馬珠艷

在幼兒園戶外活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地鍛煉幼兒的各種動(dòng)作能力。例如，身體控制能力、身體平衡能力、身體移動(dòng)能力、器械（具）操控能力等。其中，身體移動(dòng)能力就包括了走、跑、跳、攀、鉆、爬、立定跳遠(yuǎn)、投擲等動(dòng)作。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，身體的一切機(jī)能尚處于發(fā)展的初期。因此，在設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的具體情況，組織幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理的游戲，將戶外活動(dòng)融入幼兒的一日生活，在促進(jìn)幼兒身體發(fā)育、智力發(fā)展的同時(shí)，讓幼兒獲得游戲的滿足感和成就感，提高幼兒戶外活動(dòng)的教學(xué)效果。

（一）靈活性原則

據(jù)筆者調(diào)查，在戶外探索活動(dòng)中，部分教師只是生搬硬套其他幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容，忽視了本園幼兒的發(fā)展能力與實(shí)際水平，沒(méi)有充分利用本園所擁有的資源，不利于幼兒動(dòng)作能力的發(fā)展。因此，在組織和開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要全面了解小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，整合游戲材料的功能，通過(guò)師幼共同討論、共同實(shí)踐的方式，為幼兒提供一物多玩、一物多用等游戲活動(dòng)。教師要打破器械與器械之間的壁壘，鼓勵(lì)幼兒探究新的玩法，支持幼兒自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的思維活力。

（二）自主性原則

部分教師時(shí)常會(huì)干預(yù)幼兒的自主活動(dòng)，習(xí)慣于代替幼兒進(jìn)行選擇，不了解幼兒的興趣愛(ài)好，不支持幼兒的游戲行為。這大大降低了幼兒游戲的自主性，讓幼兒在開展活動(dòng)時(shí)畏手畏腳，只會(huì)跟隨教師的腳步走，無(wú)法發(fā)展自身的創(chuàng)造能力。因此，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要尊重幼兒的選擇，滿足幼兒的興趣需要，從幼兒的角度出發(fā)，為幼兒提供豐富多彩的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索，提高戶外活動(dòng)的開展效果。

（三）教育性原則

在開展幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，教師既要注重開展的形式，也要重視活動(dòng)的內(nèi)容。部分幼兒教師熱衷于創(chuàng)設(shè)各種情境，卻沒(méi)有探索活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)致戶外活動(dòng)有名無(wú)實(shí)、重點(diǎn)不明確。這不利于鍛煉幼兒的身體機(jī)能，教育價(jià)值不大，僅僅讓幼兒玩耍卻沒(méi)有幫助幼兒學(xué)到任何知識(shí)。因此，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，教師要注重活動(dòng)的教育性和針對(duì)性，促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

（一）解除游戲限制，戶外活動(dòng)角色情景化

幼兒戶外活動(dòng)有助于提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展，提升幼兒的合作能力、溝通能力、探究能力。教師要解除游戲限制，將戶外活動(dòng)生活化和情景化，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中扮演各種角色，引導(dǎo)幼兒融入活動(dòng)、感受活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)，幫助幼兒收獲游戲的樂(lè)趣。

幼兒具有一定的角色意識(shí)，可以通過(guò)想象和模仿扮演生活中的各種角色。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，教師要恰當(dāng)、適時(shí)地指導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，利用啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不斷激發(fā)幼兒的內(nèi)在動(dòng)力，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

（二）豐富游戲材料，戶外活動(dòng)材料生活化

在幼兒戶外活動(dòng)中，活動(dòng)環(huán)境的布置和材料的選擇都十分重要，兩者缺一不可。教師要在保證幼兒人身安全的前提下，關(guān)注每一名幼兒的發(fā)展需求，為幼兒提供個(gè)性化、趣味化的戶外活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特征和身體發(fā)育特點(diǎn)，具體分析、合理設(shè)計(jì)、細(xì)致安排，提出最優(yōu)的游戲方案，為幼兒選擇合適的活動(dòng)場(chǎng)地，利用生活化的游戲材料，豐富戶外活動(dòng)的內(nèi)容。

筆者發(fā)現(xiàn)，日常生活中的許多素材都能滿足幼兒的活動(dòng)需要，讓幼兒玩出不同的玩法。但小班幼兒與中大班幼兒不同，教師要給他們提供低結(jié)構(gòu)的材料，為幼兒設(shè)計(jì)容易理解、較為簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，激發(fā)幼兒自主探究的欲望。例如，在玩跳格子游戲時(shí)，教師可以用不同顏色的粉筆在地上畫出不同的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒根據(jù)口令跳入不同顏色的格子，跳錯(cuò)即輸。跳格子游戲一方面鍛煉了幼兒認(rèn)識(shí)顏色、保持動(dòng)作與口令一致的能力，另一方面有助于發(fā)展小班幼兒雙腳并跳的身體動(dòng)作能力。

