易莎

摘要：隨著新課改進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)的引入也在不斷的給教育課堂模式創(chuàng)新提供新的機(jī)會(huì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中英語教學(xué)模式也在不斷的得到創(chuàng)新。初中英語教育課堂開始將互聯(lián)網(wǎng)教育融入到課堂教育中去，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生對初中英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，參與到課堂教育中去，積極主動(dòng)探索英語知識(shí)，以推動(dòng)課堂教學(xué)效率的提高。本文主要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對初中英語教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行研究探索，希望能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)優(yōu)化提供幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);初中英語教學(xué);優(yōu)化

從進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響著各行各業(yè)的發(fā)展。而教育界也是同樣如此，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教育改革提供了新的契機(jī)。一直以來，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。一味填鴨式的教學(xué)是不利于教學(xué)改革創(chuàng)新的，同樣應(yīng)試教育下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，對學(xué)習(xí)沒有激情，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，對教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，賦予課堂教學(xué)生機(jī)與活力。初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，營造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高初中英語學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語作為世界上使用范圍最廣的語言，英語教學(xué)受到了每個(gè)國家的重視?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時(shí)代的到來，給英語教學(xué)帶來了巨大的變革，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式已經(jīng)不適用于新時(shí)代新課程教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)工具的出現(xiàn)使得學(xué)生可以直觀的了解到英語世界，聽原汁原味的美式英語和英式英語，并體會(huì)到兩者之間的差異，因此互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的英語教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，借助互聯(lián)網(wǎng)來提高英語教學(xué)的質(zhì)量有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。而在初中英語課堂學(xué)習(xí)過程中，課堂的良好導(dǎo)入是一節(jié)課良好學(xué)習(xí)的開端，因此教師就應(yīng)當(dāng)從課堂導(dǎo)入方式就開始進(jìn)行變革和創(chuàng)新。初中英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容其實(shí)是與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的，因此教師可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對英語知識(shí)進(jìn)行探索，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識(shí)的興趣。初中英語教師還可以利用多媒體設(shè)備，在課堂學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式。例如在對一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以用What did you do？這個(gè)句型讓學(xué)生進(jìn)行情境演練，利用多媒體設(shè)備播放視頻，比如兩位同學(xué)星期一上課見面談?wù)撈鹬苣┒甲隽诵┦裁?。A： Hello， Peter， what did you do on this weekend？ B： I went to the park with my parents， what about you？ A： I did my homework at home.這樣的一個(gè)小對話，對于初中學(xué)生來說并不難，他們還可以利用這個(gè)句型自由發(fā)揮，談?wù)撍麄冊谶^去都做了些什么事情，如果語法上有錯(cuò)誤的話，其他學(xué)生還可以進(jìn)行及時(shí)的指正。這樣的教學(xué)方式不僅鞏固了學(xué)生的英語語法，增強(qiáng)了語感，同時(shí)還可以讓學(xué)生對問題進(jìn)行思考并進(jìn)行踴躍發(fā)言，這樣既聯(lián)合了生活實(shí)際，又通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)出課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、利用微課讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得微課進(jìn)入了教育界。微課依托于網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，以微型教學(xué)視頻為主要載體，分享大眾知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)英語進(jìn)行課前預(yù)習(xí)是非常重要的，因此教師可以利用微課讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。一節(jié)微課，一般的時(shí)長在5～10分鐘以內(nèi)，節(jié)選教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，一般是學(xué)生不易掌握的知識(shí)重難點(diǎn)，教師可以對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后配備動(dòng)感的畫面以及精明簡要的講解，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻，放在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在家里或者在任何課余時(shí)間都可以進(jìn)行自由學(xué)習(xí)和觀看。然后在觀看課程之后有任何的問題可以在課堂上予以解決，實(shí)現(xiàn)真正的先學(xué)后教，先學(xué)定教。這樣將微課引入到初中英語教學(xué)過程中，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還為學(xué)生提供了充分思考時(shí)間。微課的教學(xué)內(nèi)容可以輔助英語課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新教學(xué)情境，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)相融合

處于初中階段的學(xué)生與其他年齡段的學(xué)生是不同的，初中階段的學(xué)生已經(jīng)過了知識(shí)的萌芽階段，對自身的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣開始逐步形成自己的一套體系，有了一定的自學(xué)能力，對學(xué)科知識(shí)也擁有了獨(dú)立思考的能力，正處于發(fā)展的黃金時(shí)期。因此初中英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，更大程度的放手，讓學(xué)生去思考探究新的知識(shí)內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生去有針對性的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。初中英語教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以有效的創(chuàng)建新的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在各種新的問題情境中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。例如在學(xué)習(xí)到七年級英語unit 5，why do you like pandas？這一課程內(nèi)容時(shí)，初中英語教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行畫面和視頻展示，讓學(xué)生觀察動(dòng)物園有多少種我們熟悉的動(dòng)物？并通過觀察用英語來進(jìn)行交流，“ Let's see the pandas first， they are my favorite animals.”“Why？”“ Because they are very cute.”通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，讓學(xué)生對英語知識(shí)進(jìn)行研究，促使學(xué)生對英語問題進(jìn)行思考和解答。初中英語教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，利用小組合作英語交流的方式來發(fā)揮集體的智慧，對同一個(gè)英語問題從多角度進(jìn)行英語解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流的過程中得到英語口語鍛煉。

結(jié)語：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入初中英語課堂教學(xué)過程中去，為初中英語教學(xué)優(yōu)化提供了更多的途徑，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，促使學(xué)生獲得更多的英語知識(shí)。

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