劉玉英

(江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)蒼梧校區(qū) 222000)

自主學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生必須具備的一項(xiàng)的綜合能力.主要就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從自身的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，能主動(dòng)探索知識(shí).在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，借助于觀察、閱讀、研究、探索等多種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo).在初中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展，能發(fā)揮積極的促進(jìn)作用.學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力，才能積極的投入到教學(xué)過(guò)程中.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分重視自主學(xué)習(xí)的條件，積極構(gòu)建學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的體系結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以保障取得良好的學(xué)習(xí)效果.

一、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

自主學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生層面為著眼點(diǎn)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多是采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生僅僅是對(duì)教師講授的內(nèi)容機(jī)械的抄錄和記憶，自主思考的時(shí)間匱乏.不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是，自主學(xué)習(xí)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)自我的認(rèn)知，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解和接受.自主學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)出自我探索、自我建構(gòu)、自我選擇以及自我創(chuàng)造知識(shí)的環(huán)節(jié).學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效開展數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，能將傳統(tǒng)的被動(dòng)化學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)方式.所以，借助于自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，更快地適用于學(xué)習(xí)以及工作需求，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)空間的拓展.在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)采用有效的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)積極引導(dǎo)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.運(yùn)用情景教學(xué)法，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)

初中階段學(xué)生還不具備完全學(xué)習(xí)的各項(xiàng)能力和智力，但對(duì)于任何新鮮的事物，其好奇心和興趣都比較濃厚.而初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，具有枯燥的內(nèi)容和繁多的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)初中生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)效率提供保障.作為一種新穎的行之有效的教學(xué)方法，情境教學(xué)法通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂情境的創(chuàng)設(shè)，能將學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升.例如，在對(duì)“隨機(jī)事件與概率”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可對(duì)以下教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)：“同學(xué)們，在日常生活中，很多人都參與過(guò)抽獎(jiǎng)，但我們卻有很小的幾率中彩票，而如何計(jì)算中獎(jiǎng)概率的大小呢？今天通過(guò)隨機(jī)事件與概率的學(xué)習(xí)，使大家學(xué)會(huì)對(duì)這些事件概率的計(jì)算.”通過(guò)這種課前導(dǎo)入的方式，能將學(xué)生求知欲充分激發(fā)出來(lái).既增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)積極主動(dòng)的參與.

2.運(yùn)用小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)歸根結(jié)底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而合格的人才，必須具備一定的合作意識(shí)和能力.所以，在初中教育階段，每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任，就是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力進(jìn)行培養(yǎng).教師在教學(xué)過(guò)程中，可運(yùn)用小組討論的形式，將班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組合作的形式，共同探究一些開放性的問(wèn)題或者是具有較大難度的問(wèn)題.以小組為單位舉行比賽，看哪一組能最先完成難度高的題目，并且具有最高的正確率.通過(guò)競(jìng)賽的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái).在分組時(shí)，還要保障各個(gè)組員之間具有均等的能力，這樣才能充分發(fā)揮每一個(gè)組員的作用，能共同協(xié)助解決問(wèn)題，并進(jìn)一步深化對(duì)合作的認(rèn)識(shí).

作為整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，初中階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維非常關(guān)鍵.而作為邏輯思維能力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升.初中生因?yàn)閭€(gè)體的差異性，在學(xué)習(xí)成績(jī)上往往參差不齊.自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，往往具有較高的學(xué)習(xí)效率.反之，自主學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，則學(xué)習(xí)效率較低.如果小組討論方式運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)造成課堂的失控.例如在對(duì)“一元二次方程”的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于函數(shù)y=2x+8x的圖象，老師用描點(diǎn)法畫出，就不需要小組討論.因?yàn)檫@種問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單思考，就能將特殊的點(diǎn)找出，由此將方程的圖形畫出.而在學(xué)習(xí)“一般函數(shù)的圖象與性質(zhì)”時(shí)，可采用小組討論的方式.需要學(xué)生歸納以往學(xué)習(xí)的函數(shù)，而通過(guò)小組合作方式，能夠匯總函數(shù)，使學(xué)生更深刻的掌握函數(shù)的性質(zhì).

3.運(yùn)用生活化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，廣大教師則應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并養(yǎng)成良好的自主探索能力，以便更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的積累，從而形成自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.如果學(xué)生沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，則難以保障良好的自主學(xué)習(xí)能力，久而久之則容易造成厭學(xué)情緒，從而影響到學(xué)習(xí)效率.所以，為了有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，則應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，重視在興趣驅(qū)使的作用下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保障初中生具有濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，考慮其相應(yīng)的心理特征，重視教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的好奇心.

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，是自主學(xué)習(xí)模式的目標(biāo).為此，教師在教學(xué)中，應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式，培養(yǎng)學(xué)生自制力和良好的學(xué)習(xí)能力，才能使自主課堂取得良好的學(xué)習(xí)效果.例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好的理解，可對(duì)生活中的實(shí)例有效運(yùn)用：“今天老師買了10個(gè)橘子，小鄭和小李分別吃了2個(gè)，小王則全部吃光了剩下的橘子.那么同學(xué)們，請(qǐng)你們計(jì)算出小王吃了幾個(gè)橘子？”同學(xué)們通過(guò)列出方程式，x+ 4=10，直接得出x=6.這樣的例子在生活中比較常見(jiàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)習(xí)的過(guò)程變得興趣盎然.

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

目前，信息化教學(xué)已經(jīng)得到了普及，廣大師生非常青睞多媒體輔助教學(xué)手段.通過(guò)多媒體新型設(shè)備的引入，能夠豐富課堂教學(xué)模式.帶給學(xué)生直觀的體驗(yàn)和感受，使學(xué)生能對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的了解，由此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.

例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一部分內(nèi)容時(shí)，相對(duì)枯燥和乏味，很難引起學(xué)生興趣.而通過(guò)多媒體形式的運(yùn)用，會(huì)加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí).教師可以例舉以下例子：“下面，請(qǐng)同學(xué)們張開自己的雙手掌心相對(duì)，保持左手不動(dòng)，從遠(yuǎn)距離逐漸將右手靠攏左手掌心.”在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，完全重合的兩個(gè)圖形，就是軸對(duì)稱圖形的本質(zhì).教師還可通過(guò)多媒體課件，隨意變換圖形，通過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移圖片，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生能對(duì)生活中的數(shù)學(xué)切身體驗(yàn).通過(guò)引導(dǎo)思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的全面提升.

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，能使課堂充滿新鮮的活力，突出了學(xué)生的主體地位，并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升.同時(shí)，通過(guò)這種方式，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行了培養(yǎng).