（三）改善環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提供充足的幼兒活動(dòng)空間

1.充分利用自然空間，滿足幼兒多感官需求。幼兒園的戶外活動(dòng)空間大同小異，其面積各不相同。在設(shè)計(jì)和規(guī)劃戶外游戲時(shí)，教師要因地制宜，充分利用幼兒園的空間資源。例如，在低洼的地方設(shè)計(jì)河道、溝渠，在墻壁上設(shè)置攀巖區(qū)域，將沙池、秋千和搖椅等有機(jī)融合。除此之外，在利用場(chǎng)地時(shí)，教師還要充分考慮幼兒的需求和實(shí)際發(fā)展水平。小班幼兒的動(dòng)作技能還處于萌芽階段，其身體發(fā)育尚不完全，非常容易摔倒。教師可以為小班幼兒專門創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的軟活動(dòng)區(qū)，選擇厚厚的、軟軟的人造草坪鋪設(shè)地面，再在內(nèi)部投放一些簡(jiǎn)單、適量的小型玩具，如皮球、沙包、汽車等。

2.提供豐富材料，滿足幼兒活動(dòng)需求。一是器械設(shè)備區(qū)的創(chuàng)設(shè)。幼兒園可以在固定區(qū)域放置不隨便移動(dòng)的大型器械或是材料，如組合玩具、滑梯、秋千、攀爬架等。這有助于小班幼兒找準(zhǔn)活動(dòng)位置，初步鍛煉幼兒的走、跑、跳、爬等動(dòng)作能力，幫助幼兒獲得游戲的滿足感和幸福感。二是集體活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)。在戶外集體教學(xué)活動(dòng)以及做操活動(dòng)中，教師要為幼兒提供一塊寬敞、平坦的活動(dòng)場(chǎng)地。在選擇地面材料時(shí)，幼兒園可以選擇塑膠、人造草坪這類軟化材料，確保幼兒的生命安全。三是沙水區(qū)的創(chuàng)設(shè)。在設(shè)計(jì)沙水區(qū)的活動(dòng)空間時(shí)，教師可以充分利用幼兒園周邊資源，將沙水區(qū)與樹木組合在一起，為幼兒營(yíng)造一種自然、優(yōu)美的游戲環(huán)境，刺激幼兒的感官，豐富幼兒的游戲體驗(yàn)。四是種植養(yǎng)殖區(qū)的創(chuàng)設(shè)。教師可以將種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)交給幼兒管理，引導(dǎo)幼兒在管理和種植的過(guò)程中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣、獲得勞動(dòng)的幸福，滿足幼兒游戲的需要。

（四）重視環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為幼兒提供系統(tǒng)完整的活動(dòng)機(jī)會(huì)

1.明確活動(dòng)的任務(wù)、玩法、規(guī)則和結(jié)果。幼兒戶外活動(dòng)是根據(jù)游戲任務(wù)設(shè)計(jì)各個(gè)游戲環(huán)節(jié)的。教師要以生動(dòng)有趣的方式，激發(fā)幼兒的游戲興趣，利用各種教育資源，提高幼兒參與游戲的積極性。小班幼兒對(duì)一些有趣的、簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)的內(nèi)容感興趣，教師要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，為幼兒制定合理的活動(dòng)任務(wù)，激發(fā)幼兒對(duì)游戲的好奇心和探索興趣。

2.保證戶外活動(dòng)的自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性。教師要盡可能地選擇自然環(huán)境，讓幼兒與自然充分接觸，引導(dǎo)幼兒感受自然中的天空、陽(yáng)光、雨露、蝴蝶等，激發(fā)幼兒的興趣。各種季節(jié)的變化豐富且神奇，這能極大地激發(fā)幼兒的探索興趣，增加戶外活動(dòng)的趣味性、挑戰(zhàn)性、自然性，讓幼兒在自然中愉快游戲、盡情揮灑汗水，有助于發(fā)展幼兒的肢體動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒的觀察能力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

3.重視材料的選擇和二次創(chuàng)新。在幼兒戶外活動(dòng)中，教師要重視材料的選擇和二次創(chuàng)新，將動(dòng)作技能訓(xùn)練與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的游戲規(guī)則。例如，在戶外游戲“小鼴鼠鉆山洞”中，筆者充分發(fā)揮了情景模擬的作用，讓幼兒扮演成一只只小鼴鼠，利用小型器械創(chuàng)設(shè)環(huán)境，鍛煉幼兒正面鉆、側(cè)面鉆、雙手支撐而膝蓋不著地往前鉆的能力。教師要選擇穩(wěn)固的活動(dòng)材料，為幼兒詳細(xì)講解游戲規(guī)則，讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣。

總的來(lái)說(shuō)，教師要將生活元素與小班幼兒戶外活動(dòng)相結(jié)合，重視協(xié)調(diào)游戲材料的大小，尊重幼兒個(gè)體的差異，有針對(duì)性地鍛煉幼兒的身體機(jī)能，促進(jìn)幼兒身體動(dòng)作的發(fā)展，將日常生活與幼兒發(fā)展緊密相連，創(chuàng)設(shè)有益于幼兒成長(zhǎng)的戶外活動(dòng)。

（作者單位：江蘇省蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）