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        將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)的探索與實(shí)踐

        2021-02-18 22:41:32王馳原
        文學(xué)天地 2021年11期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)音樂文化聲樂教學(xué)高職

        王馳原

        摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展、文化的進(jìn)步,以及素質(zhì)教育的加深,培養(yǎng)全能型人才成為當(dāng)今時(shí)代的緊急需求,比如,傳統(tǒng)音樂文化人才其的缺口較大。中國有著源遠(yuǎn)流長的歷史文化,比如就有大眾熟知的傳統(tǒng)音樂文化。整個(gè)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)音樂文化人才的需求量很大,這就需要高職學(xué)校提高自身關(guān)于聲樂方面的教學(xué)水平。本文研究的主要內(nèi)容是如何將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)以及其重要,希望能提供一定的借鑒意義。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)音樂文化;高職;聲樂教學(xué)

        引言:近些年來,隨著高校教育改革進(jìn)程的不斷加深,高職聲樂教學(xué)的水平也在快速發(fā)展。但是,對(duì)于高職學(xué)校,無論是從理論學(xué)習(xí)方面來說,還是從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來說,都更擅長運(yùn)用西方的教材和知識(shí)體系,這在一定程度上阻礙了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展,進(jìn)而影響了其與高職聲樂教學(xué)的融入。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)注重傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展與傳承的時(shí)代,本文研究的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:(一)傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn);(二)將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)的策略。

        一、傳統(tǒng)音樂文化的特點(diǎn)

        1、字正腔圓

        字正腔圓是傳統(tǒng)音樂文化中的重要的聲樂標(biāo)準(zhǔn),“字正”的目的是讓欣賞的觀眾能理解傳統(tǒng)音樂文化,只有打好“字正”這個(gè)基礎(chǔ),才能把“腔圓”的藝術(shù)性表現(xiàn)出來。傳統(tǒng)音樂文化作為一門藝術(shù),除了讓觀眾能聽懂并且理解它本身所表達(dá)的意思,還要保證曲調(diào)的完整度和圓潤性,只有把兩者完美結(jié)合才能表達(dá)出這門藝術(shù)的魅力。

        2、音色個(gè)性化

        音色個(gè)性化是傳統(tǒng)音樂文化的一大特征,這對(duì)多元化人才的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。表演者的音色越來越受大家的重視,這對(duì)音色多元化發(fā)展有顯著作用。比如,細(xì)膩的聲樂情感在我國傳統(tǒng)音樂文化中是一種個(gè)性化的表現(xiàn)。

        3、潤腔

        潤腔在音樂藝術(shù)的表達(dá)上占據(jù)了重要的地位,能夠很細(xì)膩地表達(dá)出作品的情感,進(jìn)而抓住聽眾的心。在我國傳統(tǒng)音樂文化中,潤腔的創(chuàng)新可以使音樂作品更加多樣化。

        二、將傳統(tǒng)音樂文化融入高職聲樂教學(xué)的策略

        1、提高教師的綜合素質(zhì)

        教師自身綜合素質(zhì)的提升對(duì)于高職聲樂教學(xué)有顯著的促進(jìn)作用,所以學(xué)校要重視對(duì)教師各方面的培養(yǎng),進(jìn)而組建出一支堅(jiān)不可摧的教師戰(zhàn)隊(duì)。當(dāng)教師關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化有了深刻的理解以及產(chǎn)生了濃厚的興趣以后,他們才可以對(duì)于后續(xù)的教學(xué)模式有創(chuàng)新的多元化想法,進(jìn)而對(duì)高職聲樂教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。

        例如,高職學(xué)校可以定期組織關(guān)于傳統(tǒng)音樂文化理論知識(shí)的講座,要求每個(gè)教師都要到場進(jìn)行學(xué)習(xí),在講座結(jié)束以后,教師要寫出自己理解的相關(guān)報(bào)告進(jìn)一步鞏固學(xué)到的理論知識(shí)。除此之外,教師從節(jié)奏、發(fā)聲方式、情感感知以及潤腔等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)也是十分重要的,只有對(duì)這些方面理解深刻之后,教師才能在課堂上給予學(xué)生高效有力的教學(xué)指導(dǎo)。

