肖高升

(山東省日照市莒縣第一中學(xué) 276500)

構(gòu)建高效課堂才能夠幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，尤其是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)直接影響他們整門課程的學(xué)習(xí).為了保證學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建高效課堂是非常重要的.在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較寶貴，針對(duì)當(dāng)前實(shí)際情況，化學(xué)教學(xué)需要在課程教學(xué)內(nèi)盡可能的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的去構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系.在具體教學(xué)中，針對(duì)課程教學(xué)的實(shí)際情況，教師要積極的探索構(gòu)建高效課堂的最理想的方法.

一、營(yíng)造一個(gè)有凝聚力的課堂氛圍

高中化學(xué)教學(xué)的目的是用有效的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變.營(yíng)造良好、和諧、凝聚的教學(xué)氛圍是高效課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是一種必不可少的教學(xué)模式和手段.因此，要特別注意課堂教學(xué)文化的建設(shè)，正如企業(yè)重視企業(yè)文化建設(shè)一樣，學(xué)生可以努力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為班級(jí)的榮譽(yù)，形成良好的凝聚力.課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的向心力.只有加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高教師的聲望，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果.這個(gè)過(guò)程中，教師要合理安排教學(xué)活動(dòng).首先，教師應(yīng)特別注意課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)用性.教師必須對(duì)計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，全員學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備和興趣愛(ài)好等因素進(jìn)行思考，必須讓每個(gè)學(xué)生能夠積極地自覺(jué)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的效益.其次，要特別注意教學(xué)實(shí)踐的全面性.在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)盡量擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，努力使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃.第三，要特別注意教學(xué)實(shí)踐的完整性.在組織學(xué)生開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析學(xué)習(xí)結(jié)論，以便學(xué)生通過(guò)獨(dú)立和探究式學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)總結(jié)性教學(xué)實(shí)踐.教師要特別針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮其學(xué)習(xí)能力因素，保證教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)際進(jìn)展和順利進(jìn)展，并取得良好的教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)效果.

二、保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

明確的學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ).進(jìn)入理想的大學(xué)并找到一份好工作不是學(xué)習(xí)的目的，而是學(xué)習(xí)的良好效果.作為高中生，學(xué)生應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)的真正目的是掌握知識(shí)，豐富個(gè)人修養(yǎng).最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值.只要有明確的學(xué)習(xí)目的，就能找到對(duì)化學(xué)研究的興趣.教師可以利用好奇心來(lái)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望.好奇心是激發(fā)人類社會(huì)不斷創(chuàng)新和發(fā)展的重要因素.如今，對(duì)知識(shí)的渴求是許多學(xué)生缺乏的寶貴精神.沒(méi)有好奇心和對(duì)知識(shí)的渴求的學(xué)習(xí)是應(yīng)試學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法不會(huì)有好的結(jié)果.好奇心是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展知識(shí)渴望的重要工具.在好奇心的作用下，學(xué)生應(yīng)該開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并利用對(duì)知識(shí)的渴求來(lái)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.此外，教師在課堂應(yīng)該主動(dòng)將中心地位讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體.學(xué)生接觸課堂學(xué)習(xí)的方式，主要是教師在課堂上教，學(xué)生遵循教師的思維積極思考，筆記，雖然這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)生一直在聯(lián)系，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生之間的差異很大，很多學(xué)生可以快速收到教師的信息，跟上課堂作業(yè)，也讓學(xué)生理解偏差.教師可以考慮讓學(xué)生主動(dòng)自學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考.例如，利用班級(jí)小組的形式，競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間通過(guò)小組學(xué)習(xí)主動(dòng)掌握知識(shí)，用自己的思維方式學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主體.

三、利用好生活化實(shí)驗(yàn)

無(wú)論是化學(xué)還是物理這些自然科學(xué)基礎(chǔ)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)崗位在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中非常重要.教師應(yīng)根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行一些有趣的實(shí)驗(yàn)，以提高課堂教學(xué)效率.

例如，在“氧化鈉”知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，可以先設(shè)置問(wèn)題，問(wèn)題一：眾所周知，水會(huì)滅火.你認(rèn)為水會(huì)起火嗎？問(wèn)題二：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)水火共存的活生生的例子？通過(guò)這種悖論，讓學(xué)生感到好奇，激發(fā)他們探索的欲望，讓學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的觀點(diǎn).然后進(jìn)行水火的實(shí)驗(yàn)演示.第一步是取出一定量的氧化鈉;第二步，棉花松散地包裹;第三步是把它放在石棉網(wǎng)上;第四，在棉球上滴少量水.學(xué)生們可以看到燃燒的一團(tuán)棉花.通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，在沒(méi)有教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)積極地想從教科書中找到答案.

當(dāng)然，由于學(xué)校實(shí)際條件的限制，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行，這要求教師善于發(fā)現(xiàn)和使用生活中的材料來(lái)實(shí)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)，也可以激勵(lì)學(xué)生一起收集生活中的材料.使學(xué)生可以主動(dòng)參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程.通過(guò)這種方式，學(xué)生將不再認(rèn)為他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是積極參與知識(shí)探索.一旦這個(gè)想法得以發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和思考方向和目的，并積極觀察和發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的應(yīng)用.在學(xué)生積累了一定的知識(shí)后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并用自己的想法嘗試一些創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高他們解決實(shí)際知識(shí)問(wèn)題的能力.

四、巧妙地利用電子設(shè)備使化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具精神性

在今天的高中教學(xué)中，多媒體的使用已經(jīng)很普遍，也可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用這樣的工具.一些更復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能無(wú)法讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)際操作，然后媒體可用于進(jìn)行操作.例如，丙烯腈通過(guò)聚合成為聚丙烯腈，然后通過(guò)紡絲和織造成為丙烯酸纖維.這種實(shí)驗(yàn)不能在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室中大規(guī)模地進(jìn)行，但是這樣的過(guò)程可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行.通過(guò)這種方式，學(xué)生可以直觀地了解這一過(guò)程，這對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)更加方便有效.教師應(yīng)該明確化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)不是一個(gè)隨機(jī)的實(shí)驗(yàn)來(lái)處理.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，又可以驗(yàn)證化學(xué)元素的特點(diǎn)和規(guī)律，也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力.其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們學(xué)到的東西的重要性.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以直觀地看到物質(zhì)變化的規(guī)律和現(xiàn)象，然后讓學(xué)生激發(fā)思維是目的.課堂環(huán)境的變化需要提出問(wèn)題的靈活性.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃的問(wèn)題設(shè)計(jì)，教師可以掌握提問(wèn)的方法和原則，避免課堂提問(wèn)的隨意性和低效性，這是本文的目的.沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)則和模板，只要問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生思考和提高課堂效果.希望本文能夠引起更多同齡人的共鳴，并且由于高質(zhì)量的問(wèn)題設(shè)置，使學(xué)生的引導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃更受歡迎，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)回答，從積極解決問(wèn)題積極的問(wèn)題發(fā)現(xiàn).

高中化學(xué)需要在課程教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)盡可能的提升教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量.有凝聚力的課堂氛圍可以督促班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生保持較高的課堂注意力來(lái)完成具體的化學(xué)學(xué)習(xí)，在參與各種形式的課堂活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解更加深入.借助實(shí)驗(yàn)這一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將之與生活化內(nèi)容相結(jié)合，并利用電子設(shè)備使實(shí)驗(yàn)更具精神性，都是符合高中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法.