文/中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中心小學(xué) 張 賢

改變以教師為主的“一言堂”式的習(xí)作評(píng)改模式，突出學(xué)生的主體性，嘗試開展學(xué)生自主評(píng)改習(xí)作，讓高年段學(xué)生在自我修改和互相修改中提高寫作水平，一直是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的，也是我所追求的。在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在“好句的點(diǎn)評(píng)不到位”“建議限于表面”等問題。為了讓學(xué)生能在習(xí)作互評(píng)時(shí)有話可說，有法可依，結(jié)合靶標(biāo)評(píng)改的實(shí)踐研究，把批閱式閱讀與靶標(biāo)評(píng)改整合起來，產(chǎn)生了非常好的效果。

一、教會(huì)學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”，賞析優(yōu)美詞句

“點(diǎn)金術(shù)”即為批注式閱讀法，批注式閱讀不僅是閱讀課文的好方法，也是習(xí)作互評(píng)時(shí)，點(diǎn)評(píng)習(xí)作的好方式。先讓學(xué)生通讀所改習(xí)作，了解作者寫作意圖，理清脈絡(luò)，把握全篇結(jié)構(gòu)；再關(guān)注習(xí)作中的重點(diǎn)語句，如排比句、比喻句、過渡句，抑或?qū)φZ言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)語句可分三步走。

1.點(diǎn)評(píng)句子的寫作方法

點(diǎn)評(píng)句子用了什么寫作手法，抓住什么事物進(jìn)行描寫，通過什么描寫表達(dá)情感，寫出了事物的什么特點(diǎn)，等等。學(xué)生在習(xí)作中這樣寫：“樹苗的心愿是參天大樹；馬駒的心愿是馳騁沙場；而我的心愿是遨游宇宙。我為心愿努力?！币簧诨ピu(píng)時(shí)寫道：“運(yùn)用排比手法，寫出自己實(shí)現(xiàn)心愿的決心，只要有心愿就可以挫敗頹喪，大步向前?！痹趯?shí)際評(píng)改中，學(xué)生評(píng)價(jià)的語言豐富起來，評(píng)改時(shí)的興趣也強(qiáng)化了。

2.說說這種寫作方法的好處

在初步點(diǎn)評(píng)同學(xué)的寫作方法的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)這樣寫帶來的好處，發(fā)現(xiàn)語句段的閃光之處，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，寫出自己對(duì)文本的思考，每一處點(diǎn)評(píng)都是精彩的見解，都是學(xué)生智慧的結(jié)晶。學(xué)生在習(xí)作中這樣寫：“我走在路上，樹上的葉子飄落，好似一只只蝴蝶在飛舞，小鳥飛上枝頭嘰嘰喳喳，好像在為我歡唱?！币簧诨ピu(píng)時(shí)寫道：“運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，用景物來襯托自己愉快的心情，這種以景抒情的方法值得學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生在評(píng)價(jià)別人習(xí)作的同時(shí)，自己也學(xué)習(xí)到了寫作方法。

3.談?wù)劸渥訋Ыo你的感受

帶著理解談感受，就是學(xué)生評(píng)價(jià)語言的升華。例如，學(xué)生在習(xí)作中這樣寫：“星空那么閃耀，希望有顆星星幫我實(shí)現(xiàn)愿望，讓我的父母多陪陪我，無論多久，我愿意等待?！币簧谛拚龣谔帉懙溃骸坝钪嬷械暮拼笮浅?，總有一顆會(huì)降臨人間，為懂事的你實(shí)現(xiàn)愿望，你將美好的念想，期盼的心情融入到了景物之中，使人感同身受?！碑?dāng)習(xí)作回到作者手中時(shí)，看著一排排的紅雙圈，看著同學(xué)們賞識(shí)自己的話語，看著知心朋友般的鼓勵(lì)，是開心而幸福的。

二、緊扣習(xí)作靶標(biāo)，提出修改建議

1.圍繞靶標(biāo)互評(píng)，提出建議

例如，我與學(xué)生一起制定的六年級(jí)下學(xué)期第四單元習(xí)作靶標(biāo)為：1.書寫規(guī)范、工整，態(tài)度認(rèn)真；用語規(guī)范，語句通順。（3 星）2.能選擇合適的內(nèi)容與方式表達(dá)自己的心愿（4星）。3.把自己的情感自然地表達(dá)出來（5 星）。其他：1.能寫清楚自己的心愿是什么及心愿產(chǎn)生的原因。2.通過大量的心理活動(dòng)、語言、動(dòng)作、感覺等的細(xì)節(jié)描寫，反映要實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情。3.首尾呼應(yīng)，語言樸實(shí)，情感真摯，容易引起讀者共鳴。學(xué)生在互評(píng)時(shí)，對(duì)照靶標(biāo)，提出可行的建議，且有依據(jù)，說服力強(qiáng)。一學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)給出這樣的建議：“你的習(xí)作能按照要求，寫出自己的心愿是什么，書寫工整，語句較通順，給4 星，因在前面浪費(fèi)筆墨較多，顯得頭重腳輕，重點(diǎn)不突出，建議你稍作修改，相信你的習(xí)作一定更吸引人。”

2.緊扣靶標(biāo)自改，完善習(xí)作

根據(jù)靶標(biāo)和同學(xué)的建議，修改自己的習(xí)作，是互評(píng)互改的最后環(huán)節(jié)，也是學(xué)生們比較期盼的環(huán)節(jié)。這樣的習(xí)作修改過程，教師只是組織者，學(xué)生是主要實(shí)施者，鍛煉了他們的寫作能力，也讓其在互相賞識(shí)與交流中，增進(jìn)友誼。