蓋麗娜

摘要：愛國主義教育作為德育的重要內(nèi)容，一直貫穿于我國各個階段的學(xué)校教育中。在《大學(xué)語文》教學(xué)中實施愛國主義教育，沿著感知--激發(fā)--拓展這一途徑展開，進(jìn)而實現(xiàn)教育目標(biāo)和落實教育方針，培養(yǎng)社會需要的德才兼?zhèn)涞娜姘l(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文 ?愛國主義 ?教育

愛國主義是人們對自己祖國的一種深厚的情感。對中華民族而言，它是一面旗幟，引領(lǐng)著各族兒女團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，勇往直前;它是民族的精神核心，激勵各族兒女把對祖國深層持久的偉大情感內(nèi)化于心，外化于行，成為中華民族世世代代自強(qiáng)不息的紐帶。愛國主義教育是指建立敬愛國家并為之獻(xiàn)身的思想教育，是構(gòu)建社會主義核心價值體系的一項重要工作和提升全民族素質(zhì)的根本性工程。

一、《大學(xué)語文》教學(xué)中愛國主義教育的意義

作為我國德育的重要內(nèi)容之一，愛國主義教育一直貫穿于我國各個階段的學(xué)校教育，并且滲透于學(xué)科教學(xué)中。

（一）能夠全面貫徹黨的教育方針

《中華人民共和國教育法》規(guī)定：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。宏觀上，這一教育方針為我國各級各類學(xué)校辦學(xué)指明了方向;微觀上，要求不同學(xué)段的學(xué)科教學(xué)都需要圍繞教育方針實施教學(xué)，不能偏離。愛國主義教育是為社會培養(yǎng)需要的全面發(fā)展人才道德品質(zhì)和價值觀念的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，現(xiàn)行的《大學(xué)語文》課程是公共基礎(chǔ)課，涉及專業(yè)多，涵蓋面大，更應(yīng)該在愛國主義教育中發(fā)揮優(yōu)勢。

（二）有效達(dá)成學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)

“在全日制高校設(shè)置大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才”① 。促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等方面更高質(zhì)量的全面發(fā)展，倡導(dǎo)“立德樹人”，是我國目前大學(xué)階段的主要教育目標(biāo)?？梢?，《大學(xué)語文》課程中的愛國主義教育，既可以促進(jìn)學(xué)科目標(biāo)的達(dá)成，也可以激發(fā)學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國意識，增加為國為民服務(wù)的社會責(zé)任感。

（三）提升大學(xué)生的道德素養(yǎng)

對于大學(xué)生而言，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)一方面要掌握豐富的科學(xué)文化知識，提高適應(yīng)社會和個體發(fā)展需要的職業(yè)能力;另一方面，作為學(xué)校教育為社會輸送的高水平人才，他們還需要逐步形成正確的政治意識，高尚的道德品質(zhì)，健全完美的人格。“文以載道”是我國一直以來文學(xué)創(chuàng)作所遵循的傳統(tǒng)，千百年來，那些濡養(yǎng)人們心靈的名篇佳作對于愛國主義情感和高尚道德品質(zhì)的形成、價值體系的樹立等較之其他學(xué)科有著不可比擬的優(yōu)勢。在邁入社會前的準(zhǔn)備階段中，借助《大學(xué)語文》這一人文沃土進(jìn)行愛國主義教育，無疑是一個永恒的主題。

二、《大學(xué)語文》教學(xué)中愛國主義教育的途徑

《大學(xué)語文》中的愛國主義的教育，可以沿著感知--激發(fā)--拓展踐行這一途徑展開。

（一）感知?dú)v史文化，增加認(rèn)同感

對一種文化的認(rèn)同感，一是源自于公眾的認(rèn)可，一是源自于自我的認(rèn)可。對于大學(xué)生而言，充分認(rèn)識本民族文化在人類發(fā)展史上的卓越貢獻(xiàn)，肯定其價值和持久生命力，是增加文化自信，激發(fā)愛國情懷并為自己國家的強(qiáng)盛努力奮發(fā)的前提。

