哈文勛

摘要：隨著我國教育的不斷改革，教育理念和教學模式也在不斷轉變，尤其是新課改的推行，在教學上緊緊圍繞培養(yǎng)學生的綜合素質來開展。在小學美術教學中，更是因為科技的發(fā)展，信息技術為小學美術的教學提供的巨大的便利，使得小學美術的教學質量和效率得到提升，同時，美術教學理念的轉變和形式的多樣，提升了小學生的美術學習興趣和積極性，使得小學生的美術素養(yǎng)得到更深層次的發(fā)展，這也是教育改革背景下的發(fā)展趨勢。文章通過分析小學美術教學中的現(xiàn)狀，詳細介紹了信息技術在小學美術教學中的具體措施，不斷提升小學生的審美，促進小學美術教學的科學性和有效性。

關鍵詞：信息技術;小學;美術教學;應用

隨著教育改革的深入，教育部門對教學目的也有了明確的要求，那就是關注學生的綜合素質，我國教育的教學質量得到了進一步的提升，學生的綜合素質得到了較為顯著的提升。小學美術的教學活動也是遵循發(fā)展學生綜合素質的要求不斷做出教學創(chuàng)新，以完成小學生“德、智、體、美、勞”中美的能力的培養(yǎng)，優(yōu)化小學教學體系，促進小學教育的進一步發(fā)展。在實際的教學活動中，小學美術的教學存在諸多的問題，嚴重影響了小學生在美術課程中的學習，無法有效提升小學生美術的教學，阻礙了小學美術的教學進度。例如，在美術教學中的方式較為傳統(tǒng)，對于美術教學的輕視等?？萍嫉倪M步使得小學教學環(huán)境信息化程度增強，也為小學美術的教學提供了更加優(yōu)越的環(huán)境，能夠有效提升小學教學的質量和效率，進一步促進小學生的審美能力的提升。

一、小學美術教學的現(xiàn)狀

（一）教學理念較為傳統(tǒng)

在我國的教育發(fā)展中，有些美術教師的教學理念還不能做到有效的轉變，認為美術教學在小學的教育中是可有可無的課程，并不會對小學生的成長造成太大的影響，這種理念往往會造成三個方面的問題，一是，對于美術教學的目標不夠明確，未認識到小學美術教學對小學生綜合素質培養(yǎng)的重要作用。二是，美術課程往往會因為其他課程的進度而讓步，將語數(shù)英的學習作為主要課程，保證語數(shù)英的課時和進度，減少了小學生接受美術教育的機會。三是，美術課程的課程內容銜接性不夠，課堂氛圍較差，無法確保美術教學的質量[1]。

（二）教學方式具有滯后性

美術教師在教學活動中對于知識的講授較為隨意，沒有明確的教學目標，使得小學生無法掌握基礎的繪畫技能，美術學習沒有條理性，掌握美術課程知識。另外，在教學活動中，教師的教學方式較為平淡，無法通過教學技巧來提升教學活動的趣味性，提升小學生的學習興趣和積極性，知識的學習層次通常是表面的，淺顯的。

（三）對審美教育不夠重視

在小學美術教學中，往往會將小學生的繪畫技能作為教學的重點，注重小學生繪畫技巧的學習和掌握，忽視了對小學生審美能力的培養(yǎng)。因此，在美術教學中，往往對小學生進行美術基礎知識的教學，強調繪畫能力的重要性，比如，在對物體進行繪畫時，讓學生掌握對物體的理解和分析，明確繪畫流程，并熟練對物體進行色彩搭配，以此來提升小學的基本繪畫能力，這種教學雖然在一定程度上提升了小學生的繪畫能了，但是對小學生審美能力的培養(yǎng)具有局限性，無法達到小學美術的根本教學目的。

二、信息技術在小學美術教學中的實施舉措

（一）利用多媒體教學，提升小學生的學習興趣

在小學教育中，小學生因為年齡和認知能力的問題，往往對教學內容難以產生興趣，這就要求小學美術教師在教學中加強引導，充分利用教學資源中的多媒體信息技術，創(chuàng)新教學方式，通過直觀、有趣的方式來增加小學生對美術學習的興趣和積極性，能夠為小學美術創(chuàng)造輕松、愉悅的教學環(huán)境，提升小學生自主學習能力。比如，在學習古代山水畫時，通過視頻的方式為小學生展現(xiàn)山水畫的發(fā)展史，了解不同時期人們對美的追求，熟悉古代繪畫藝術的繪畫手法，通過這種方式的引導，來增強課堂的趣味性，提升小學生的學習興趣，使得教學環(huán)節(jié)銜接性更強，學生的更容易接受這種教學方式[2]。

（二）轉變教師教學理念，明確教學目標

教師的教學理念決定了教學的方式和質量，在美術教學中更是如此，而隨著信息技術的應用，小學美術的教學理念更應緊隨時代的發(fā)展步伐，而小學美術的教學模式也隨之發(fā)生轉變，從以往單一的教學模式轉變?yōu)楝F(xiàn)在信息化、多樣化的教學特征，實際的小學美術的教學理念緊密圍繞在培養(yǎng)小學生的審美能力上，切實提升小學生的綜合素養(yǎng)[3]。

（三）利用信息技術來整合教學資源

信息技術在科技的發(fā)展中更為普遍的應用，在小學的教學活動中也因為信息技術的應用使得教學質量和效率得到提升，同時在對教學資源的利用上，能夠起到積極的作用，使得教學活動更加高效，這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面，一是，能夠創(chuàng)新小學美術的教學模式，利用多媒體教學設備，在課程的學習上進行情境化的創(chuàng)設，讓小學生能夠在情景中學習美術知識，增強小學生對知識的理解和認知，提升教學效果。二是，信息技術可以為教學活動提供大量的資源，使得教師能夠結合教學內容和目的，選擇合適的教學資源進行課程的教學，以此來豐富小學生的見識，提升小學生的知識層面，對小學生的美術學習起到積極的推動作用。

（四）利用信息技術來提升審美教學效果

在對小學生的審美能力培養(yǎng)上，教師可以利用多媒體信息技術來展現(xiàn)大量的藝術品，來沖擊小學生的眼球，并在教學中通過講解來自感受藝術品的美感，提升小學生的賞析能力，引導小學生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美，了解美，感受藝術美感帶來的視覺沖擊。同時還要通過信息技術來加強對小學生審美的教學，樹立正確的審美觀，從而提升小學生的審美能力。

三、結束語

綜上所述，在我國的小學教學中，小學美術是極為重要的課程，學校和教師應重視對小學生審美能力的培養(yǎng)，充分認識到小學生審美能力對綜合能力提升的重要作用，利用先進的信息技術來改變小學美術的教學理念和模式，豐富小學美術的教學內容，這不但是時代發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展背景下的必然趨勢，信息技術在小學美術教學中的有效應用，進一步提升了小學美術的教學質量和效率，推進了小學美術教學體系的發(fā)展。

參考文獻

[1]李彬彬. 生活美學視域下小學美術教學評價研究[D].西南大學，2018.

[2]崔興. 小學美術教學中合作學習的運用與探究[D].河北師范大學，2019.

[3]王長華. 淺析小學美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2019（29）：18+20.

[4]何青云，.文化自信視域下傳統(tǒng)文化元素在小學美術教學中的運用與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報：電子版，2020，（18）