí)際相脫節(jié)

在我國發(fā)展的歷史長河中，漢語言文學(xué)的教育，對于我國的文化傳承，以及精神風(fēng)貌的傳播都能夠起到良好的作用，同時也能夠在一定程度上帶動我國社會的進(jìn)步，加強(qiáng)各族人民對于我國民族和國家的認(rèn)同，因此漢語言文學(xué)的教育成為我國社會中文化傳承和傳播的重要橋梁。但是在最新的改革和形式之下，很多漢語言文學(xué)的教師都在不斷的提高自己的理論知識研究水平，這樣的環(huán)境中，教師漢語言教學(xué)的方法和教學(xué)策略以及教學(xué)結(jié)構(gòu)都得到了良

好的發(fā)展，取得了顯著的效果，并且在其中積累了越來越多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是依然存在著理論和實(shí)際相悖的現(xiàn)象[3] 。很多漢語言文學(xué)專業(yè)的教師都難以把理論和實(shí)際相結(jié)合，甚至很難教會學(xué)生如何將成功的教學(xué)理論使用到實(shí)際的工作之中，即便是給予良好的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際的使用中也難以合理使用。造成這一現(xiàn)象的主要原因就是教師在教學(xué)過程中，理論知識和實(shí)際內(nèi)容脫節(jié)，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容空洞，學(xué)生難以長足發(fā)展的現(xiàn)象。

（四） 教師教育技能低下

在高校的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，教師是整個學(xué)習(xí)中直接的執(zhí)行者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中命令的發(fā)布者，教師的教學(xué)情況和教學(xué)技能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是很多校園中教師教學(xué)都被傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式所影響，因此教師缺乏對于教學(xué)成果的研究。在教育過程中也存在著落后的思想理念，導(dǎo)致高校教學(xué)的模式相對比較陳舊，甚至還有很多教師都采用滿堂灌的教學(xué)方式，沒有把學(xué)生作為課堂的主體，課堂中缺乏有效的互動，導(dǎo)致課堂的氣氛相對比較沉悶，難以取得良好的教學(xué)效果[4] 。

二 我國漢語言文學(xué)教學(xué)中采取的措施

（一） 深入領(lǐng)會漢語言文學(xué)的教學(xué)理念

在我國的高校中，教育理念對于教師來說是教學(xué)中最為基本的認(rèn)知點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過程中需要提高自身的教育理念，并且按照課程改革的需求要求創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。把漢語言文學(xué)教育核心作為課堂的指導(dǎo)思想，力求能夠在根本上提升學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠在根本上建設(shè)出具有活力的課堂。同時教師在日常的教學(xué)實(shí)踐過程中，也需要良好的把握課堂教學(xué)的方向，把根本的教學(xué)理念作為指導(dǎo)思想。這樣才能夠保證漢語言文學(xué)教育工作的進(jìn)展。漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)一般情況下都是由各種各樣的文字和語言結(jié)合而成，同時這也是在最新的改革環(huán)境和形式之下，其漢語言文學(xué)教學(xué)最為突出的特點(diǎn)。

（二） 完善漢語言課程的結(jié)構(gòu)體系

想要保證漢語言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，教師需要構(gòu)建出合理的教學(xué)體系，并且按照漢語言發(fā)展的大方向構(gòu)建出合理的框架和結(jié)構(gòu)，這樣才能夠保證漢語言文學(xué)課程體系的進(jìn)步，同時也能夠保證其跟隨著社會的腳步不斷的發(fā)展。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，其所具有的專業(yè)價值不僅僅是能夠?yàn)樯鐣l(fā)展中的文化和藝術(shù)進(jìn)行傳承，同時也能夠在根本上為我國提供可靠的經(jīng)濟(jì)效益，這也是社會中人們在意識下難以估算出來的內(nèi)容。因此在漢語言文學(xué)課程體系構(gòu)建的過程中，依然需要堅(jiān)持以教師為教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生為課程主體的形式，這樣學(xué)生才能夠在教師的引導(dǎo)之下，帶給學(xué)生越來越多的發(fā)展和進(jìn)步空間。

（三） 強(qiáng)化理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)思想

在漢語言文學(xué)的教學(xué)中還需要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，沒有理論的實(shí)踐內(nèi)容是空洞的，而沒有實(shí)踐的理論是枯燥的。因此在高校教學(xué)的過程中，教師還需要在根本上把課堂中所學(xué)習(xí)的理論知識和實(shí)際工作中的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能夠保證學(xué)生透徹、深入的了解課程內(nèi)容，并且在未來工作的崗位上，合理的把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用在工作之中，這也是高校漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容。同時教師在進(jìn)行這項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)提出的反饋意見，并且用科學(xué)的視角進(jìn)行分析和理解，這樣才能夠調(diào)整教學(xué)手段，提出值得應(yīng)用和學(xué)習(xí)的教學(xué)思想。

三、結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在我國不斷發(fā)展的過程中，人們的精神層面在不斷提升，因此越來越多的人意識到我國文化和歷史傳承的重要性，這也是導(dǎo)致越來越多的高中學(xué)生畢業(yè)之后選擇中文專業(yè)的原因。學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)也是為了能夠更多的了解我國的文化和歷史，為我國未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，漢語言文學(xué)的教育還存在著越來越多的問題，只有合理的解決這些問題，才能夠保證漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生得到發(fā)展。因此還需要在漢語言文學(xué)的教育和實(shí)踐過程中，不斷的找尋問題，發(fā)現(xiàn)問題，在這些問題的基礎(chǔ)上找到良好的解決措施，這樣才能夠在根本上展現(xiàn)出我國漢語言文學(xué)的美感，體現(xiàn)出漢語言文學(xué)的發(fā)展魅力，保證我國的文化和藝術(shù)能夠在最新的歷史環(huán)境中得以傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許艷.漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].文學(xué)教育（下），2019（01）：95-96.

[3]侯力銘.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探[J].漢字文化，2018（07）：14-15.

[4]劉聰穎.地方高校漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及策略[J].畢節(jié)學(xué)院學(xué)報，2009，27（11）：103-106.23723389-85C2-460D-A687-A974EA9E10AE