“漢語言是漢民族的母語，是每位公民維系民族認(rèn)同感，弘揚(yáng)中華文化，構(gòu)筑心靈，深化意義探究，傳承民族精神的共同基礎(chǔ)和有效工具 ?！雹诮柚Z言得以傳承的源遠(yuǎn)流長的五千年中華文化孕育了以愛國主義為核心的民族精神，在《大學(xué)語文》編選的膾炙人口的篇章中，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到偉大智慧的華夏兒女在自然科學(xué)和社會科學(xué)取得的成就。《齊桓晉文之事》讓學(xué)生了解到先人的治國理念;《老子二章》教會學(xué)生要用辯證的眼光認(rèn)識事物，和而不同;《赤壁賦》啟迪學(xué)生如何以豁達(dá)的態(tài)度面對人生的起落……教學(xué)中借助這些凝聚著人類智慧與才智的篇章，讓學(xué)生充分意識到它們對世界文化發(fā)展起到的作用，進(jìn)而樹立民族自信心與自豪感，激發(fā)學(xué)生滿腔的愛國主義熱忱，自覺維護(hù)祖國的統(tǒng)一。

（二）閱讀鑒賞文本，激發(fā)愛國情感

現(xiàn)行的《大學(xué)語文》教材雖然有諸多版本，但是它們有一個共同點(diǎn)，就是閱讀文本中蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教育資源，是教師在教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的重要憑載體。因此，在愛國主義教育的主渠道--課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足于文本，通過閱讀鑒賞，挖掘愛國主義教育的有利因素，把握時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。從大學(xué)語文教材的選文來看，以徐中玉主編的《大學(xué)語文》（第11版）為例，教材按照“仁者愛人”、“和而不同”、“以史為鑒”、“胸懷天下”、“故園情深”、“禮贊愛情”、“洞明世事”、“親和自然”、“關(guān)愛生命”、“浩然正氣”、“冰雪肝膽”、“詩意人生”12個主題來進(jìn)行編排，每一個主題中，都直接或間接地包含著愛國主義的因素。如果說屈原的《哀郢》、班固的《蘇武傳》、余光中的《聽聽那冷雨》旗幟鮮明地表達(dá)著對祖國、故土深深的眷戀與熱愛;那么張若虛的《春江花月夜》、張孝祥的《念奴嬌 過洞庭》則借助生花妙筆描繪并謳歌了祖國壯美山河。教師在教學(xué)中要采取朗讀、情境創(chuàng)設(shè)、問題討論等多種手段引導(dǎo)學(xué)生品鑒文本，激發(fā)起學(xué)生由衷地?zé)釔圩鎳艺\祖國，獻(xiàn)身祖國的高尚情感， 凝聚成不可撼動的中華民族強(qiáng)大向心力。

（三）拓展延伸，知行合一

《大學(xué)語文》中的愛國主義教育雖然以課堂教學(xué)為主渠道，但是要把這種對祖國的崇高敬愛之情化為社會生活中的外顯行為，還可以通過課外閱讀、組織學(xué)生參加課外活動和為人民服務(wù)的實踐活動等進(jìn)一步拓展延伸。教師可以向?qū)W生推薦閱讀古往今來那些為了抵御外族侵略，維護(hù)民族大義和祖國統(tǒng)一的優(yōu)秀作家及他們感天動地的作品，讓學(xué)生在潛移默化中樹立革命歷史觀。教師可以組織以“愛國”為主題的有針對性的文學(xué)活動，通過辯論、演講比賽、文學(xué)作品朗誦、表演、征文等，引導(dǎo)學(xué)生深入了解新中國成立以來我國城鄉(xiāng)的巨大變化，使學(xué)生堅定中國特色社會主義的理想信念，把熱愛黨、報效祖國作為自己畢生努力的動力。此外，教師還可以通過鼓勵學(xué)生做義工、支教、支農(nóng)，參軍等為人民服務(wù)的實踐活動踐行對祖國的熱愛。

當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)《大學(xué)語文》教學(xué)中的愛國主義教育，履行新時代的教育思想不能削弱對學(xué)生知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

①陳洪.大學(xué)語文[ M ].北京：高等教育出版社，2008.

②何宏曄.試論高職院校應(yīng)加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育 [J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（010）.