鐘鍵
摘要:幼兒園階段的教育不同于其他階段,所面對(duì)的幼兒基本上是3到6歲的幼兒,不論是心智發(fā)展還是身體感官等都還處于發(fā)育之中,因此,幼兒園教育階段是一個(gè)至關(guān)重要的階段。幼兒園教育的核心素養(yǎng)也在于遵從幼兒的發(fā)育特點(diǎn),使用適合幼兒天性的教育方式加強(qiáng)幼兒對(duì)于社會(huì)規(guī)范以及人文基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,塑造優(yōu)秀的個(gè)性品格,為幼兒后續(xù)的發(fā)展以及未來更高級(jí)別的教育奠定基礎(chǔ)?;诖?,本文章對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前兒童美術(shù)教育研究進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)前兒童;美術(shù)教育;加強(qiáng)
引言
隨著人們對(duì)教育的持續(xù)關(guān)注,學(xué)前教育因其在整個(gè)教育體系中的突出作用得到了高度重視。去小學(xué)化、創(chuàng)意化和游戲化是目前學(xué)前教育教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)。創(chuàng)意美術(shù)是幼兒?jiǎn)⒚傻闹匾獌?nèi)容,創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)幼兒的想象力、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)意美術(shù)課程游戲化有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增加幼兒的參與動(dòng)力,促進(jìn)課程游戲化的深化及幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮。
一、從興趣出發(fā),構(gòu)建創(chuàng)造性課堂
比如《美麗的線條》這一教學(xué)內(nèi)容,教師可以通過相關(guān)問題的引導(dǎo),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力,幼兒需要在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)使用各種物體進(jìn)行設(shè)計(jì),創(chuàng)造不同的線條,教師可以采取一些更加有效的方式,比如通過魔術(shù)的幫助和設(shè)計(jì),引導(dǎo)幼兒觀察線條,明白線條的意義。并且線條的顏色很多,幼兒在這個(gè)過程中可以了解更多的顏色,在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成之后,幼兒不僅可以從中了解三原色,進(jìn)一步深化三原色的組合原理,同時(shí)還能積極借助各種材料豐富活動(dòng)體驗(yàn)。只要幼兒敢于進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng),教師就要積極鼓勵(lì)幼兒,給他們充分的肯定,從而引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開展學(xué)習(xí)。
二、融入民間美術(shù),創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境
在融入民間美術(shù)元素到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程的準(zhǔn)備階段,教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘民間美術(shù)資源,結(jié)合科學(xué)的教育理論和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在民間美術(shù)資源儲(chǔ)備中篩選出有助于推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)和努力學(xué)習(xí)的素材,從而使民間美術(shù)在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的融入,不僅能起到優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的作用,還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的熱情,從而為幼兒美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。教師在挖掘民間美術(shù)資源時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下兩條原則:(1)廣泛了解各地美術(shù)文化特征,深入挖掘地方典型優(yōu)秀美術(shù)文化;(2)充分結(jié)合幼兒的天性特征,滿足幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。
三、游戲教學(xué),巧妙地利用游戲培養(yǎng)幼兒的審美能力
在幼兒的美術(shù)教育中,教師可以通過一些小游戲向幼兒說明顏色的構(gòu)成與搭配。在教學(xué)之前準(zhǔn)備紅色、黃色、藍(lán)色這三種顏料,在課堂上對(duì)幼兒進(jìn)行演示,通過這三種顏色之間的搭配來形成各種不同的顏色。如紅色+黃色=橙色,紅色+藍(lán)色=紫色,在演示完成之后,也可以發(fā)給幼兒一些顏料,讓幼兒自己進(jìn)行測(cè)試與實(shí)驗(yàn),得到不同的結(jié)果,加深幼兒對(duì)于顏色的認(rèn)識(shí)與理解。通過這個(gè)游戲,幼兒對(duì)于“三原色”的概念就會(huì)印象十分的深刻。這個(gè)時(shí)候教師可以再搭配一些畫作的欣賞,讓幼兒對(duì)于在繪畫的時(shí)候如何進(jìn)行顏色搭配是協(xié)調(diào)的、美的有一個(gè)印象。通過活動(dòng)對(duì)這種能力不斷進(jìn)行強(qiáng)化,逐漸地培養(yǎng)了幼兒的審美能力。除此之外,對(duì)于幼兒審美能力的培養(yǎng)還可以從構(gòu)圖的角度進(jìn)行。在游戲中讓幼兒使用道具搭建圖形,讓幼兒對(duì)大與小有清晰的概念,同時(shí)也能夠?qū)Ρ壤欠駞f(xié)調(diào)有概念。這也是審美能力的養(yǎng)成過程,是培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的重要組成部分。
四、運(yùn)用信息技術(shù)練習(xí)畫,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能
運(yùn)用信息技術(shù)練習(xí)色彩配置,可以開闊幼兒的視野,解決幼兒繪畫色彩不均衡的問題。在美術(shù)教育活動(dòng)中,教師給幼兒展示多幅畫,讓幼兒選擇自己喜歡的畫,然后進(jìn)行涂色。幼兒在涂色的過程中,可以將顏色進(jìn)行對(duì)比,感受怎樣才能將顏色協(xié)調(diào)一致,并搭配出集中方式。幼兒借助信息技術(shù)搭配色彩,讓幼兒意識(shí)到,雖然有的顏色非常漂亮,但是配在一起不一定美觀。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造畫。三到六歲的幼兒創(chuàng)造力比較強(qiáng),特別是在美術(shù)教育活動(dòng)中,信息技術(shù)可以將抽象復(fù)雜的知識(shí)具象化,將可以感知的知識(shí)傳達(dá)出來,鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒從信息技術(shù)中發(fā)現(xiàn)作品的美,并受到啟發(fā),激發(fā)幼兒的求知欲,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用畫、剪等形式進(jìn)行創(chuàng)作。教師將信息技術(shù)融入到美術(shù)教育活動(dòng)中,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,還可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力。
五、親近自然,選擇優(yōu)美的景色和動(dòng)植物
幼兒對(duì)自然中的一切都充滿好奇,他們喜歡雨天打著雨傘踩水坑,喜歡冬天堆雪人,喜歡秋天的落葉,喜歡各種各樣的小動(dòng)物,這些都是幼兒能夠輕易觸碰到的事物,幼兒通過親近大自然總是能夠獲得無數(shù)快樂和新奇的體驗(yàn),有助于鍛煉幼兒身心,陶冶情操。大自然既為幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了寶貴的資源,也為幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容提供了豐富多彩的活動(dòng)材料。因此幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)內(nèi)容在選取時(shí)應(yīng)當(dāng)在幼兒興趣愛好和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,選擇大自然中的植物、景色和動(dòng)物。讓幼兒在觀察、玩耍中感知大自然美麗景色的同時(shí),鍛煉和培養(yǎng)幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力。
結(jié)束語(yǔ)
總的來說,幼兒美術(shù)教育對(duì)于幼兒未來的發(fā)展有非常重要的作用,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性發(fā)展,因此,無論是教師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該積極采取各種有效的措施,對(duì)于幼兒的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),給予他們高質(zhì)量的美術(shù)教育,促進(jìn)教學(xué)策略靈活化,幫助幼兒建立創(chuàng)造性的思維,使他們可以從美術(shù)教育中提高自己的藝術(shù)能力和情感表達(dá)的能力,進(jìn)而有效地提高幼兒的審美能力以及綜合素養(yǎng)。
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