文/五華縣第五小學(xué) 曾春燕

在課堂教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生輕松掌握知識，過好課堂關(guān)，就必須創(chuàng)建高效課堂。

一、建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)求知欲不高，從本質(zhì)上是他們?nèi)狈δ康男裕恢缹W(xué)數(shù)學(xué)有什么作用，所以造成懶散應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂學(xué)習(xí)效果不好。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長》時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的平面周長計(jì)算方法，然后出示圓形車輪，讓學(xué)生思考該如何求出圓的周長。這樣開門見山的教學(xué)方法，能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著通過三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：繞線法、滾動(dòng)法、探索公式計(jì)算法，從而解決圓周長的計(jì)算問題。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)情境可以是舊知識設(shè)疑、一幅情景圖、一則謎語故事等。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》時(shí)，筆者以故事引入：媽媽買來一些蘋果，聰聰和明明想吃。媽媽說：“我要先考考你們！我這里有8 個(gè)蘋果，平均給4 個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？”聰聰哈哈大笑“每人2 個(gè)”！明明也笑著說：“這太簡單了，對，每人 2 個(gè)！”媽媽又說：“那如果把4 個(gè)蘋果平均分給8 個(gè)人吃，每人吃幾個(gè)？”聰聰和明明頓時(shí)傻眼了，一下子說不上來?！巴瑢W(xué)們，你們能幫這個(gè)忙嗎？”這時(shí)，學(xué)生們活躍起來，紛紛說出自己的看法。經(jīng)過激烈的爭論后，得出半個(gè)可以用分?jǐn)?shù)表示，這樣順勢引出本節(jié)課的課題。這樣創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從生活實(shí)際情況出發(fā)，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、舉一反三，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，教師首先要完全讀懂課標(biāo)、教材，研透教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，備好課，精心設(shè)計(jì)好本節(jié)課的各種習(xí)題，上好每一節(jié)課。因?yàn)樾W(xué)生都有一種先入為主的思維定勢，如果第一次遇到此類型的題，都不會解答，那么以后就很難掌握。所以，在備課時(shí)教師要備足課，緊扣考點(diǎn)，善于舉一反三，觸類旁通，課堂上及時(shí)讓學(xué)生掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，有一個(gè)習(xí)題：關(guān)關(guān)看一本書，第一次看了全書的第二次看了全書的25%，兩次一共看了21 頁。這本書原來有多少頁？這題可以先找出21頁的對應(yīng)分率總頁數(shù)的是21 頁，然后用對應(yīng)量（21） 除以對應(yīng)的分率+25%），就可以得出這本書的總頁數(shù)。列式為（頁）。教師可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容舉一反三，設(shè)計(jì)以下習(xí)題：

……

如此對比練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識點(diǎn)，在對比中發(fā)現(xiàn)異同，探索中練習(xí)，使知識得到鞏固。這樣舉一反三的練習(xí)題既可以讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，對比中提高，又培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

四、數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解掌握知識點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，學(xué)生在聽講時(shí)容易分心、走神。因此教師在上課時(shí)要充分利用各種各樣的圖形幫助學(xué)生理解題意，突破難點(diǎn)，從而掌握知識點(diǎn)，提高解題的效率。例如，筆者在教學(xué)《比賽場次》時(shí)，有一個(gè)習(xí)題：8 人參加乒乓球比賽，每兩人賽一場，一共要賽（ ）場。引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

總之，追求課堂教學(xué)的高效率，是我們的初心，也是我們的使命。在課堂教學(xué)中，我們可以多管齊下，為創(chuàng)建高效課堂而不懈努力。