張鑫

在幼兒教育中應用賞識教育，有利于挖掘幼兒的潛能、突出“以人為本”的理念和提升幼兒的綜合素質(zhì)，但在應用中比較突出的問題有賞識教育不符合實際、缺乏明確的賞識目的和賞識方法過于單一等。因此，教師在應用賞識教育時應善用賞識語言，調(diào)動幼兒的學習積極性;配合肢體動作，賞識并關愛幼兒;挖掘幼兒的潛能，增強幼兒的自信;通過家園合作，推動幼兒健康成長。賞識教育的核心在于表揚和激勵幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信，發(fā)掘幼兒的潛能。幼兒渴望得到表揚和贊美，教師結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征應用賞識教育，這樣有利于提高課堂教學的效率。

在幼兒教育中應用賞識教育具有重要的意義，但是，當前階段幼兒教育中賞識教育的應用現(xiàn)狀存在以下幾個方面的問題。

（一）賞識教育不符合實際

部分幼兒教師開展課堂教學活動時沒有立足幼兒的實際情況應用賞識教育，一味賞識而不考慮幼兒的接受能力，導致幼兒無法全面理解教師賞識教育的內(nèi)容，教師難以發(fā)揮賞識教育的價值。

（二）缺乏明確的賞識目的

教師在應用賞識教育時應明確賞識教育的目的，最大程度地挖掘幼兒的潛能，讓幼兒在教師的鼓勵中更好地發(fā)展。但部分教師在教學過程中沒有意識到賞識教育的作用，在教育工作中沒有合理利用賞識教育，對待不同幼兒的態(tài)度差別較大，尤其是部分比較調(diào)皮的幼兒，教師沒有挖掘他們的優(yōu)點，給予他們的鼓勵和表揚較少，阻礙了他們的發(fā)展。

（三）賞識方法過于單一

賞識教育是一種新的教育方式，教師要以具體情況為基礎選擇多樣化的教學方法，以此提升幼兒教育的效率。但是部分幼兒教師應用的賞識方法較為單一，大多是在教學中機械式地表揚幼兒，沒有從內(nèi)心深處有針對性地表揚幼兒，僅用“好樣的”“你真棒”等激勵語，難以真正發(fā)揮賞識教育的價值。

教師在幼兒教育中應用賞識教育具有重要的意義，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）挖掘幼兒的潛能

教師應用賞識教育能激發(fā)幼兒對自我的肯定，從而挖掘幼兒的潛能。相較于傳統(tǒng)的課堂教學模式，教師在應用賞識教育時能為幼兒營造輕松的課堂氛圍，讓幼兒更容易接受新鮮事物，有利于調(diào)動幼兒的學習主動性，提高課堂教學的效率。

（二）突出以人為本的理念

根據(jù)新課程改革的內(nèi)容可知，教師在課堂教學中要突出學生的課堂主體地位，始終堅持以人為本的理念。而賞識教育的應用與幼兒教育以人為本的理念相符合，教師要在應用賞識教育時尊重幼兒并突出幼兒的課堂主體地位，了解幼兒的差異，以促進幼兒更好的發(fā)展，突出賞識教育人本主義的教育理念。

（三）提升幼兒的綜合素質(zhì)

首先，在幼兒教育中應用賞識教育有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)，幫助幼兒克服自卑心理，增強幼兒的自信心。其次，幼兒看待事物的思維和成人相比差距較大，教師應用賞識教育能尊重幼兒的內(nèi)心所向，科學地引導幼兒，讓幼兒在此影響下學會自愛，從而減弱幼兒的攻擊性行為和思想。最后，教師應用賞識教育能不斷激發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒全面發(fā)展。

（一）善用賞識語言，調(diào)動幼兒學習積極性

教師在幼兒教育中應用賞識教育有利于提高教學效率。因此，教師在日常教學活動中要科學地選擇賞識教育方法，滿足幼兒的心理需求，更好地把握賞識教育，以推動幼兒教育的發(fā)展。例如，在課堂上有一名幼兒回答問題時猶豫不決，筆者會鼓勵他：“別害怕，大膽地說出來，老師相信你能行！”教師通過這些賞識語言能讓幼兒意識到回答問題時要大膽表達內(nèi)心的想法，答案的對錯并不是最重要的。教師要深入地挖掘幼兒的潛能，打開幼兒智慧的大門，以此為基礎開展賞識教育活動，促進幼兒健康、快樂地學習和成長。

（二）配合肢體動作，賞識并關愛幼兒

教師應用賞識教育時，可合理利用肢體動作拉近與幼兒之間的距離，激發(fā)幼兒的學習熱情，優(yōu)化師生關系，增強課堂教學的活力。例如，幼兒剛?cè)雸@時會對園內(nèi)環(huán)境感到陌生，難以融入集體，主要通過哭鬧表達內(nèi)心的不安和恐懼。針對這一問題，筆者會走到幼兒身邊，拍一拍他們的肩膀、摸一摸他們的小腦袋，以消除幼兒對陌生環(huán)境的恐懼，幫助幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，讓幼兒建立對教師的信任。教師通過簡單的手勢或肢體動作進行賞識教育，有利于構(gòu)建和諧的師生關系。

（三）挖掘幼兒潛能，增強幼兒自信

教師應引導幼兒樹立良好的自信，激發(fā)幼兒的學習熱情，調(diào)動幼兒的學習積極性，挖掘幼兒的潛能，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。教師要善于利用賞識教育增強幼兒的自信，引導幼兒大膽嘗試新鮮事物，利用激勵性和鼓勵性的語言鼓勵幼兒大膽探究，培養(yǎng)幼兒的探究意識。幼兒之間具有差異性，每名幼兒都有自己的特長，他們的探索熱情和創(chuàng)新潛能也有所不同。比如，有的幼兒表達能力較強，且審美感悟較好，教師則可以借助肢體動作開展賞識教育，以提高幼兒的綜合能力。教師要尊重幼兒的個體差異，始終堅持因材施教的原則，多給予幼兒表揚和鼓勵，促使幼兒獲得更大的進步。

（四）家園合作，促進幼兒健康成長

賞識教育在家庭教育中也發(fā)揮著不可替代的作用。和諧的家庭氛圍有利于塑造幼兒良好的個性品質(zhì)，促進幼兒的發(fā)展。幼兒教師可以通過與幼兒溝通，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，以此為基礎調(diào)整教學方案;家長也可以與教師溝通，了解幼兒在園的表現(xiàn)，以此為基礎開展家庭教育，深化賞識教育，從而形成強大的教育合力，提高幼兒教育的有效性。

總而言之，賞識教育對于幼兒自我價值的實現(xiàn)以及身心健康發(fā)展起到了巨大的促進作用。教師要正確認識賞識教育的意義，并加強創(chuàng)新和改革，最大程度發(fā)揮賞識教育的價值，鼓勵并認同幼兒，充分尊重幼兒的個體差異，從而幫助幼兒樹立良好的自信心，調(diào)動幼兒的學習積極性，促進幼兒的身心健康發(fā)展。

（作者單位：利津縣第三實驗幼兒園）