        2、強(qiáng)化學(xué)生的感知能力

        與高職學(xué)校中其他學(xué)科相比,聲樂課程是一種相對(duì)來說比較“自由”的藝術(shù)。學(xué)習(xí)聲樂沒有固定的模式,限制其學(xué)習(xí)方式的框架比較少,尤其是在思維方面,聲樂不會(huì)限制學(xué)生情感碰撞的廣度以及深度。因?yàn)閷?duì)于傳統(tǒng)音樂文化來說,學(xué)生在打好理論知識(shí)的基礎(chǔ)之后,需要發(fā)散自身的思維方式,不能形成刻板印象,聲樂作品的表達(dá)方式是多元化的,學(xué)生需要通過豐富自身的情感從而創(chuàng)作出不同的聲樂作品。

        例如,教師在把傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)時(shí),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),要激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的感知能力。在聲樂課堂上,教師要嘗試播放不同類型的聲樂作品給學(xué)生看,表達(dá)不同情感的作品作為外力給學(xué)生一定的沖擊,可以直接使學(xué)生的感知能力得到提升。

        3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)

        聲樂課程不僅僅是理論的學(xué)習(xí),更要注重情感的體驗(yàn)。教師在教學(xué)課堂中,除了給學(xué)生傳授基本的理論知識(shí)學(xué)習(xí),還要注重學(xué)生關(guān)于聲樂作品的情感體驗(yàn),提高他們的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)音樂文化是多樣并且具有獨(dú)特魅力的,這些優(yōu)點(diǎn)可以更好地抓住學(xué)生的眼球,使之產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)于長聲樂的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來說,傳統(tǒng)音樂文化的融入可以逐漸加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

        例如,教師在聲樂教學(xué)的過程中,可以先從相關(guān)聲樂作品的創(chuàng)作背景、人文歷史、環(huán)境、涉及的主要人物等其他方面開始,先激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后給他們布置任務(wù),自己課下利用書籍或者互聯(lián)網(wǎng)等其他形式來搜尋聲樂作品的其他信息。學(xué)生查詢資料的過程其實(shí)就是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程,傳統(tǒng)音樂文化的融入會(huì)使其進(jìn)行得更加順利。

        4、創(chuàng)新高職聲樂的教學(xué)模式

        針對(duì)我國目前關(guān)于高職聲樂來說,其教學(xué)水平還是普遍比較低的。究其原因,主要是因?yàn)楦呗殞W(xué)校對(duì)聲樂教學(xué)的重視程度不夠,學(xué)生對(duì)于聲樂的興趣不夠濃厚。高職學(xué)校對(duì)于聲樂的教學(xué)基本上都是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,對(duì)于情感的體驗(yàn)、感知能力等其他更深層次的教學(xué)還是比較片面的。因此教師應(yīng)該主動(dòng)把傳統(tǒng)音樂文化加入到聲樂教學(xué)的課堂之中,創(chuàng)新其教學(xué)模式,讓學(xué)生更加感興趣,從而教師的教學(xué)推進(jìn)工作也會(huì)更容易。

        例如,教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí),可以將提前下載好的聲樂視頻用電腦播放出來,這樣做可以迅速抓住學(xué)生的視線,利用外力的沖擊給學(xué)生一定程度的刺激,可以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)音樂文化的類型多樣且繁雜,并且有高亢激昂和溫文爾雅之分,不同類型的作品會(huì)給予學(xué)生不同的刺激。教師從聽覺和視覺兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),可以最大程度地提高學(xué)生關(guān)于聲樂的整體素質(zhì)水平。

        結(jié)束語:高職聲樂教學(xué)的發(fā)展速度是很快的,伴隨著整個(gè)社會(huì)一直在不斷的進(jìn)步,教師也不能固步自封,將傳統(tǒng)音樂文化融入現(xiàn)代的高職聲樂教學(xué),這是一個(gè)必要的過程。本文從教師、學(xué)生以及高職學(xué)校三個(gè)角度來闡述傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學(xué)的融合過程,希望可以提供一定的邊際貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳琳娜.高職院校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入策略分析[J].當(dāng)代音樂.2021(02):39-41.

        [2]敬高翔.高職聲樂教學(xué)引入傳統(tǒng)音樂文化的研究[J].黃河之聲.2020(17):88-89.

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